微亮相

劉盛蘭 讓貧困孩子有尊嚴(yán)地成長

92歲高齡的劉盛蘭是山東煙臺(tái)的一位孤寡老人。1996年，他開始拾荒助學(xué)，將自己微薄的工資捐出去給那些需要幫助的孩子們。18年來，他總計(jì)捐資助學(xué)10萬多元，資助了100多個(gè)學(xué)生。2013年8月，因?yàn)槟I病，劉老住進(jìn)了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學(xué)，擔(dān)心匯款中斷或資金沒到位會(huì)斷了孩子們的希望。得知老人住院，很多受資助的孩子回來看望他，照顧他。2014年2月，劉盛蘭被評為“感動(dòng)中國”2013年度人物。正在啟動(dòng)的“盛蘭助學(xué)”項(xiàng)目，定會(huì)將劉盛蘭的愛心傳承下去，讓更多貧困的孩子獲得上學(xué)的機(jī)會(huì)，有尊嚴(yán)地成長。

馮宏 跨界博士搞音樂教育

馮宏畢業(yè)于重慶交通大學(xué)1989級(jí)橋梁專業(yè)，42歲的她曾經(jīng)是?？诜康禺a(chǎn)公司的總工程師、重慶大學(xué)的女博士，現(xiàn)任曉雯音樂學(xué)校重慶分校校長。馮宏走上創(chuàng)業(yè)之路，全因其敏銳的洞察力和敢作敢為的性格。得知一所讓兒子學(xué)習(xí)興趣盎然的音樂學(xué)校在重慶沒有分校時(shí)，馮宏便考慮加盟。2013年，馮宏辭去海南令人艷羨的工作返回重慶，投資上百萬，一口氣在沙坪壩區(qū)和九龍坡區(qū)開了兩所分校?！八械难b修都是自己畫圖?！瘪T宏說，這也算是學(xué)以致用，雖然“跨界”，但自己基本是從事管理工作，還能適應(yīng)。

龐靜 國防教育在“求精”

龐靜自2005年擔(dān)任重慶求精中學(xué)校長以來，堅(jiān)持把國防教育作為青少年素質(zhì)教育重要內(nèi)容。2009年，該校創(chuàng)辦了全市唯一的“國防生預(yù)備班”，采取軍事化管理。預(yù)備班每屆學(xué)生都全部考上重點(diǎn)大學(xué)，每年向清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)輸送一批優(yōu)秀國防生。龐靜積極創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生探索出“三進(jìn)三入四強(qiáng)”的模式。重慶求精中學(xué)先后榮獲全國國防教育先進(jìn)單位等稱號(hào)，龐靜也榮膺國防部評選的2013年全國國防教育年度人物。

王登峰 打造校園足球“升級(jí)版”

1月21日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰當(dāng)選中國足協(xié)副主席。這是教育界人士首次進(jìn)入中國足協(xié)高層。王登峰認(rèn)為：讓足球成為體育課的重要組成部分，既能增加足球人口，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，符合學(xué)校體育改革的總體思路。他的校園足球“升級(jí)版”理念表現(xiàn)在三個(gè)方面：強(qiáng)基礎(chǔ)、調(diào)機(jī)制、上水平。王登峰說：“某所學(xué)校適合開展足球，那么我們就讓這所學(xué)校重點(diǎn)教足球，讓所有學(xué)生都玩、會(huì)玩、玩出水平、玩出文化?！?/p>

馬九克 從“機(jī)盲”到“OFFICE教學(xué)應(yīng)用之王”

馬九克是上海市七寶中學(xué)的物理特級(jí)教師。他用十年時(shí)間完成從“機(jī)盲”到“OFFICE教學(xué)應(yīng)用之王”的蛻變。微軟中國教育總監(jiān)發(fā)現(xiàn)了馬九克的教學(xué)應(yīng)用研究成果，并邀請他參加2014年在巴塞羅那舉行的全球教育論壇大會(huì)。馬九克的“翻轉(zhuǎn)課堂”概念顛覆了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式。他認(rèn)為：“學(xué)生真正需要老師提供幫助是遇到問題卡住的時(shí)候；他們并不需要教師在課堂反復(fù)講授和傳遞課本信息，基礎(chǔ)知識(shí)可以通過自學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻獲得。”

哈維·佩恩

好的教育是在愛中建立規(guī)則

哈維·佩恩（Harvey Pein）教授是國際頂級(jí)兒童心理專家、美國哥倫比亞國際大學(xué)臨床心理輔導(dǎo)專業(yè)系主任。2014年初，佩恩曾前來重慶舉辦“幸福夫妻智慧父母”專題講座。他在講座中強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)家庭教育只有愛而沒有規(guī)則和限制，那就是溺愛和放縱，這種環(huán)境下長大的孩子很難成為一個(gè)獨(dú)立的有責(zé)任感的真正意義的成年人?！迸宥髦鲝埫總€(gè)家長應(yīng)根據(jù)孩子的不同年齡逐步建立并完善規(guī)則、界限的教育。