淺談小學(xué)語文教學(xué)中的激趣

楊文建

摘 要：本文針對(duì)小學(xué)語文趣味性教學(xué)的問題，著重從四個(gè)方面進(jìn)行論述：恰當(dāng)使用趣味性課堂語言、巧妙設(shè)計(jì)趣味性課堂情境、開展豐富多彩趣味性課外閱讀、有效組織趣味性實(shí)踐活動(dòng)。以趣為眼，用生動(dòng)有趣的各種形式拓展學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)語文，提高語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 趣味性 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-390-01

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有很強(qiáng)的綜合性。語文課本的內(nèi)容包羅萬象，五花八門，這就決定了語文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動(dòng)。

如何將普通的課堂化為神奇的世界，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是所有語文教師關(guān)注的問題。興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求從學(xué)生的實(shí)際需求和興趣出發(fā)有效組織教學(xué)。

一、恰當(dāng)使用趣味性課堂語言

小學(xué)生思維處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，生動(dòng)的形象在學(xué)生大腦中仍占主導(dǎo)地位，對(duì)于一些較復(fù)雜的故事情節(jié)的意義及轉(zhuǎn)義較難揭示，因此，小學(xué)語文課本很注重直觀形象性、生動(dòng)有趣性，文章的主角也多選用年齡相仿的兒童或熟悉的小動(dòng)物，貼近兒童生活的實(shí)際，易于讓學(xué)生接受，增強(qiáng)趣味性。教師在研讀教材過程中要善于提煉“愉快”因素，引導(dǎo)學(xué)生體味，激發(fā)其求知欲。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有。借助豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高語文實(shí)踐能力。如在六年級(jí)上學(xué)期的《詩海拾貝》語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在我的指導(dǎo)下，搜集資料，整理資料，自己動(dòng)腦動(dòng)手，積極主動(dòng)地投入活動(dòng)中，學(xué)得興味盎然。

二、巧妙設(shè)計(jì)趣味性課堂情境

教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，就能激發(fā)出學(xué)生的熱情，使他們盡快地、全身心地融入語文教學(xué)過程中。隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中的地位日益上升，并顯示了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。面對(duì)年齡小、注意力容易轉(zhuǎn)移的低年級(jí)小學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)那“一支粉筆加黑板，一本教材加嘴巴”的灌輸模式是激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)興趣的，更別說讓他們領(lǐng)悟漢語言的魅力了。而多媒體技術(shù)綜合了視聽與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動(dòng)的效果，把學(xué)生帶入寬松、愉快的環(huán)境中，使枯燥的識(shí)字變得形象生動(dòng)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，關(guān)鍵是在課堂教學(xué)中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的思想。只有確立學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生通過自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴講，腦子思考，才會(huì)使書上的知識(shí)融會(huì)到他們的思想中去。此外，還可以開展其它多種形式的活動(dòng)：可以說與課文的作者或人物有關(guān)的小故事；可以辯論課堂上有爭(zhēng)議的問題；可以唱一些文學(xué)作品相通的經(jīng)典歌曲；可以讓學(xué)生編演課本劇，共同探討一下戲劇表演，感受故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、開展豐富多彩的趣味性課外閱讀

豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。針對(duì)小學(xué)生具有好勝心強(qiáng)、不服輸、積極上進(jìn)的特點(diǎn)，教師可多開展與學(xué)生課外閱讀為主題的趣味性比賽活動(dòng)，如每周抽時(shí)間進(jìn)行的朗誦比賽、講故事比賽、成語接龍比賽、看圖說話比賽等，學(xué)生為了爭(zhēng)取在班級(jí)比賽中取得好成績(jī)，都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行充分的課外閱讀準(zhǔn)備，每次比賽后教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)、反思和發(fā)獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)表彰，以賽促學(xué)，在無形中培養(yǎng)和提高孩子各方面的能力的同時(shí)更大地提高學(xué)生的閱讀面，而學(xué)生也樂此不疲。由于競(jìng)賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，由于學(xué)以致用或讀寫結(jié)合，也就保持住了閱讀的興趣。

四、有效地組織趣味性實(shí)踐活動(dòng)

在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。如在教《“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查》一課前，經(jīng)過再三斟酌，我覺得活動(dòng)方式單調(diào)空洞，脫離實(shí)際，便決定采用“走出去，看一看”的辦法，讓學(xué)生親眼目睹身邊的環(huán)境問題和發(fā)展?fàn)顩r。由于是真實(shí)調(diào)查和感受，學(xué)生的參與性很高，感觸較深，提出了種種改進(jìn)方案。教師也可以采用語言交流、氣氛渲染、觀察調(diào)查和動(dòng)手實(shí)踐等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于“活”“動(dòng)”。

五、布置趣味性作業(yè)

小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對(duì)待。趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)正是迎合了小學(xué)生的這種心理，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)死板、機(jī)械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中教師在教學(xué)課文的同時(shí)，布置趣味性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生做一些與課文有關(guān)的作業(yè)，既能使學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)有更深層次的領(lǐng)會(huì)，又能擴(kuò)大學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如學(xué)習(xí)了課文《趙州橋》后，我布置了以下作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)課文的描寫，畫出趙州橋的示意圖，喜歡制作的同學(xué)也可以制作橋的模型。第二天，有的學(xué)生用鉛筆畫出了示意圖，兩邊的“欄板”上還畫上了圖案；有的學(xué)生為“大作”涂上了顏色；有的學(xué)生做出了實(shí)物模型，雖然比例不太諧調(diào)，甚至還有些歪斜，但不難看出，件件都是“傾力”之作。通過畫畫和動(dòng)手制作，學(xué)生不僅提高了創(chuàng)造性技能，而且加深了對(duì)知識(shí)的理解。

總之，趣味性的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。只有小學(xué)語文教師在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探索，靈活運(yùn)用，才能讓語文教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。