實(shí)施生活數(shù)學(xué)教育 培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

鐘秀英

摘 要：數(shù)學(xué)教育的目的是讓學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?！吧顢?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活”充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，即數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又應(yīng)用于實(shí)際生活中，實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；生活數(shù)學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-278-01

一、數(shù)學(xué)教育“生活化”

1、生活的數(shù)學(xué)化

生活的數(shù)學(xué)化將從學(xué)生身邊所熟悉的生活中構(gòu)建，利用數(shù)型結(jié)合模式解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，能在這個(gè)過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光去觀察，去聯(lián)想生活實(shí)際，應(yīng)成為我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中重視的問題。如果教師注意用這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，在教學(xué)中選用類似的習(xí)題授課，講解，這會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課前課后有對(duì)照，拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生克服空想、抽象、單調(diào)的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、數(shù)學(xué)的生活化

數(shù)學(xué)的生活化是通過建立數(shù)學(xué)模型解決問題，實(shí)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)向理論化數(shù)學(xué)的提升，將理論化數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)成為生活中具體的、直觀的東西。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓孩子了解知識(shí)、獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、產(chǎn)生解決問題的本領(lǐng)、形成技能、從動(dòng)作思維過渡到形象思維，再過渡到抽象思維，最后又回到動(dòng)作思維的一種思維上的活動(dòng)，有它的思維嚴(yán)謹(jǐn)性。因而，只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化，才能使學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)通數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)技能“生活化”

在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)從生活中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生個(gè)人的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，還要學(xué)會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)對(duì)象與感性的現(xiàn)實(shí)生活更相聯(lián)系，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得感性化和直觀化，并且運(yùn)用到實(shí)際生活中去，來更好的服務(wù)生活。教師應(yīng)將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)引入到課堂中來，并與教案中的教學(xué)知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)生活上的事物產(chǎn)生聯(lián)想，以物激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以感性的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)以致用，這樣才能更好地服務(wù)社會(huì)。

三、應(yīng)用題訓(xùn)練與思維訓(xùn)練“生活化”

在思維訓(xùn)練中注重“生活數(shù)學(xué)”教育，思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)永恒話題，在教學(xué)法中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，更是應(yīng)該注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識(shí)，并對(duì)落實(shí)新課標(biāo)、數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)仍有一定的指導(dǎo)意義。課堂教學(xué)內(nèi)容要盡量多地面對(duì)生活實(shí)際，為學(xué)生提供一種與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的。教師在教學(xué)中要不斷地運(yùn)用著各種思維方法，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、日常學(xué)習(xí)“生活化”

日常學(xué)習(xí)“生活化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，不斷地注入生活化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，養(yǎng)成靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，教學(xué)不但要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且還要符合學(xué)生的需要心理，給學(xué)生留下一些遐想和期盼，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

五、教學(xué)內(nèi)容“生活化”

教學(xué)內(nèi)容“生活化”要求在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開放小教室，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。在小學(xué)階段，教師就要靈活的轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材。數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生獲得所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)盡量將貼近學(xué)生生活實(shí)際的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象直接提煉出來。多找數(shù)學(xué)素材，并且多讓學(xué)生到生活中找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

六、布置作業(yè)“生活化”

在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況在布置作業(yè)上下功夫調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。我覺得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，并運(yùn)用于生活。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學(xué)的知識(shí)加以計(jì)算，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，盡量避免讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無意義的練習(xí)。

七、估算“生活化”

為方便簡(jiǎn)捷，實(shí)際生活中到處都可以用到估算，在教學(xué)中也就必不可少的增添了估算的色彩，學(xué)生在小學(xué)一、二年級(jí)就了解了估算，為適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生掌握好了一個(gè)新知識(shí)后，讓學(xué)生嘗試估算。所以，在數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)該架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，只有當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活接軌時(shí)，學(xué)生才能感覺到數(shù)學(xué)是鮮活而有生命的，才能將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神落到實(shí)處，更好地通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)是充滿生活氣息和時(shí)代色彩，在課內(nèi)，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在課外，要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，貼近生活，符合學(xué)生的需要心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，給學(xué)生留有一些遐想和期盼，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，真正培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

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