巧用三部曲激發(fā)學習興趣

陳曉雙

摘 要：學習興趣是學生學習的內(nèi)在動力，是學生追求知識，探索真理過程中帶有情緒性的意向活動。學習興趣對于學生的學習有著非常重要的作用。在語文教學中如何去激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，以提高語文的教學質量，一直是我們語文老師孜孜追求的目標。

關鍵詞：學習興趣；三部曲；激趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-066-02

大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰ゴ蟮目茖W家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代的杰出教育工作者于漪老師對此也有著相同的認識，她認為：“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半?！?/p>

正如以上的教育者們所說，學習興趣在學生的學習過程中扮演著非常關鍵的角色。學生一旦對所學科目產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，這就是一種積極主觀能動性的體現(xiàn)。既然學習興趣的作用如此之重要，那么該如何激發(fā)學生的學習興趣來有效地促進語文學習呢？本文主要從一堂課的三部曲來論析。

一、巧用課前三分鐘，吸引聽課興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一篇好的文章要有個好的開頭方能引起讀者的注意。一堂課也是如此，新穎別致的開頭，不僅可以集中學生的注意力，還極大地調(diào)動學生對學習本節(jié)課的積極性。因此我設計了課前三分鐘的演講。演講的內(nèi)容可以是朗誦，講故事，小品表演，唱歌，腦筋急轉彎等等，形式可以多樣化，內(nèi)容積極健康就行。按座位一節(jié)課一人上臺演講，讓每一位學生都參與進來，充分調(diào)動了學生的積極性。畢竟我們老師的上課方式時間久了，學生都會比較熟悉，沒有太多的期待感。但現(xiàn)在換成是學生，每天都有新鮮面孔上臺講課，每個學生講得又不一樣，學生自然覺得新鮮感十足。而學生上臺演講不僅可以增長知識，還可以鍛煉他們的膽量，可謂一舉兩得。每次演講完，同學們總是處于興奮的狀態(tài)中，課堂時而歡聲笑語，時而鴉雀無聲，惹得巡視的老師觀看。營造這樣的課前學習氛圍，能快速地將學生引入對本節(jié)課學習。我想這正如特級教師李烈說的：“有效地用好課前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要，以此提高他們聽課的效率?！?/p>

二、巧用生活知識，激發(fā)學習興趣

（1）聯(lián)系生活，化抽象為具體

今天講解《范進中舉》時，讓學生討論范進到底是受害者還是受益者時，很多學生都能指出范進既是受害者也是受益者。他中舉前窮困潦倒，沒有經(jīng)濟、政治地位，這是受苦；而另一原因是精神的苦，也就是所謂的封建科舉制度對讀書人的毒害，很多學生不能理解這一點。我就舉了生活中的一個實例。

比方說我們身邊也有一些人明明知道靠賭博為生，買六合彩是不對的，可是他們受到利益的驅使，那種不勞而獲心里的作祟使他們無法自拔。他們把賺錢的希望寄托在一次次的賭博和運氣當中。卻不肯動用他們的雙手去致富。寧肯輸?shù)脙A家蕩產(chǎn)，甚至賣車賣房的，也不肯金盆洗手。如同范進醉心于科舉制度，期盼一朝成名天下知。一旦中舉功名富貴立即到手，二十年的屈辱和痛苦終將結束，正是這種庸俗，勢力，不健康的人生觀深深影響著他。以致家里窮得揭不開鍋時，只好拿下蛋的老母雞去換米。卻不想靠自己的雙手去養(yǎng)家糊口?？芍^科舉制度嚴重侵蝕到他們的思想。聯(lián)系現(xiàn)實中的例子，讓學生想聽愛聽，又可以化抽象為具體，淺顯易懂，深化理解。

（2）以生活體驗為契機

我在給學生講答題技巧時，告訴他們除了審清題意，看分值答要點之外，最重要的是要注意把握采分點，也就是答案的重點要在。我給他們打了個比喻，答題如燉排骨湯，學生們有的偷偷笑了，有點帶著充滿疑問的眼神看著我。我就慢慢講解給他們聽。

比如古文的翻譯是必考的，而學生卻常不能得滿分，這嚴重影響到總分，等級。因為這是課內(nèi)的純屬于記憶的部分，丟分太可惜遺憾了。比如老師周末回家要燉排骨湯，那么排骨湯可以是清燉，可以是加入枸杞或是四物或是玉米，水根據(jù)個人口好去調(diào)。但是最終煮出來的湯一定要留有排骨的味道，和你加入的那些玉米四物的味道，水不能太多，多得喝不出主要原料的味道。就是離題答偏了。就像我們答題你在翻譯這個句子時要保留它的重點字詞的意思，這是采分點。我們改卷老師看不到重點字的翻譯也難給分，就像我喝湯喝不出什么味道來，就證明你煮湯失敗了。因為結合生活常識，通俗易懂的比喻，同學們一下子就明白了。心里有底了，而且印象很深刻。我們初中提倡直譯（還有意譯）符合信、達、雅！三大原則，初中只要求做到信就可以了。

（3）創(chuàng)設情境，及時啟發(fā)

現(xiàn)在的學生經(jīng)常在說寫不出來作文來，因為沒有素材。我教作文最常使用的就是創(chuàng)設情境和模擬現(xiàn)場以及直觀作文。比如有次我讓學生模擬《賣油翁》《期行》讓學生什么是心理以及神態(tài)描寫，通過賣油翁的睨之，不屑等神態(tài)來寫一個人，通過期行讓學生明白語言描寫對于刻畫一個人的重要性，這種教法讓學生迅速融入課堂，領悟課堂，又可以調(diào)動學生的極大的積極性。并可以交給學生一些很實用的寫作手法，比如塑造人物的描寫方法。（外貌，語言，動作，心里，神態(tài)）

有次我在下午上課，突然烏云密布，狂風驟起，我和學生都意識到可能暴風雨即將來臨，果真不一會就看到閃電聽到雷鳴，我想這樣的天氣學生也很難集中注意力在課堂上，我索性停下講課，讓學生透過窗戶來一起觀察暴風雨即將來臨的情景是如何的。學生很高興，一個個臉上寫滿期待和欣喜，很專注在觀察著，當豆大的雨點往地上砸時，教室都驚呼起來啦，這雨真大啊，有位學生說像大大的針，被刺到肯定很疼，幾個同學聽后都哈哈大笑起來，進而點點頭表示認可。

我立即表揚這名同學，夸她比喻恰當。因為我們初一才學過朱自清的《春》作者眼中的春雨像細絲，像牛毛，像花針。但這是夏天午后的暴雨??！雨不僅大而且猛，閃亮。這及時的表揚教室立即像炸開的窩，開始對閃電，雷聲在描述，運用了很多比喻、擬人的修辭。 有的甚至想象等下雨停了會不會出現(xiàn)彩虹。過后我引導學生把觀察到的情景和同學們的反映寫成一篇作文。改后的作文效果很好，真實有內(nèi)容。

三、巧用競爭機制，調(diào)動學習興趣

合理有效的競爭機制可以提高學生學習的興趣，激發(fā)他們的信心。營造良好的學習氛圍能催人奮進，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，迫使學生自己尋找差距，力爭上游。

我把一個班級分成六個小組，每個小組都有兩三個學得比較好的學生這樣可以帶動其他人，而且組與組之間可以進行每周的小組競爭。評出第一名進行一定的精神和物質獎勵。課堂上也對積極回答問題的學生進行加分，所以上課時學生都會積極搶答，課堂氣氛比較活躍。對于平時的作業(yè)檢查背誦古詩文 之類的，也提倡多背多做多加分，多以正面鼓勵為主，而且每周一評，積極性也高。這樣一來形成良性的競爭，不僅學生學習自覺性提高，而且養(yǎng)成良好的學習習慣，增強合作意識和責任感。而且在這種自覺自發(fā)，你追我趕的學習氛圍中，極大地提高課堂效率，教學質量。學生骨子里都有一種不服輸?shù)木?，競爭能很好地激發(fā)他們的潛能，小組競爭又給他們展示能力提供一個很好的平臺。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”當孩子們興趣盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受、一種精神的需要。學習興趣的激發(fā)不僅僅是靠這課堂中的三部曲，還需借助和諧民主的師生關系來營造良好的學習氛圍，或是發(fā)揮教師的人格魅力來激發(fā)學生的學習興趣以及多樣化的教學手段等

總之興趣是做好的老師，可以讓學生的學習由外需轉化為內(nèi)需。從不想學，到我想學，我要學！這樣一來，對于語文就會樂于投入，學而 忘我，樂此不疲，教學質量的提高就是水到渠成之事了。endprint