小學信息技術(shù)活力教學策略探討

陳俊華

摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，社會已經(jīng)進入信息網(wǎng)絡發(fā)展時代，我們的日常生活與信息技術(shù)息息相關(guān)。而普及信息技術(shù)的素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育事業(yè)中刻不容緩的事項。小學信息技術(shù)教育則是信息技術(shù)素質(zhì)教育最根本最基礎的教學關(guān)鍵。目前，在全國各地信息技術(shù)教育課程已經(jīng)成為小學的必修課程之一。與其他基礎自然學科相比，信息技術(shù)課程需要學生具有較強的實際操作能力，熟悉計算機結(jié)構(gòu)，掌握計算機使用方法，這對當代小學生來說是一項不小的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；信息技術(shù)教學；活力教學；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-347-0

教育部針對現(xiàn)今的教育情況進行了新課程的不斷改革，為了讓學生不拘泥于書本知識，更好的適應時代發(fā)展的需求，激發(fā)學生對于未知的領(lǐng)域擁有強烈的好奇心。而站在教育第一線的廣大教師則需要開發(fā)活力的教學策略，讓課堂充滿學習熱情。信息技術(shù)課程本身就是一門具有實際操作功能的課程，他對提高學生獨立動腦動手能力有相當大的幫助。教師在信息技術(shù)教育課堂上，要一直保持學生處于積極的學習狀態(tài)，讓他們在學習過程中充滿活力，這就能很好的提高學生的課堂效率。

一、小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

計算機課程內(nèi)容豐富，具有較強的可操作性與挑戰(zhàn)性。經(jīng)過長期的教學研究和統(tǒng)計，不少信息技術(shù)教師發(fā)現(xiàn)，對于剛接觸信息技術(shù)知識時，小學生是懷有強烈的學習熱情，都表現(xiàn)出了有很濃的興趣。這使得信息技術(shù)教學的起步很容易。課堂上學生和老師濟濟一堂，好不歡快。

隨著時間的推移，信息技術(shù)的課程難度逐漸增加，學生學習也出現(xiàn)了困難。不少學生無法對計算機綜合使用，對信息技術(shù)繁瑣的知識不能很好的靈活運用，出現(xiàn)學習狀況的斷層。同時，不少學生對計算機認識不全面，只認為計算機就是用來娛樂的。學生對于使用計算機玩游戲，看視頻，看小說是很熱衷的。由于信息技術(shù)是一門細致連貫的課程，學生的學習耐心恒心不夠支撐他們很好的掌握這門知識。這也增加了老師的教學難度。這時教師對于這門課程的活力教學顯得尤為重要。

因此，為了讓學生更好的掌握信息技術(shù)，使課堂充滿活力，我們需要對小學信息技術(shù)的教學策略進行深入的思考和探討。以下是針對現(xiàn)今學生學習情況和教師教學狀況提出的幾點意見，希望對廣大教師有很好的幫助。

二、小學信息技術(shù)教學策略

1、教師要有自我開放的勇氣，給學生創(chuàng)造自主學習環(huán)境

教師在課堂上要進行活力教學，創(chuàng)造開放性課堂，首先自己本身需要把心態(tài)拓寬放平，這樣就能在思想上，行動上達到自我開放的狀態(tài)。面對傳統(tǒng)意義上的教學方法，要敢于拜托束縛，積極融入到學生中去，在教學過程中和學生一起體驗學習的樂趣。與學生融為一體，就能及地的發(fā)現(xiàn)他們學習的困難，在此基礎上，一起探討問題的解決方法。給學生創(chuàng)造自主的學習環(huán)境，鼓勵學生自主學習，遇到困難自己解決。若自己無法解決與同學老師一起討論，對問題的來龍去脈了解清楚，會達到事半功倍的效果。

2、激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，提高學習積極性

老師要時刻記得在課堂上，學生才是主體，要很好的實施教學策略必須要提高學生的學習興趣。在小學信息技術(shù)教學中，教師的目的就是讓學生對信息技術(shù)這門課程充滿興趣，同時提高對信息技術(shù)的實際操作能力。要激發(fā)學生的學習興趣和積極性，可以針對與學生自己生活相關(guān)的應用技術(shù)，采用鮮艷的色彩，活潑的動畫以及優(yōu)美的音樂引發(fā)學生好奇心，讓學生不由自主地就想要去實踐，使用。這樣學生對課堂內(nèi)容的關(guān)注度大大提高，自我動手欲望強烈，在輕松愉快的環(huán)境下接受知識，很好的提高了課堂效率。

3、在教學時采用多種不同的教學方式

單一的填鴨式教學，容易讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理，再加上長期得不到很好的理解，學生對知識的學習將會畏懼逃避。長此以往，在課堂上學生的學習效率將會越來越低。教師可以采用多種活力教學。例如，啟發(fā)式教學，學生在學習中遇到困難，老師適時的啟發(fā)引導學生積極去思考；演示教學，信息技術(shù)課程所涉及到的專業(yè)用語，專業(yè)程序?qū)W生來說是相當抽象的，教師在課堂上進行實際操作，直觀的向?qū)W生展示操作流程，操作方法，可以很好的教導學生學習使用；設置獎勵制度，對于學生在學習過程給予適當?shù)莫剟詈凸奈瑁梢蕴岣邔W生的學習積極性。

4、教學時適時開展情境教學模式

情境教學是指教師有意識引導學生進入具有一定感情色彩及生動形象實物的特定場景中，讓學生切身體驗。這樣可以有效調(diào)動學生的學習主動性積極性。在課堂上，教師采用各種途徑創(chuàng)造學習情境，開拓學生的思維，促進學生的探索欲望，很好的給予了學生獨立思考空間，提高學生的信息素養(yǎng)。

結(jié)束語：

保持小學信息技術(shù)教學活力是一件十分有意義的事情。不斷探索信息技術(shù)教學，讓學生擁有認知興趣，激發(fā)學生學習積極性，才能讓老師教好信息技術(shù)，讓學生學好信息技術(shù)。

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