高中物理迭進(jìn)式教學(xué)法

夏全林

摘 要：“迭進(jìn)式”教學(xué)中對(duì)物理概念和規(guī)律的掌握不寄希望于能畢其功于一次講解練習(xí)，而是有計(jì)劃地安排多次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)與練的反復(fù)中不斷加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，提高解題能力，從而掌握解題技巧。消除學(xué)生對(duì)物理科的畏懼心理和教師能更有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-247-01

一、定義

根據(jù)“實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用“概念規(guī)律的講解練習(xí)一習(xí)題的講解練習(xí)一概念規(guī)律的講解練習(xí)一習(xí)題的講解練習(xí)”反復(fù)漸進(jìn)，使每經(jīng)過(guò)一次反復(fù)學(xué)生對(duì)概念的理解和解題水平都達(dá)到一個(gè)更高的程度。我們把這種不斷重疊進(jìn)行的教學(xué)方法稱為“迭進(jìn)式”教學(xué)法。這種教學(xué)法的特點(diǎn)之一是推進(jìn)快，反復(fù)頻率高。在教學(xué)中對(duì)物理概念和規(guī)律的掌握不寄希望于能畢其功于一次講解練習(xí)，而是有計(jì)劃地安排多次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)與練的反復(fù)中不斷加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，提高解題能力，從而掌握解題技巧。為進(jìn)一步提煉和完善此教法，特整理出來(lái)供廣大同行討論。

1、生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：”這有什么可怕的?！比缭賳?wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，”那還不快跑”。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

2、帶著豐富的情感進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理，在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

二、醞釀

為了探討高中物理教學(xué)方法，我校曾多次組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。1998年，我們?cè)谕瑯邮墙逃|(zhì)量令人稱道的兩所學(xué)校發(fā)現(xiàn)兩種反差很大的物理教學(xué)法。一種是以廣西都安高中為代表的慢進(jìn)度教學(xué)法，我們稱之為“穩(wěn)扎穩(wěn)打式”教學(xué)法。它的特點(diǎn)是細(xì)講細(xì)練，一步到位。另一種是以廣西全州高中為代表的快進(jìn)度教學(xué)法，我們稱之為“陜速旋轉(zhuǎn)式”教學(xué)法，它的特點(diǎn)是在反復(fù)（旋轉(zhuǎn)）中使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和解題能力不斷提高。

通過(guò)對(duì)兩種方法的比較，結(jié)合教學(xué)碰到的問(wèn)題：例如高中物理有的概念十分抽象，其文字表述簡(jiǎn)短精煉內(nèi)涵卻十分豐富。有的物理公式（規(guī)律）很簡(jiǎn)單，但要用好它卻絕非易事。有的物理過(guò)程復(fù)雜，作用時(shí)間短暫，而學(xué)生缺乏相應(yīng)的“感性知識(shí)”，教師在課堂上“空對(duì)空”的講解，學(xué)生的想像能力一下很難跟上。于是我們?cè)诮鼉赡甑膶?shí)踐中逐步形成了這套“迭進(jìn)式”教學(xué)法。

三、運(yùn)用

高中物理“迭進(jìn)式”教學(xué)法的具體運(yùn)用可以歸納為總體進(jìn)度規(guī)劃上的迭進(jìn)式、復(fù)習(xí)中的迭進(jìn)式、習(xí)題輔導(dǎo)中的迭進(jìn)式、教學(xué)目標(biāo)的迭進(jìn)式4個(gè)方面。

1、總體進(jìn)度規(guī)劃上的迭進(jìn)式

把高中三年的課程在兩年內(nèi)上完第一輪（含選修課，若分文理班則有所側(cè)重），把會(huì)考復(fù)習(xí)當(dāng)成一次物理概念和規(guī)律的概括的基本運(yùn)用。進(jìn)入高三則開始章節(jié)復(fù)習(xí)（也稱為第一輪復(fù)習(xí)）；然后是板塊復(fù)習(xí)（第二輪復(fù)習(xí)）：第三是綜合測(cè)試；第四是重點(diǎn)復(fù)習(xí)（專題方式進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏）；第五是目標(biāo)練習(xí)（模擬測(cè)試）。在高一、高二的第一輪教學(xué)中，就給學(xué)生推薦一些專題復(fù)習(xí)資料，適當(dāng)給學(xué)生解答一些高考題，上一定的專題習(xí)題課。在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)σ恍┏橄蟮母拍钣忠M(jìn)行專題講解或結(jié)合習(xí)題解答來(lái)講解。

2、復(fù)習(xí)中的迭進(jìn)式

在期考復(fù)習(xí)中，進(jìn)行章節(jié)歸納的同時(shí)用期考模擬卷進(jìn)行綜合測(cè)試；在會(huì)考復(fù)習(xí)中，進(jìn)行章節(jié)歸納或補(bǔ)缺補(bǔ)漏的同時(shí)用會(huì)考模擬卷進(jìn)行綜合測(cè)試；在高考的第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，用板塊試卷定期進(jìn)行檢測(cè)，平時(shí)練習(xí)；在第二輪板塊復(fù)習(xí)時(shí)用高考模擬卷定期進(jìn)行檢測(cè)，板塊卷為平時(shí)練習(xí)。講評(píng)時(shí)既教解題方法又要復(fù)習(xí)相應(yīng)的概念和規(guī)律，不斷提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

3、習(xí)題輔導(dǎo)中的迭進(jìn)式

在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)檢查學(xué)生。在輔導(dǎo)（含個(gè)別輔導(dǎo)）學(xué)生的同時(shí)檢查他們掌握有關(guān)的物理概念和規(guī)律的程度，檢查他們對(duì)相應(yīng)的典型例題和重要推論的熟悉情況，檢查他們具有的物理的科學(xué)思維方法。對(duì)練習(xí)資料采用抽查抽改，學(xué)生選題教師講評(píng)，或是對(duì)學(xué)生普遍困惑的題目集中講解。壓力和動(dòng)力重迭使用，培養(yǎng)學(xué)生的解題興趣。對(duì)測(cè)試題的講評(píng)，尤其是高考復(fù)習(xí)測(cè)試的講評(píng)，要結(jié)合對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)講評(píng)過(guò)的題目要求把百分之八十的題目理解透，對(duì)太難的題目講評(píng)時(shí)不理解可記下來(lái)課后討論。注重對(duì)講評(píng)效果的反饋，允許學(xué)生對(duì)講評(píng)過(guò)的習(xí)題遺忘或不理解。鼓勵(lì)有余力的同學(xué)多做練習(xí)，幫助有困難的同學(xué)做好練習(xí)，使整體水平迭進(jìn)上升。

4、教學(xué)目標(biāo)的“迭進(jìn)式”

教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，長(zhǎng)計(jì)劃短安排相結(jié)合，使學(xué)生嘗到階段性成功的喜悅，在不斷修改目標(biāo)和不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中達(dá)到更高的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的“迭進(jìn)式”可分為班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的“迭進(jìn)式”，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的“迭進(jìn)式”章節(jié)復(fù)習(xí)目標(biāo)和專題復(fù)習(xí)目標(biāo)的“迭進(jìn)式”等。