淺探小學(xué)語文課《李時(shí)珍》的教學(xué)設(shè)計(jì)

石曉琴

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

（2）按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

（3）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（4）朗讀課文。背誦課文第五自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）第一課時(shí)

（1）介紹名人，談話導(dǎo)入。

①師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？

②生發(fā)言（略）。

③談到李時(shí)珍時(shí)，師：李時(shí)珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

④學(xué)生介紹課外收集的資料。

⑤師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。

⑥生齊讀課題。

（2）讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

這篇課文共有五個(gè)自然段，老師請五位同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？

指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。

全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的句子。

（3）出示詞語，比賽讀。

診費(fèi) 鄙視 患者 記載 積累 編寫

疑難病癥 對癥下藥 嚴(yán)寒酷暑 本草綱目

（4）談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？

重點(diǎn)：

（1）完善：完美。

（2）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

（4）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

（5）流傳：傳下去，傳開去。

（5）再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段

1、提供的段意練習(xí)給課文分段：

（1）認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。

（2）仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。

（3）把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思，那就獨(dú)立成為一段。

2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。

（6）齊讀課文

（7）指導(dǎo)書寫

1、出示生字，小組交流識記方法。

2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯(cuò)的地方。

“醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。

“診”的三撇要排縱隊(duì)。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示。

（8）自助餐（三選二完成）

1、抄寫生字。

2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜 歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。

（二）第二課時(shí)

（1）學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

2.齊讀。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段

1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

（2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）李時(shí)珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

（5）從這一自然段中你體會到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

2.齊讀第2自然段。

三、學(xué)習(xí)第3——5自然段

1.默讀第3自然段。

學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

出示思考題

（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

（4）李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

2.指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

3.學(xué)習(xí)第4——5自然段

課文前3自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

出示問題：李時(shí)珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？

四、總結(jié)

（1）課文5個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

（2）李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

（3）朗讀全文。

五、作業(yè)自助餐（（三選二完成）

（1）熟讀課文，背誦喜歡的段落。

（2）用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會。

（3）用“不但——而且——”造句。