電氣控制與PLC課程“項目式理實一體化”改革與實踐

吳軼群

摘要：職業(yè)教育要求學生不僅需要具有扎實的理論知識，而且具有較強的實踐能力，將理論和實踐有機結(jié)合在一起。經(jīng)濟的發(fā)展要求具有電氣控制和PLC專業(yè)技能的實踐性人才。這就要求各大院校結(jié)合自身的實際情況，對教學進行有效的改革，進行項目式理實一體化的改革，促進理論和實踐以及學習生活的結(jié)合。以下對項目式理實一體化的內(nèi)涵、對策等進行了分析。

關鍵詞：電氣控制 PLC 課程 一體化

0 引言

隨著社會競爭越來越大，對于綜合型人才的需求越來越大，即要求人才將理論和實踐有機結(jié)合，并且具有一定的創(chuàng)新能力。作為專業(yè)院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，應該以市場為導向培養(yǎng)市場真正需要的人才類型。這就要求學校轉(zhuǎn)變教學理念，同時在教學的內(nèi)容和方法上進行有效的改革，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才。

1 內(nèi)涵分析

職業(yè)院校的教育目標主要是培養(yǎng)實用型和技術型的綜合型人才，保障學生在畢業(yè)后能夠成功就業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。學校的發(fā)展重點是教學，而在進行教學時又應該將實訓當作重點和基礎。教育家陶行知先生強調(diào)過，應該注意知行合一，這一思想正好和職業(yè)院校要求不謀而合。職業(yè)院校以服務為宗旨，就業(yè)為導向，致力于培養(yǎng)技能型人才。

“項目式理實一體化”就是將“項目教學”和“理實一體化教學”有效的融為一體，促進理論和實踐的融合。這就要求在進行具體的教學當中，將教學融入具體的項目當中。這些項目通過科學合理的組織，來源于自動化生產(chǎn)實際，教師應該根據(jù)項目的具體情況和教學要求相結(jié)合，從而樹立科學的教學目標。在知識的傳授過程中要注意循序漸進，項目之間要承上啟下。要求教師在進行概念闡述時應該盡力通俗易懂、清晰明了，突破編程方法與技巧。在實施當中應充分結(jié)合學生的特點，處理好重難點問題，通過精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合、校企結(jié)合的方式進行教學。通過此種方式，能夠有效的提高學生學習的興趣和積極性，進一步提高和培養(yǎng)PLC編程設計能力。除此之外，還需要不斷地拓展知識面，可以通過講座、專家講解等方式進行，進而保障學生及時了解技術發(fā)展動態(tài)。不僅需要進行實踐教學，其實還需要設立虛擬實驗室。通過虛擬實驗室中計算機技術的使用，能夠在沒有相關設備的情況之下，通過逼真的實驗幫助學生了解相關內(nèi)容并進行設計。

2 “項目式理實一體化”改革以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標

電氣控制和PLC應用技術課程是一門應用性、實踐性、綜合性較強的課程，對專業(yè)核心能力起到主要支撐作用。它是職業(yè)院校進行人才培養(yǎng)，達到培養(yǎng)目標的必不可少的一個環(huán)節(jié)，是課程體系當中的核心課程。這就要求根據(jù)以后的崗位需求，進而確定培養(yǎng)的方式和教學目標。在教學當中將工作過程當作向?qū)?，從而確定教學的內(nèi)容。

在教學當中以培養(yǎng)與崗位相關的職業(yè)技能作為主線，把實踐作為教學的主體，將其整體建立在工學結(jié)合的基礎之上，進而設計出最科學合理的教學方案。在PLC實訓室或?qū)嵱柣氐那榫诚麻_展基于工作過程的理實一體化的項目式教學。學生通過學習該課程，能夠掌握相關原理和操作方法。并且在課程學習過程中熟練基本技能，逐漸形成嚴謹、求實、科學的優(yōu)良品質(zhì)。與此同時在教學當中還需要注意引導學生進行合作，培養(yǎng)其團隊合作意識，激發(fā)創(chuàng)新能力，為以后的就業(yè)打下良好基礎。

針對教學方案的設計，在電氣控制技術、電工技術、電子技術等相關課程體系下，并且把CBE模塊教學具體實踐當作基礎，從而設計形成有效的教學方案。具體的方案包括選擇具有項目式理實一體化特性的教材、制定相應的課程教學標準、進行有效的考核等方面。通過在真實的情景下進行一體化教學，不僅能夠有效地促進學生提高專業(yè)掌控能力，而且還能夠培養(yǎng)其在相關維護方面的專業(yè)技能。

3 對策分析

3.1 結(jié)合工作需求，設計教學情境

為了保障課程內(nèi)容的科學性和合理性，需要充分結(jié)合社會需求和行業(yè)要求，然后根據(jù)教學目標構(gòu)架最佳的知識結(jié)構(gòu)體系。與此同時還需要和企業(yè)進行合作，將整個工作的過程當作向?qū)ВO計出具有學習性特征的教學情境。在進行教學情境設計時，要注意針對性問題，保障學生學以致用。在選取教學的內(nèi)容時，需要充分考慮可持續(xù)發(fā)展問題，要對知識進行一定的拓展，開闊學生的視野，了解最新技術動向和社會需求?？梢詫⑿袠I(yè)標準引入教學當中，同時還可融入高級工職業(yè)技能鑒定內(nèi)容，從而實現(xiàn)雙證的融通，為學生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。

在開展教學工作當中，要時刻將工作崗位的工作流程當作導向。在實際操作過程中，首先學生進行工作任務書的領取，指導老師幫助學生進行工作的分析、制定控制方案等。然后在學生能夠成功地展示基本控制結(jié)果時，可以開始組織教學。教學的內(nèi)容包含了典型控制電路的生產(chǎn)工藝過程、PLC基本知識、PLC編程設計。與此同時還需要根據(jù)學生的具體情況，控制教學內(nèi)容，教授知識時必須循序漸進、逐步推進，如此才能夠保障教學效果良好。在班級中可以進行分組，根據(jù)具體的教學需求確定分組人數(shù)，同時還需要配備雙師型教師以進行指導工作。

3.2 搭建“項目式理實一體化”的實踐平臺

要保障“項目式理實一體化”教學的教學效果優(yōu)良，就必須構(gòu)建一個適合一體化教學的實踐平臺。這就要求學校在原有的PLC實踐教學的基礎之上，完善教學和學習功能，配備相關的電氣元器件及相關資料等以便于學生的查詢與使用。將一體化的教學逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嵺`場所，這種模式讓原來的實驗室功能得到進一步的創(chuàng)新和拓展。理實一體化實訓場所不僅需要具備相關資料，而且還應該具有相應的教學設備和電氣控制柜及備用元器件等。進而需保障一體化實訓場所與整個工作過程具有一致性，如此高相似度的教學情境的設置，能夠有效的促進學生將理論和實踐相結(jié)合，為他們以后的職業(yè)生涯打下良好基礎。

3.3 結(jié)合多樣性的教學方法

由于傳統(tǒng)的教學是將理論和實踐知識分離，在進行改革之后就可以將理論和實踐合二為一，同時采取多樣性的教學方式，進而保障教學質(zhì)量和學習效率。比如針對項目運料小車自動往返控制線路進行安裝時，可以引導學生通過觀察，進而了解其主要的元器件組成。由于學生的個人情況存在差異性，所以在進行課堂教學中要優(yōu)化教學設計，使用多樣靈活的方式進行。首先，在教學中可以采用分組團隊互助合作方式進行，在學習和熟練技能的同時培養(yǎng)學生的互幫互助的精神和協(xié)調(diào)能力。其次，采用案例教學法。讓學生通過做一遍案例再做練習的學習過程，既能夠有效的掌握相關技能，又能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。并且在這當中學習信息的收集、整理和計劃的制定、方案的修改等，均有利于提高學生應對和解決實際問題的能力。

4 結(jié)語

綜上所述，為了達到職業(yè)院校培養(yǎng)實用型和綜合型的技術人才的目的，應該在電氣控制和PLC應用技術課程之上進行改革，實現(xiàn)理實一體化教學。將教學工作和學生將來的崗位要求、社會需求等充分結(jié)合，培養(yǎng)學生今后職業(yè)生涯當中的專業(yè)技能、合作能力和應對能力等。

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