激發(fā)興趣 品味書香

董玲玲

摘 要：巴丹在《閱讀改變?nèi)松芬粫袑懙剑洪喿x不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取?/p>

關(guān)鍵詞：閱讀

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-227-01

巴丹在《閱讀改變?nèi)松芬粫袑懙剑洪喿x不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。只有閱讀才能讓人生在有限的長度內(nèi)，變得遼闊悠遠(yuǎn)。不論出身高貴與卑賤，閱讀可以改變?nèi)松淖鴺?biāo)和軌跡，奏響人生的樂章。但是，現(xiàn)在我們的孩子們生活在快餐文化流行的時代，外界的誘惑很多，更多的孩子愿意把時間投入到無聊的網(wǎng)絡(luò)游戲中，也有更多的家長讓孩子把時間放在了一個又一個培訓(xùn)班里。于是，他們難以靜下心來讀書，無法領(lǐng)略閱讀帶來的快樂。面對剛剛邁入學(xué)堂的孩子，如何引導(dǎo)他們喜歡上閱讀，把他們引向閱讀之門呢？這需要低年級的語文教師在自己的語文課堂上給他們鋪就一條條多彩的道路。

一、朗讀兒歌，識記漢字

剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級的孩子不會拼讀，也不認(rèn)識多少字，識字水平參差不齊。這時候讓他們自主閱讀更是天方夜譚。但是，聯(lián)合國教科文組織研究表明，兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期應(yīng)在一、二年級，中高年級之后就會相對困難?？墒撬麄儾徽J(rèn)識字該怎么閱讀呢？又該讀些什么呢？可能很多低年級的教師都思考過這些問題，也有不少教育的先行者通過教學(xué)實踐告訴我們，適合一年級孩子閱讀的理想選擇是兒歌、童謠。相信在每個人童年的回憶里總會有那么幾首難忘的童謠，像《小老鼠上燈臺》、《小白兔》等。而兒歌讀本《好媽媽兒歌400首》、《好兒歌100》、《三字新童謠》等書里面就有不少我們耳熟能詳?shù)膬焊?，，這不就是很好的課外讀物嗎？當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等古典韻文。同時還可以自編一些兒歌，要教育學(xué)生上課坐端正，可以編一首兒歌《上課坐得正》：上課時，要坐正。不吵鬧，專心聽。要引導(dǎo)學(xué)生自己收拾書包，可以編一首兒歌《我的小書包》：我的小書包，東西真不少。書本和文具，都要收拾好。這些兒歌內(nèi)容簡短、瑯瑯上口，既提高了學(xué)生的誦讀積極性，又培養(yǎng)了一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是識字的活水源頭，因此，在學(xué)生讀兒歌時教師可以通過和生字寶寶捉迷藏、給生字寶寶化化妝等形式調(diào)動學(xué)生的識字積極性，提高一年級學(xué)生的識字量，從而盡快地促使學(xué)生進(jìn)入自由閱讀的天地。

二、多種途徑，激發(fā)閱讀興趣

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多種途徑閱讀和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文前，可以布置孩子們查閱資料，如教學(xué)《比尾巴》一課時，先讓學(xué)生回家查找一些有關(guān)動物尾巴的知識，第二天課上，比一比誰知道的動物尾巴種類多、用途多。學(xué)生回家后就去翻閱書本，有的還上網(wǎng)查找，讀書也好，上網(wǎng)也罷，都不同形式擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。有的課文則可以在學(xué)完之后再讓孩子查找與之相關(guān)的內(nèi)容，如課文《要下雨了》，學(xué)完了這一課后，鼓勵學(xué)生回家后可以在家長幫助下找科普知識類的書讀一讀，或上網(wǎng)查找一些有關(guān)下雨前動植物變化的知識。學(xué)生通過這些途徑可以學(xué)習(xí)更豐富的內(nèi)容，擴(kuò)展知識面。

教師還可以對教材進(jìn)行充分的拓展和延伸，盡量發(fā)揮課文文本的范例功能，提高學(xué)生的閱讀量。例如，學(xué)完課文《美麗的小路》，就讓孩子找一些與環(huán)保相關(guān)內(nèi)容的故事讀一讀，像《一個小村莊的故事》、《失蹤的森林王國》等。充分利用課本的資源，學(xué)生把課文學(xué)好了，自然會對與之相關(guān)的內(nèi)容也會十分感興趣。

三、聽故事錄音，誦國學(xué)詩篇

在學(xué)生進(jìn)入二年級以后，隨著學(xué)生識字量的增加，我們可以逐漸給學(xué)生增加閱讀量。每天早晨早讀時間教師和學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背古詩100首》、《國學(xué)啟蒙》等。為了鼓勵學(xué)生的誦讀積極性，可以讓每天背誦熟練的同學(xué)當(dāng)領(lǐng)背小組長。放學(xué)時他們在隊伍中領(lǐng)頭背誦，鼓舞學(xué)生的誦讀熱情。聽故事是每個孩子的都喜歡做的事情，包括我們大人。因此，每天的語文課上抽出時間讓學(xué)生聽故事錄音也是備受學(xué)生喜愛的事情。低年級的孩子喜歡童話故事，可以給他們播放《安徒生童話》、《格林童話》以及《中國神話傳說》等。孩子聽故事錄音的時候精力都會非常集中，在學(xué)生聽故事錄音的同時提高低年級學(xué)生的注意力，也豐富了他們的想象力。

四、海量閱讀，不求甚解

拜讀過韓興娥老師的著作《讓孩子踏上閱讀快車道》的老師都知道，韓老師的課內(nèi)海量閱讀教學(xué)法非常成功，她的學(xué)生都受益匪淺。韓老師說過，海量閱讀，人人可為。從兒歌到故事，從唐詩到國學(xué)，由淺入深，有可能很多孩子對誦讀內(nèi)容只是一知半解，那并不重要。比如說《國學(xué)啟蒙》中的不少語句較為深奧，學(xué)生理解不了，教師給他們講解了難道學(xué)生就都能理解并記住嗎？也不盡然。但是如果經(jīng)常閱讀，反復(fù)誦讀，那么隨著他們年齡的增長，隨著閱讀量的增加和他們閱讀能力的提高，總會有一天學(xué)生能理解這些書中的內(nèi)容的。聽說阿爾卑斯山谷中，在一條風(fēng)景極佳的大路上，有一條標(biāo)語：“慢慢走，欣賞啊！”對此，朱光潛先生寫道：“許多人在這車如流水馬如龍的世界過活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙地急馳而過，無暇回首美麗的風(fēng)景，于是這豐富華麗的世界便成為一個了無生趣的囚牢。這是一件多么令人惋惜的事??！”其實孩子們讀書也是這樣。文質(zhì)兼美的優(yōu)秀書本不妨多讀幾遍，反復(fù)閱讀，反復(fù)品味。

在低年級的語文課堂上，語文教師要敢于嘗試采用多種閱讀方法打開學(xué)生閱讀的窗，把他們引向閱讀之門。讀書是一輩子的大事，看到馥郁的書香彌漫他們的心房時，作為老師的我們擁有的是無限的欣慰。