怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

楊忱仁

摘 要：作為一名教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。從四個方面闡述了怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識：設(shè)計疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生參與；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生參與；采用小組合作，促進(jìn)學(xué)生參與；采用合理評價，鼓勵學(xué)生參與。在今后的教學(xué)中，主動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)的陣地。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；參與意識；疑難問題；教學(xué)情境；小組合作；合理評價

課堂是傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。因此，作為一名教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。可是，現(xiàn)在為數(shù)不少的老師依然嚴(yán)守著“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，無法擺脫“教師講、學(xué)生聽”的陳舊模式，在心理上與學(xué)生存在一定的距離。為此，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)教材時，我特別注重表露學(xué)生個性、活躍學(xué)生思維、解放學(xué)生手腳，充分發(fā)揮學(xué)生的地位，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程。下面我就針對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識這一問題，談幾點粗淺的看法：

一、設(shè)計疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生參與

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，更具有嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，我們教師只有在課堂上善于設(shè)計提問，才能激發(fā)學(xué)生積極思考，激起他們的求知欲望，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)過程。因此，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)教材時，我總是精心設(shè)計問題來點燃學(xué)生智慧的火花，引導(dǎo)他們順利登上知識的殿堂。例如，在學(xué)習(xí)“相交與平行線”時，我設(shè)計了這樣的問題：（1）兩條直線相交于一點，共有幾對對頂角？（2）三條直線相交于一點，共有幾對對頂角？（3）n條直線相交于一點，又有幾對對頂角呢？在學(xué)習(xí)“用函數(shù)觀點看方程（組）與不等式”時，我設(shè)計了這樣的問題：（1）已知3x-y=6，用含x的代數(shù)式表示y，那么，y=（ ）。（2）方程3x-y=6有幾個解？這樣的問題引起了學(xué)生的極大興趣，他們在渴求新知的促動下，積極地參與到教學(xué)活動之中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生參與

善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因為良好的教學(xué)情境可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生只有在積極愉快的氛圍中，才會思想活躍、興趣盎然，才會樂學(xué)、愛學(xué)。因此在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)教材時，我常常從教學(xué)內(nèi)容的知識性與趣味性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生積極參與課堂活動。在教學(xué)過程中，我總是帶著喜悅、愉快的心情出現(xiàn)在學(xué)生面前，并運用恰當(dāng)?shù)氖謩?、自然的表情，演繹精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)。對那些“搗蛋鬼”“調(diào)皮”學(xué)生也會耐心教導(dǎo)，這就大大提高了學(xué)生的參與意識。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”“整式的除法”“變量與函數(shù)”等章節(jié)時，我都通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生積極參與教學(xué)過程。

三、采用小組合作，促進(jìn)學(xué)生參與

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢于質(zhì)疑的精神，還應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生互相交流、共同討論的風(fēng)氣，也就是說，既要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，同時也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)與合作學(xué)習(xí)精神。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的課堂教學(xué)不是靠單純的記憶與模仿，自主探究、動手實踐與合作交流才是最重要的學(xué)習(xí)方式。因為我們面對的對象是一個個生動活潑、富有個性的群體，在教學(xué)中實施小組合作能夠讓學(xué)生進(jìn)行民主探索與平等合作，形成一個主動學(xué)習(xí)、人人參與的良好局面。例如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)教材“用函數(shù)觀點看方程（組）與不等式”等章節(jié)時，我把全班學(xué)生分成12個小組，每個小組選一個組長，當(dāng)遇到有難度的問題時，小組成員共同交流、合作，這樣每個成員就會積極地參與教學(xué)活動。

四、采用合理評價，鼓勵學(xué)生參與

隨著新課改的逐步深入，怎樣合理科學(xué)地進(jìn)行評價顯得越來越重要。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“評價的目的是為了全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，在教學(xué)中，應(yīng)該建立多元化的評價體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程?！币虼?，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)教材時，我常常從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、思維、態(tài)度、意識與能力等方面展開評價，讓所有學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們都能體驗到學(xué)習(xí)的成功。例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”“不等式與不等式組”“數(shù)據(jù)的描述”等章節(jié)時，我采用了發(fā)展性與激勵性評價方式，關(guān)注他們的成長過程，注重表揚學(xué)生取得的點滴進(jìn)步，讓同學(xué)們充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與歡樂，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。這樣有利于提高學(xué)生的參與熱情，有利于提高課堂教學(xué)效率。正如一位詩人所說：贊美就像一道陽光，這道陽光運用得當(dāng)，就會照亮學(xué)生的情感世界。在課堂教學(xué)中，我們教師一定不要吝嗇自己的表揚，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，才能構(gòu)建精彩的課堂教學(xué)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識是一項艱巨的任務(wù)，在教學(xué)過程中，教師只有充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位作用，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為參與者、研究者、實踐者與探索者，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的課堂參與度。作為一名新時代的教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該正確定位自己的角色，主動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)的陣地。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊兆東