家風(fēng)·校風(fēng)

付宜紅

伴隨時代的變化與發(fā)展，

每一任校長都可以賦予校風(fēng)新的內(nèi)涵，

將其豐富、拓展或提升，但其核心價值不變，

其思想與精神的根基常在。

春節(jié)假期，在家收看中央電視臺的《新春走基層·家風(fēng)是什么》采訪報道，覺得有點兒意思。家風(fēng)是什么？在此之前還真沒仔細(xì)梳理過，似乎有形，又似乎無形。看了幾天采訪報道后，更確信了這點。比如有被采訪者說，家風(fēng)是誠實做人；有說是勤儉節(jié)約；有說是尊老愛幼……企業(yè)家黃梅邨先生的回答最讓我印象深刻，他說：“父親崇信儒家思想。父母常說一句話，我們不做我們不要孩子做的事?！边@是他家的家風(fēng)，這家風(fēng)是無形的，但毫無疑問其影響力是巨大的。

由此我想到校風(fēng)。一所學(xué)校，歷經(jīng)風(fēng)雨，在一位位校長手中傳承、發(fā)展。這所學(xué)校長期積淀下來的、值得傳承的、有價值的東西是什么？現(xiàn)在有人稱之為“學(xué)校特色”；有人認(rèn)為是“辦學(xué)理念”；有人說叫“校園文化”……不管名稱叫什么，我想至少應(yīng)具備這樣幾個特點：既是有形的，又包含很多無形的東西；相對固定，不是一任校長可以改變的；符合中華傳統(tǒng)美德與社會倡導(dǎo)的正能量。

伴隨時代的變化與發(fā)展，每一任校長都可以賦予校風(fēng)新的內(nèi)涵，將其豐富、拓展或提升，但其核心價值不變，其思想與精神的根基常在。因此，校風(fēng)也好，學(xué)校特色也好，文化也好，不是靠外界力量刻意打造、包裝出來的，而應(yīng)是沉下心去思考、挖掘、提煉，并用行動去踐行出來的。

江蘇省錫山高級中學(xué)唐江澎校長，至今延續(xù)每學(xué)期開學(xué)帶領(lǐng)全校師生在國旗下高聲吟誦百年校訓(xùn)的習(xí)慣，這就是傳承。當(dāng)然，傳承的不僅是儀式，更是一種意識、一種精神、一種思想和一股力量。這或許正是一些老校到今天仍能成為名校的重要原因之一吧。

從對家風(fēng)的訪談中，我深感一個家族優(yōu)秀的核心價值與希望傳承的文化精髓，不需靠漂亮的字眼整理得無可挑剔，更多的受訪者反應(yīng)都相當(dāng)真實、質(zhì)樸，甚至有的一時說不出什么，但家風(fēng)分明又是存在的。這說明良好家風(fēng)的傳承最重要的，靠的是潛移默化、潤物無聲；靠的是言傳身教、耳濡目染。校風(fēng)亦是如此。

試想一下，如果一所學(xué)校的老師們都熱愛讀書，以讀書為主題的各種活動此起彼伏，那么在這樣的環(huán)境中生活三年或六年的學(xué)生會留下怎樣的烙印和習(xí)慣呢？如果一所學(xué)校的老師們都溫文爾雅、和藹可親、處事公道、為人和善，很難想象在這樣的環(huán)境中生活三年或六年的學(xué)生會動不動就大喊大嚷、蠻橫粗暴。

因此我們呼吁，我們的學(xué)校要努力將教學(xué)樓牌匾上的“辦學(xué)理念”化為行動，這體現(xiàn)在校長、教師的言行中，彰顯在學(xué)校的每一項教育教學(xué)活動上。學(xué)生們是從校園的每一個角落、從校長的每一次發(fā)言、從教師每個清晨的眼神中去捕捉和感受校風(fēng)的。這“風(fēng)”如春風(fēng)化雨般沁入每個學(xué)生的心田，印在他們的心中。他們會以自己在這所學(xué)校的經(jīng)歷為寶貴的人生財富，會以他們可親可敬的校長、老師為終身榜樣。將來他們無論走到哪兒，無論貧窮還是富貴，無論遭遇挫折還是疾病，這種意識、思想、精神與力量會伴隨并支撐他們，并通過他們將這種良好的風(fēng)尚與品質(zhì)傳遞下去。這才是校風(fēng)存在的價值，更是學(xué)校落實教書育人、立德樹人根本任務(wù)的本源。

作者系教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程處處長、研究員