高職院校音樂欣賞課的教學(xué)創(chuàng)新

康良生

摘要：音樂欣賞是一種審美活動(dòng)，它是以音樂作品為載體，通過聆聽等方式體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而獲得精神的愉悅。音樂欣賞課程作為加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，已經(jīng)成為高職院校選修課程的重要組成部分，深受大學(xué)生歡迎的公共課程之一。本文通過對(duì)高職音樂教育欣賞課的現(xiàn)狀分析，對(duì)音樂教育欣賞課的教學(xué)提出一些探析性策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 音樂欣賞 教學(xué)創(chuàng)新

音樂作為人類共有的文化現(xiàn)象，是人類精神與智慧的產(chǎn)物。一般來說，對(duì)音樂的欣賞有三個(gè)層次，首先是感官的欣賞，其次是感情的欣賞，最高層次是理智的欣賞。要對(duì)一個(gè)音樂作品進(jìn)行全面的領(lǐng)略，從而獲得完美的藝術(shù)享受，就必須進(jìn)入感情與理智的欣賞。那么，作為培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的音樂教育課程目前的現(xiàn)狀是怎樣的？對(duì)于其發(fā)展又有哪些更好的策略？本文主要立足于高職院校對(duì)于非音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的音樂教育，分析和研究高職院校的音樂教育存在的主要問題和教學(xué)創(chuàng)新方法。

一、高職院校音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校是我國教育制度的重要組成部分，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)管理、生產(chǎn)、技術(shù)專業(yè)人才。依據(jù)國家教委印刷發(fā)行的《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》，普通高等教育的藝術(shù)選修課應(yīng)當(dāng)列入到教學(xué)計(jì)劃中，并考核評(píng)分。各個(gè)省市也制定了相應(yīng)的技術(shù)教育規(guī)劃，該規(guī)劃的具體落實(shí)族中降臨到了各大高校，其中高職院校也應(yīng)當(dāng)努力實(shí)踐這一規(guī)劃。根據(jù)高職院校自身的特點(diǎn)和課程的安排，把音樂教育融入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的能力，陶冶學(xué)生音樂情操，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。目前部分院校為了踐行國家教委的要求，已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)了音樂教學(xué)課程，供學(xué)生選修。音樂選修課的設(shè)置就是一個(gè)很好的開端，充分說明高職院校已經(jīng)對(duì)于音樂教學(xué)給予了充分的重視，但是在高職院校的音樂教學(xué)中還存在一些問題，由于師資力量、課程設(shè)置、學(xué)生音樂素養(yǎng)等等原因，音樂教學(xué)尚未能實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。下面我們來分析高職院校音樂教學(xué)存在的問題。

（一） 思想觀念

雖然國家教育部門已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的規(guī)劃，明確要求高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)專門開設(shè)音樂課程以供學(xué)生選擇，但是實(shí)踐中開設(shè)音樂專業(yè)課的高職院校還相對(duì)較少。對(duì)于一些開設(shè)了音樂選修課程的院校來說，無論是課程的設(shè)置還是教學(xué)的理念，往往都流于形式，沒有教育足夠的重視，更加不能達(dá)到音樂教學(xué)的要求。

（二） 教學(xué)設(shè)備

音樂欣賞作為一門聽覺藝術(shù)，對(duì)音響設(shè)備的要求非常高，如果沒有好的音樂設(shè)備將音樂中的各個(gè)元素表現(xiàn)出來，就很難達(dá)到多渠道獲得信息和全方位享受的效果。但是，現(xiàn)在多數(shù)高職院校沒有專業(yè)的音樂教師，音響設(shè)備僅僅是多媒體操作臺(tái)，沒有專業(yè)的音樂器材供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，或者是即便有部分音樂器材但是不能滿足眾多的學(xué)生的要求，這無論是在數(shù)量與質(zhì)量上都是教學(xué)設(shè)備的硬傷。沒有足夠的音樂設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論階段，而音樂作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這無疑會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

（三） 教學(xué)模式

高職院校的音樂欣賞課大多選取的是音樂專業(yè)的教材，采用的是音樂專業(yè)的教學(xué)方式，注重的是知識(shí)與技能的傳授，由于各個(gè)方面的原因，很少能夠涉及到實(shí)踐方面。這就形成了兩種局面，一是教學(xué)方式的過于單一難以激起學(xué)生的興趣，把握音樂內(nèi)涵更是無從談起；二是過于深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)使得學(xué)生望而卻步，甚至?xí)绊懙秸５纳险n秩序。

（四） 教材師資

音樂欣賞課是高職院校學(xué)生的選修課，目前國家沒有統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，也很難找到真正適合高職學(xué)生的音樂欣賞教材，這就為系統(tǒng)地組織教學(xué)造成了困難；而高職的音樂教師有一部分是專業(yè)院校畢業(yè)，另一部分是在擴(kuò)招和高校升級(jí)時(shí)原有的師資，這就使得教學(xué)能力參差不齊，不能滿足音樂教學(xué)的需求，不能保證教學(xué)質(zhì)量。

（五） 學(xué)生水平

音樂欣賞課程大致分為四部分內(nèi)容：樂理知識(shí)、西方音樂欣賞、民族音樂欣賞和戲曲鑒賞。但是，高職院校的學(xué)生來自全國各地，除了地區(qū)差異，在音樂知識(shí)水平上也是良莠不齊的：有些地區(qū)的高中為了追求升學(xué)率，高中階段幾乎不設(shè)音樂課；有的學(xué)生是從初中直接選擇3+2模式上的高職院校；這對(duì)于要求有一定藝術(shù)素養(yǎng)的音樂欣賞課程都增加了教學(xué)的難度，兼顧學(xué)生水平就會(huì)造成教育資源的部分浪費(fèi)，同時(shí)也浪費(fèi)了部分學(xué)生的時(shí)間和精力；為了保證教學(xué)任務(wù)的完成會(huì)沒有辦法兼顧到每個(gè)學(xué)生。

二、高職院校音樂欣賞課教學(xué)創(chuàng)新

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我們可以看到存在于高職音樂欣賞課上的問題是：教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)特點(diǎn)不突出以及教學(xué)效果不理想。對(duì)于現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)是我們意識(shí)到對(duì)音樂欣賞課程現(xiàn)狀的改變并不是一朝一夕的事情，與其等待教學(xué)制度的重大變革為音樂欣賞課帶來巨大的改變，不如在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)的做一些創(chuàng)新，以下是筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)音樂欣賞課的一些創(chuàng)新舉措：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，高昂的興趣可以讓教學(xué)事半功倍。傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)輕感受的教學(xué)模式使學(xué)生成為接受的容器，而沒有發(fā)揮出自主性，沒有從時(shí)間與空間上去充分感知音樂，體會(huì)音樂帶來的美。高職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生并不需要過于專業(yè)的理論知識(shí)，他們更多的是要通過音樂發(fā)展自己的感知與思維能力，因此，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在音樂的欣賞方面，首先讓學(xué)生自己去聆聽作品，感受音樂中的情緒與律動(dòng)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)與理解去和同學(xué)們進(jìn)行討論，最后也是最重要的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己對(duì)于音樂內(nèi)涵的理解，在展示的過程中不限形式，可以是傳統(tǒng)的陳述，也可以運(yùn)用繪畫和歌舞。

在欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河協(xié)奏曲》時(shí)，我先讓大家欣賞了耳熟能詳?shù)摹饵S河大合唱》，通過它引出了《黃河協(xié)奏曲》，學(xué)生們?cè)跉鈩?shì)磅礴的號(hào)子聲中仿佛看到了船夫們同驚濤駭浪殊死搏斗的畫面、從深邃低沉的大提琴中聽到了中華民族勤勞堅(jiān)韌的身影，每個(gè)學(xué)生都從自身的體驗(yàn)出發(fā)，有的聽到了人民的悲憤、有的聽到了生活的激昂、有的聽到了黃河的怒吼……當(dāng)大家把自身的體驗(yàn)與感悟在全班分享時(shí)，就形成了對(duì)《黃河協(xié)奏曲》的整體感受，這個(gè)感受是來自于學(xué)生自身的，勝過教師的千言萬語。而這樣的感受無異是來自于思想與情感的碰撞，自然會(huì)激發(fā)出學(xué)生的興趣，使學(xué)生深深地陶醉于音樂的魅力。endprint

（二）欣賞眾多的作品

當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞課產(chǎn)生興趣后，為了讓學(xué)生更系統(tǒng)和全面的理解音樂作品，教師要采用靈活多樣的教學(xué)手段。首先，要從欣賞素材入手，大致的順序是從簡單到復(fù)雜、從國內(nèi)到國外、從通俗到傳統(tǒng)，逐漸擴(kuò)大欣賞范圍。在這個(gè)過程中，不是死板的套路，而是交互的穿插。所謂“讀書百遍其義自見”，學(xué)生們欣賞的音樂作品達(dá)到一定數(shù)量自然會(huì)形成欣賞作品的風(fēng)格。西方古典音樂作為文藝復(fù)興時(shí)期的代表，是人類寶貴的文明財(cái)富，體現(xiàn)出人們?cè)谝魳飞先〉玫碾y以企及的高度。通俗與流行音樂則以娛樂性極具流傳性，此外，我們民族豐富的傳統(tǒng)音樂作品都呈現(xiàn)了音樂的不同元素，對(duì)它們大量的欣賞是擴(kuò)展學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)各種類型的音樂作品的了解，使教學(xué)時(shí)間在有限的情況下，延展出了無限的內(nèi)涵，以重要的“點(diǎn)”，帶動(dòng)音樂欣賞的“面”，使學(xué)生對(duì)音樂欣賞有全方位、多元化的了解，從而達(dá)到音樂欣賞的作用。

（三）與多種藝術(shù)形式相結(jié)合

音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，絕不會(huì)是孤立存在的，它的魅力離不開其他藝術(shù)表現(xiàn)形式的結(jié)合，因此我在教學(xué)中有意將音樂欣賞與多種藝術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合。在這里我主要想說說音樂與文學(xué)作品的結(jié)合。文學(xué)語言是音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式的基礎(chǔ)，文學(xué)語言聲情并茂的描述對(duì)音樂欣賞起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。事實(shí)上，音樂與文學(xué)的結(jié)合早從古代的漢樂府收集民間曲藝就被列為官方的音樂文學(xué)標(biāo)志，這也說明早在此之前，民間對(duì)與兩者的結(jié)合就已經(jīng)有很長的歷史了。而我們現(xiàn)在讀到的唐詩名篇很多在當(dāng)時(shí)也是以歌曲的形式表現(xiàn)的。再比如《漁舟唱晚》、《春江花月夜》等名曲更是通過樂器的不同特性表達(dá)了意義深遠(yuǎn)的文學(xué)內(nèi)涵。

除了中國的民族音樂作品之外，還有一些西方的文學(xué)藝術(shù)，也創(chuàng)作成了很多優(yōu)秀的音樂作品。其中最具代表的是歌劇這一藝術(shù)形式，如《卡門》、《胡桃夾子》、《蝴蝶夫人》等等，代表了一批藝術(shù)家的藝術(shù)高度與時(shí)代高度。關(guān)于中西方優(yōu)秀的文學(xué)音樂作品真是不勝枚舉，教師要做到的是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇，幫助學(xué)生證在欣賞優(yōu)秀的音樂作品的同時(shí)，提高對(duì)文學(xué)作品的深入理解。

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