淺談音樂特長生的視唱教學(xué)

談小玉

摘要：視唱練耳教學(xué)是音樂特長生專業(yè)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，也是音樂高考的必考科目。它包括視唱和練耳兩個(gè)部分，而視唱在視唱練耳課中處于中心地位，非常關(guān)鍵。針對本門課程積累時(shí)間長、成績顯效慢、學(xué)習(xí)過程枯燥，尤其近幾年考試難度不斷加大的特點(diǎn)，提出意見，要求教師在教學(xué)中不僅要注意不間斷地進(jìn)行訓(xùn)練，積累一定的訓(xùn)練時(shí)間，還要多找訓(xùn)練方法以提高教學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：興趣 劃拍 音樂表現(xiàn)力 基礎(chǔ)練習(xí)

提到視唱練耳這門課程，大家都知道它的重要性，它是各大音樂學(xué)院、師范學(xué)院音樂系中各項(xiàng)專業(yè)招生考試時(shí)的必考科目，也是考察學(xué)生能否學(xué)習(xí)音樂的重要條件之一。它是音樂生從事音樂學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，不僅在音樂高考中占有重要的地位，還在學(xué)生的整個(gè)音樂學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。這門課程的顯著特點(diǎn)是積累的時(shí)間較長、成績顯效較慢，學(xué)習(xí)過程比較枯燥。因此要想取得較好的成績必須要進(jìn)行正規(guī)的、長期的專業(yè)課程訓(xùn)練。

我校是一所農(nóng)村高中音樂特色學(xué)校，入學(xué)的孩子一般沒有多少音樂基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生視唱練耳的基礎(chǔ)較為薄弱，所以我們必須從高一入學(xué)階段起就進(jìn)行正規(guī)、長期的專業(yè)課程訓(xùn)練。近幾年音樂高考對視唱練耳這門課程的考察要求也越來越高，它主要通過視唱、音程聽記、和弦聽記、節(jié)奏聽記、旋律聽記等各種形式來檢查學(xué)生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力以及他們的識譜能力等，以此來衡量學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)音樂的素質(zhì)和條件。下面就視唱教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)的一些問題及教學(xué)方法談幾點(diǎn)體會。

一、針對學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)置適合的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

大家都知道興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會有學(xué)習(xí)動力。視唱這門課程是較為枯燥的，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為在視唱課程之初，教師需要針對學(xué)生的基礎(chǔ)來選擇適合的教材內(nèi)容進(jìn)行授課，使授課的難易適合學(xué)生。針對本校學(xué)生基礎(chǔ)較差，有些甚至連簡譜都認(rèn)不流暢的情況，在視唱教學(xué)初期主要給學(xué)生們選擇一些簡單的、易上口的曲目。這些視唱曲目不僅節(jié)奏簡單、音程跨度小而且旋律感較強(qiáng)、容易上口，讓學(xué)生們感覺自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以調(diào)動起他們的積極性。如果在剛開始的學(xué)習(xí)中，他們就接觸難度較大的視唱教材，如較復(fù)雜的節(jié)奏、較多的大跳音程等，學(xué)生們在學(xué)習(xí)初期就不斷的遇到各種困難，很容易使他們喪失信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒及恐懼心理。

二、視唱教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)劃拍的重要性

筆者在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上了兩個(gè)學(xué)期的視唱課，竟然還沒有養(yǎng)成好的劃拍習(xí)慣。有的只唱譜不劃拍，有的甚至用腳來打拍子，還有些學(xué)生的拍子劃的不規(guī)范、不正確，四四拍直接劃成兩個(gè)二四拍，還有些學(xué)生劃拍的拍點(diǎn)不正確，與唱譜的部分不一致等等。劃拍上的這些問題也是學(xué)生視唱學(xué)習(xí)效果較差的原因，因此教學(xué)中必須要讓學(xué)生明確劃拍的重要性，邊唱譜邊劃拍既可以幫助學(xué)生在演唱時(shí)保持前后一致的速度，還可以幫助學(xué)生明確各小節(jié)中的強(qiáng)弱拍。要讓學(xué)生重視劃拍，打好基礎(chǔ)。首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊唱譜邊劃拍的良好習(xí)慣，劃拍時(shí)可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來選擇適合的劃拍圖示，可以按照基本劃拍圖示劃拍，也可以按照指揮圖示劃拍。教師在視唱前可帶領(lǐng)學(xué)生將曲目的節(jié)奏部分單獨(dú)先進(jìn)行劃拍練習(xí)。解決了劃拍上的難題再進(jìn)行唱譜。

三、視唱教學(xué)中要注重強(qiáng)調(diào)音樂表現(xiàn)力

學(xué)生們在視唱時(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素的準(zhǔn)確性，而往往忽略了對視唱曲目音樂情感的表現(xiàn)，這一點(diǎn)也是考生們在音樂高考中視唱拿不到高分的主要原因。視唱教學(xué)不僅僅是對學(xué)生識譜能力、節(jié)奏能力及音準(zhǔn)能力的考察，同樣也需要考察學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。作為教師在平時(shí)的教學(xué)中必須要重視學(xué)生樂感的培養(yǎng)。在練習(xí)中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意曲目的表情術(shù)語、音樂情緒及速度要求。視唱曲目要如同歌曲那樣不僅要唱準(zhǔn)、唱對、還要唱出音樂情感來，視唱時(shí)需要分析曲目是活潑歡快的，還是優(yōu)美流暢的，需要唱得歡快、富有彈性，還是流暢、舒展。當(dāng)旋律往上行時(shí)聲音要漸強(qiáng)處理，當(dāng)旋律往下行時(shí)聲音要漸弱處理等。另外節(jié)奏方面不僅要唱對還要唱出表現(xiàn)力來，如切分節(jié)奏，大部分學(xué)生僅僅滿足于唱對時(shí)值而往往忽略了它的強(qiáng)弱問題，必須要將它的強(qiáng)弱對比唱出來，這樣才能體現(xiàn)出切分節(jié)奏的感覺來。又如連續(xù)的小附點(diǎn)節(jié)奏，不僅要唱準(zhǔn)、唱對時(shí)值，還要唱得富有彈性等。

四、視唱教學(xué)中要重視基礎(chǔ)練習(xí)的訓(xùn)練

如同聲樂課的發(fā)聲練習(xí)是學(xué)生必練的基本功一樣，在視唱教學(xué)中，音階練習(xí)和基本的音程練習(xí)也是學(xué)生們的基本功，它是唱準(zhǔn)、唱好一切視唱的基礎(chǔ)。教學(xué)中筆者常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在臨考前竟然連mi-fa和si-do這樣的半音都唱不準(zhǔn)確，這就說明他們的音階練唱根本沒有過關(guān)，又如有的學(xué)生每條視唱曲目總是要花很長時(shí)間才能唱完，原因是他們只要一碰到音程就會停頓下來，必須搭橋才能夠唱出來，這就說明學(xué)生的音程構(gòu)唱不熟練。筆者在視唱課的初期會用大部分的時(shí)間來練唱這些基礎(chǔ)練習(xí)，包括大調(diào)、小調(diào)音階，以及二度、三度、四度、五度、六度、七度、八度音程。在每次視唱訓(xùn)練課之前都會給學(xué)生進(jìn)行音階及基本音程的練唱。同時(shí)還要求學(xué)生們在課后必須自己每天都要練唱這些基礎(chǔ)練習(xí)，甚至是背唱這些練習(xí)。學(xué)生們只有刻苦、認(rèn)真唱好音階及基礎(chǔ)音程練習(xí)才能將視唱唱好。

五、視唱教學(xué)與樂理教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)

視唱教學(xué)與樂理教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的。教師在教學(xué)過程中必須將它們很好的結(jié)合起來，以提高教學(xué)效果。如視唱教學(xué)中的音程練唱部分，可以從理論上對音程的辨認(rèn)進(jìn)行講解。筆者在三度音程練習(xí)中，首先讓學(xué)生們對音程的性質(zhì)進(jìn)行辨別，知道哪些是大三度音程，哪些是小三度音程。由于大三度音程比小三度音程多了一個(gè)半音，因此構(gòu)唱大三度的時(shí)候，上面的冠音如同往上邁一大步的感覺。而構(gòu)唱小三度時(shí)，上面的冠音則像邁半步的感覺。這樣講解之后會利于學(xué)生們唱準(zhǔn)三度音程。在四度音程的構(gòu)唱練習(xí)中，fa-si這個(gè)音程因?yàn)椴煌谄渌募兯亩纫舫?，它是個(gè)增四度，比純四度多了一個(gè)半音，因此在構(gòu)唱時(shí)上面的冠音si要唱的有點(diǎn)往上冒的感覺。又如在五度音程構(gòu)唱中，學(xué)生們很難唱準(zhǔn)si-fa這個(gè)減五度音程，通過分析學(xué)生知道它是個(gè)減五度音程，包含了兩個(gè)半音關(guān)系，因此上面的冠音fa唱的要有往里收縮的感覺，經(jīng)過這樣的講解會起到事半功倍的效果。

視唱教學(xué)中需注意的問題及方法還很多，教師一定要不斷地積累、改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉香，劉瑩，胡勍.高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練·視唱練耳卷[M].長沙：湖南文藝出版社，1996.

[2]俞子正，鄭世連，岳峰.走進(jìn)音樂殿堂——高考音樂指南[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.endprint