新課改高中體育教學研究

杜宏偉

摘 要：在新時期社會政治經(jīng)濟文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學出現(xiàn)了很大的變化，這勢必會影響高中體育教師進行角色轉(zhuǎn)變。本文通過分析當前高中體育教學中存在的一些問題，結(jié)合教學中的實際情況和理論經(jīng)驗，對新時期高中體育的教學改革提出一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：新時期高中體育教學改革

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-030-01

新時期下高中體育教師教學的改革研究，是高中體育課程改革的核心構(gòu)成。新時期的高中體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快、接受能力強，從而能夠適應(yīng)新時期社會政治經(jīng)濟文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。

一、新時期高中體育教師教學中存在的問題

1、教學思想觀念落后

目前普通高中的體育教學，還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責；片面強調(diào)增強學生體質(zhì)，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

2、教學方法、手段單一

教學方法和教學手段是實現(xiàn)教育目標、傳授教學內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性，所學知識技能嚴重地脫離體育社會實踐，至使學生畢業(yè)后社會適應(yīng)性差。在教學手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學技術(shù)的運用。

3、缺乏對學生體育情感的培養(yǎng)

學生是學習的主體。積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣，可以迅速地捕獲教師的教學內(nèi)容，領(lǐng)略動作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好也有充沛的精力?？稍诂F(xiàn)實中，繁重的學習任務(wù)，升學的巨大壓力，教師、家長的錯誤觀點導致他們忽視體育學習的必要性，抑制自己強烈的學習興趣，在體育課上消極怠工。

目前的高中體育教學存在著：①重育體，輕育心；②強調(diào)社會對學生的體育要求，忽視學生自身身心對體育需要；③實施強制性的體育教學，認為體育教育是社會行為，學生有興趣得學，沒有興趣也得學；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強意志，忽視讓學生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗，缺少培養(yǎng)學生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

二、新時期高中體育教師教學改革的對策

1、確立全面發(fā)展的教學質(zhì)量觀

高中階段的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)學生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學是基礎(chǔ)教育時期體育教育的最高階段，其教學目標的確定，既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學教育或走向社會就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學實效。

2、更新教學方法，豐富教學手段

高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學生之間的關(guān)心，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。體育教師在教學中要利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維，使學生從被動學習到主動學習，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學會到會學水平的提高。

3、注重對學生體育情感的培養(yǎng)

對學生體育感情的培養(yǎng)，可以讓學生從自己的原有運動基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運動項目。這樣在較大程度上滿足了學生對體育的興趣需求，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對待成為可能。通過高中體育學習，使學生能掌握2～3項自己喜愛的運動技術(shù)、技能，既發(fā)展學生個性，又使學生掌握從事體育活動和享受體育活動的方法，為終生堅持體育活動奠定基礎(chǔ)。

4、因人而異，有針對性的為他們選擇鍛煉的項目和內(nèi)容。

由于弱勢學生的特殊性各不相同，體育老師應(yīng)建立他們的健康檔案，并與醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院聯(lián)系，共同設(shè)計出因人而異的鍛煉項目和內(nèi)容。在鍛煉過程中，體育老師應(yīng)教會學生自我控制和調(diào)節(jié)運動強度和運動量的能力。體育運動是一把雙刃劍，運動強度和運動量太小，則起不到鍛煉的作用，太大則不利于健康，這一點對于他們來說表現(xiàn)得更為突出。從這個意義上說，這些弱勢學生在鍛煉時卻不能忘掉自己的特殊性，不能一時興起，超過了運動強度和運動量，這樣就會“過猶不及”，損于健康。

5、多渠道消除其心理障礙和自卑感

據(jù)調(diào)查，弱勢學生很少參加體育鍛煉的原因多數(shù)是心理因素，其實他們也很想和別的同學一起鍛煉，但他們自身的特殊性使他們形成了自卑、孤僻的性格，害怕遭到同學的譏笑，而最終作壁上觀。因此，學校、班主任和體育老師應(yīng)該經(jīng)常性的做思想工作，倡導互幫互助，通過班集體的力量幫助這些學生，消除他們的心理障礙和自卑感，提高他們的自信心，幫助他們營造一個沒有歧視的環(huán)境。這樣，他們才會從心理上真正忘掉自己的特殊性，繼而主動、積極地投入到體育鍛煉的各項活動中去。

6、建議

a在各級各類學校都會有弱勢學生的存在，體育教師應(yīng)該正視他們的存在，關(guān)注他們，理解他們，幫助他們。

b在體育教學當中應(yīng)區(qū)別對待，為弱勢學生找到適合自己的鍛煉內(nèi)容和項目，并教會其鍛煉的方法，促成自覺鍛煉的習慣。

參考文獻：

[1] 李燕強.中小學體育“差生”群體的教學[J]體育刊.2003（6）

[2] 鄭柏武.淺談體育差生的轉(zhuǎn)化[J]龍巖師專學報.2002（6）