淺談四要素對高校武術(shù)散打教學(xué)的重要作用

張忠樓

（哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000）

淺談四要素對高校武術(shù)散打教學(xué)的重要作用

張忠樓

（哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000）

近幾年，部分高校將武術(shù)散打作為體育訓(xùn)練項目之一。如何提升散打教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)階段高校體育教職人員需要研究的新課題，本文以教師、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)四要素為出發(fā)點，簡要分析了其對提升高校武術(shù)散打教學(xué)的重要作用。

四要素；高校武術(shù)散打；教學(xué)

武術(shù)散打是指對抗雙方遵循一定的規(guī)則，運用拳法、腿法、快摔等攻防技巧，相互斗智斗技的一種搏擊項目，在其對抗過程中體現(xiàn)出了我國傳統(tǒng)武術(shù)的技擊內(nèi)涵。武術(shù)散打不僅具有鍛煉身體、強化意志的優(yōu)點，還具有其他體育項目所不具備的實戰(zhàn)防身等特點，所以廣受青年大眾的追捧。近幾年，部分高校將武術(shù)散打列為體育選修項目之一，在校大學(xué)生成為學(xué)習(xí)武術(shù)散打的主力軍。由于學(xué)習(xí)對象具有特殊性與廣泛性，體育教師在武術(shù)散打教學(xué)中要嚴(yán)格按照教學(xué)四要素，即教師、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備，制定一套系統(tǒng)完善針對性強的高校武術(shù)散打教學(xué)方法。在武術(shù)散打教學(xué)中，教學(xué)四要素相輔相成，互相影響，如何把握四要素使其正確作用于高校武術(shù)散打教學(xué)是當(dāng)下高校體育教師應(yīng)該著重研究的課題之一。

一、體育教師對于散打教學(xué)的主導(dǎo)作用

首先，作為高校體育教師，應(yīng)該具備較高水平的思想道德品質(zhì)。正確認(rèn)識體育事業(yè)對于高校綜合素質(zhì)建設(shè)的重要作用。保證在教學(xué)過程中的積極性和主動性，在基本教學(xué)環(huán)節(jié)完成的情況下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮教師在散打教學(xué)中的主導(dǎo)力量。

其次，武術(shù)散打教學(xué)具有較強的專業(yè)性與危險性。這就要求教師具有專業(yè)的散打理論知識和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。教師在教學(xué)過程中不僅要熟悉的演示師范動作，還要清楚明白的向?qū)W生解答散打動作的運用原理、實戰(zhàn)注意要素，在保證學(xué)生人身安全的前提下，激發(fā)其的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，體育教師的教學(xué)能力也在一定程度上影響了武術(shù)散打教學(xué)課程的質(zhì)量。教學(xué)能力的高低直接決定了教師與學(xué)生在教學(xué)課堂中的溝通是否流暢，是否能吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。體育教師在增強自身專業(yè)素質(zhì)的同時，也要進(jìn)行教學(xué)能力提升，優(yōu)化語言表達(dá)、觀察分析、示范演示等能力。

二、學(xué)生是武術(shù)散打教學(xué)的主體對象

學(xué)生在教學(xué)四要素中占據(jù)主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個主觀能動活動，其學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低很大程度上取決于主觀能動意識的發(fā)揮程度。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升其的學(xué)習(xí)自主性是散打教學(xué)的重點建設(shè)目標(biāo)。武術(shù)散打是一種對抗性較強的搏擊類運動，其較多出現(xiàn)于比賽實戰(zhàn)等電視節(jié)目中，對于高校學(xué)生來說，具有一定的新鮮性與未知性，能夠吸引學(xué)生的學(xué)生興趣。教師應(yīng)該正確把握學(xué)生這種探索未知的心理，并對其加以正確引導(dǎo)，持久激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中穿插游戲競技、實戰(zhàn)觀摩等板塊，調(diào)動學(xué)生積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

在具體的教學(xué)過程中，要做到以下兩點：一是因材施教，從學(xué)生的實際身體素質(zhì)出發(fā)，把不同體育基礎(chǔ)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生進(jìn)行搭配分組，合理分配不同組別之間的運動量與訓(xùn)練強度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到最大程度的發(fā)揮。二是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教育理論中提到，教師的教授重點應(yīng)由知識傳授轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)，體育教學(xué)也應(yīng)堅持這一原則。教師在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我鍛煉能力為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，爭取將武術(shù)散打技術(shù)培養(yǎng)成學(xué)生的終身受益技巧。

三、理論教材是武術(shù)散打教學(xué)的依據(jù)

教材是教師向?qū)W生傳授散打理論的中介，一本內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理、符合新時期散打規(guī)則的教材對于高校武術(shù)散打教學(xué)進(jìn)程的把握以及學(xué)生理論知識的建設(shè)都具有重要作用。科學(xué)的武術(shù)散打教材應(yīng)該以大學(xué)生的心理生理發(fā)展為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)的競技散打教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展的新型武術(shù)散打教學(xué)，并在此基礎(chǔ)之上提升學(xué)生的速度、力量、耐力等對抗技巧。在選擇教材時，應(yīng)遵循兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是堅持全面系統(tǒng)性，大學(xué)生武術(shù)散打教學(xué)不同于競技類武術(shù)教學(xué)，其對科學(xué)合理健康的要求標(biāo)準(zhǔn)高于實戰(zhàn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教材應(yīng)堅持由易到難、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)排序，在教授理論知識的同時也要穿插思想意識教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)散打課程。二是強調(diào)教材的實效性。武術(shù)散打教材的制定要與大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)相符，注意協(xié)調(diào)不同身體素質(zhì)、不同生理年齡階段學(xué)生的散打教學(xué)強度。

四、教學(xué)設(shè)備是保證武術(shù)散打教學(xué)科學(xué)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)備在武術(shù)散打教學(xué)中起基礎(chǔ)的保障性作用。沒有完善、科學(xué)的教具教材，武術(shù)散打教學(xué)就難以正常進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該加強對武術(shù)散打教學(xué)的重視，按照體育教學(xué)大綱要求配備完整的教學(xué)器具，如拳套、腳靶、沙袋、防護(hù)墊等?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備不僅能夠提升課堂教學(xué)效果，還能模擬真實的對抗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。除此之外，完善配套的教學(xué)器具還能有效降低學(xué)生在武術(shù)散打?qū)W習(xí)中的受傷幾率，符合體育鍛煉的保護(hù)性原則。

綜上所述，體育教師、學(xué)生、散打教材、教學(xué)設(shè)備等是武術(shù)散打教學(xué)的四要素，四者之間相互影響、相輔相成，是提升高校武術(shù)散打教學(xué)質(zhì)量的基本因素。武術(shù)散打教學(xué)教師需要在充分把握各自特點的基礎(chǔ)之上，協(xié)調(diào)彼此聯(lián)系，不斷完善教學(xué)程序，提升教學(xué)質(zhì)量。

[1]李俊峰.普通高等學(xué)校散打課程開發(fā)研究[D].北京體育大學(xué),2007(06).

[2]呂艷玲.普通高校增強武術(shù)教學(xué)魅力的對策研究[D].南京師范大學(xué),2008(06).

The important role of four elements of college Wushu teaching

Zhang Zhong-lou

(Harbin Normal University, Harbin Heilongjiang, 150000, China)

In recent years, some colleges and universities will take Wushu Sanda as one of the physical training projects. How to promote Sanda teaching quality is a new subject to the study need of current college physical education faculty, from the teachers, students, teaching materials, teaching equipment as the starting point, this paper analyzes its important role in enhancing the Wushu teaching in colleges and universities.

four elements; university Wushu Sanda; teaching

G852

A

1000-9795（2014）05-0408-01

［責(zé)任編輯：陳懷民］

2014-03-12

張忠樓（1987-），男，黑龍江哈爾濱人，從事武術(shù)訓(xùn)練方法與實踐研究。