“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職計算機(jī)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

亓傳偉 任艷斐

一、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式的提出

（一）高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定管理能力的高技能應(yīng)用型人才，重點培養(yǎng)以實踐能力為基礎(chǔ)的職業(yè)能力，以服務(wù)社會為宗旨。這就說明，高職教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，其核心就是就業(yè)教育?！俺隹跁?，入口才能旺”。高職畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞，直接影響招生情況，是關(guān)乎高職院校生存與發(fā)展的核心因素。因此，高職院校一定要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，樹立高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的核心觀念。

（二）高職計算機(jī)軟件專業(yè)就業(yè)形勢的要求

研究表明，目前我國IT市場是非常缺乏技術(shù)精良的軟件人才的。然而另一個不爭的事實是，高職計算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不理想，能夠在軟件企業(yè)找到合適工作的并不多，整體上就業(yè)質(zhì)量不高。造成這種尷尬局面固然有軟件企業(yè)人才流動高、軟件人才結(jié)構(gòu)失衡等客觀因素，究其主觀原因還應(yīng)是高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，滿足不了服務(wù)企業(yè)的實際需求。校企嚴(yán)重脫節(jié)，無法實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)社會的宗旨。為了解決這一突出而急迫的問題，就應(yīng)建立起“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。

二、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式的基本理念

（一）借鑒逆向工程理念

逆向工程是對目標(biāo)產(chǎn)品進(jìn)行逆向分析及研究，從而得出該產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)計過程，是一種產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)的再現(xiàn)過程。這種逆向工程應(yīng)用到人才培養(yǎng)模式上，就是學(xué)院根據(jù)當(dāng)前軟件企業(yè)實際的用人標(biāo)準(zhǔn)與需求，提煉出就業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)要點，確保學(xué)生學(xué)到企業(yè)所需的知識和技能，最終實現(xiàn)校企的無縫對接，以此制定出相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃。

（二）精準(zhǔn)定位學(xué)生就業(yè)崗位

根據(jù)軟件企業(yè)的崗位需求和學(xué)生的專業(yè)特長，培養(yǎng)相應(yīng)的Java高級程序員、.NET高級程序員、網(wǎng)站設(shè)計師、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師等高技能專門人才。學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)方向，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色認(rèn)同感和自信心，這樣可以大大提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，確?？稍谳^短的時間內(nèi)完成從“學(xué)校人”或“社會人”向“職業(yè)人”的過渡。

（三）全面提升學(xué)生的就業(yè)能力

就業(yè)能力包括培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)兩個主要方面。職業(yè)技能主要包括：基礎(chǔ)理論，客戶端，框架原理的理解，編程的熟練度、規(guī)范度，項目開發(fā)與管理能力等。通過大量的項目實戰(zhàn)演練，使學(xué)生完全掌握這些技術(shù)。職業(yè)素質(zhì)主要包括：能夠適應(yīng)軟件行業(yè)的工作特點，具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，擁有健康的身體和心理，能夠在壓力下學(xué)習(xí)和工作，具備學(xué)習(xí)和工作方面的主動意識，具備良好的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識及能力，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，等等。通過對職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，可以全面提升學(xué)生的就業(yè)能力，達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

三、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)措施

（一）加強(qiáng)課程體系建設(shè)

通過深入企業(yè)和市場調(diào)研，得知企業(yè)要求更加專業(yè)化、深入化的知識和技能，于是我們對課程設(shè)置進(jìn)行了改革。在第三學(xué)年分為JAVA方向和.NET方向獨立學(xué)習(xí)，使學(xué)生在某一技術(shù)方向上，不論是技術(shù)扎實程度還是實際開發(fā)能力都有很大的提升；增加一些就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；加大項目實戰(zhàn)的課時比重，使學(xué)生積累項目經(jīng)驗，真正達(dá)到企業(yè)所需要的開發(fā)能力；增設(shè)畢業(yè)設(shè)計項目開發(fā)，以團(tuán)隊合作的方式，使學(xué)生按真實的軟件項目開發(fā)流程來完成設(shè)計、編碼、測試等全過程，全面提升職業(yè)能力；確保課程設(shè)置包含目前最為流行的新技術(shù)內(nèi)容，并且會根據(jù)新技術(shù)的發(fā)展情況進(jìn)行更新，以保證絕對與企業(yè)的應(yīng)用狀況同步。

（二）深入進(jìn)行教學(xué)方法改革

1.講練結(jié)合。目前許多高職院校講述計算機(jī)課程還是采用講練分離的方式，即在多媒體教室講述理論內(nèi)容，然后在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，這往往導(dǎo)致學(xué)生上課時聽得津津有味，課下上機(jī)時卻一頭霧水無所適從。這主要是因為講練分離（有時竟然會出現(xiàn)周一講課、周五上機(jī)的極端情況），打斷了學(xué)生的思路，使得學(xué)生知識記憶大幅衰減，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

計算機(jī)軟件教學(xué)要求應(yīng)是邊講邊練、加強(qiáng)測試環(huán)節(jié)、及時驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以保障教學(xué)效果零衰減、零差異。這就要求加強(qiáng)硬件建設(shè)，在機(jī)房中安裝多媒體設(shè)備，在多媒體教室中配備學(xué)生用計算機(jī)。教師通過多媒體投影講解一個實例后，馬上讓學(xué)生在計算機(jī)上調(diào)試演練。通過邊講邊練的訓(xùn)練模式，通過實踐加深印象的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生更好地理解知識點的使用，更快地記憶知識點內(nèi)容，更容易提高實踐動手能力。采用這種模式需要注意的是，要講練同步，盡量避免學(xué)生在教師講解時進(jìn)行操作練習(xí)，更應(yīng)杜絕打游戲、聊天等與教學(xué)無關(guān)的事情發(fā)生。

2.項目案例貫穿始終。通過前面的論述，我們知道要想實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，就必須具備企業(yè)要求的職業(yè)技能與素質(zhì)，而培養(yǎng)職業(yè)技能與素質(zhì)的最佳方法就是進(jìn)行企業(yè)項目案例實戰(zhàn)。通過全程的項目案例，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力，積累項目開發(fā)的設(shè)計經(jīng)驗，大幅提升項目開發(fā)與管理的能力，把學(xué)生打造成符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的實用型軟件人才。具體做法如下：在明確了企業(yè)的技術(shù)需求之后，從其中提煉總結(jié)關(guān)鍵的就業(yè)技能點，并用項目驅(qū)動、案例貫穿的形式融入課程設(shè)計的全過程之中。采用分階段訓(xùn)練、多維度培養(yǎng)、分層次深入等新型培養(yǎng)方式。比如每周有一個小型的項目案例；每學(xué)期進(jìn)行一到兩個課程設(shè)計，完成一個中型的項目案例；畢業(yè)設(shè)計時要完成一個企業(yè)真實的較大型項目。通過貫穿始終的項目案例教學(xué)與實戰(zhàn)，可以大幅提升學(xué)生的職業(yè)能力，為畢業(yè)后早日融入企業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)，自我學(xué)習(xí)。目前各個高校都已建立了完善的校園網(wǎng)絡(luò)，而且都接入了Internet，學(xué)生在機(jī)房、圖書館、宿舍都可以方便地上網(wǎng)。然而許多高校在學(xué)生上機(jī)時，對學(xué)生上網(wǎng)都進(jìn)行了嚴(yán)格限制，甚至關(guān)閉Internet，主要原因是防止學(xué)生瀏覽有害網(wǎng)頁、聊天、打游戲等。這樣做，固然有一定的道理，但也不免有些因噎廢食。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上有著異常豐富的資源，可以幫助學(xué)生查資料、下載教程、在線學(xué)習(xí)以及解決疑難問題。比如學(xué)生在調(diào)試程序時，出現(xiàn)了錯誤，自己無法解決，教師又不在身邊，這時可以將“錯誤提示”粘貼在網(wǎng)上，搜索一下，很可能就解決問題了，高效便捷。所以不應(yīng)嚴(yán)格限制學(xué)生上網(wǎng)，而應(yīng)對其正確引導(dǎo)，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，這樣可以起到事半功倍的效果。此外，還可以將教學(xué)資源放到校園網(wǎng)上，鼓勵學(xué)生去下載和學(xué)習(xí)；還可以研發(fā)一個遠(yuǎn)程教育平臺，讓學(xué)生在家中就可以在線選課、自學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行校企深度合作

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式中，校企合作是其中的重要環(huán)節(jié)。因為只有與企業(yè)密切合作，才能了解企業(yè)的人才需求情況和所需的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)?？梢耘c軟件企業(yè)合作，也可以與諸如北大青鳥這樣的軟件教育企業(yè)合作。通過深度的校企合作，以理解企業(yè)真實典型的業(yè)務(wù)為載體，強(qiáng)化學(xué)生對業(yè)務(wù)能力的理解；以企業(yè)的真實項目實戰(zhàn)為主，注重學(xué)生的文檔編寫能力，從而提高項目開發(fā)的規(guī)范性；還要求學(xué)生在開發(fā)項目的過程中樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)項目測試、項目評審環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)全真模擬項目實戰(zhàn)環(huán)境。為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，還可以讓學(xué)生參加著名企業(yè)的任職資格考試，考取相應(yīng)證書，一方面提升專業(yè)技能，另一方面便于獲取對應(yīng)的職業(yè)崗位，從而全面提升學(xué)生的競爭力和就業(yè)率。

積極創(chuàng)造條件，為企業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)，與企業(yè)密切合作，共同制訂教學(xué)計劃，聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教材，共享師資，合作開發(fā)軟件項目；讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，拜企業(yè)員工為師，深入一線，融入企業(yè)生產(chǎn)與文化的氛圍之中，實現(xiàn)由“學(xué)生娃”到“職業(yè)人”的快速轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語

為了提升高職計算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，就必須提高其職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，建立一整套“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。要與軟件企業(yè)密切合作，共同制訂教學(xué)計劃，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，將企業(yè)項目實戰(zhàn)案例貫徹始終，并讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行頂崗鍛煉，密切融入企業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。