大學(xué)生法語(yǔ)公選課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與激發(fā)

潘 琦

（棗莊學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 山東棗莊 277160）

大學(xué)生法語(yǔ)公選課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與激發(fā)

潘 琦

（棗莊學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 山東棗莊 277160）

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某活動(dòng)的內(nèi)在需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在需要。學(xué)生們選修法語(yǔ)公選課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的作用也不盡相同。筆者根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的不同作用，并對(duì)如何保持和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)談了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；作用；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一、動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)人從事某種行為的念頭。”動(dòng)機(jī)是由某種特定需要引起的，是要滿足某種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛在《人類(lèi)激勵(lì)理論》中提出，人類(lèi)的需要分五個(gè)等級(jí)，這五個(gè)等級(jí)依次遞升，分別為:生理、安全、情感、歸屬、尊重和自我實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，只有人的較低層次的需要得到了滿足才會(huì)轉(zhuǎn)為去實(shí)現(xiàn)較高層次的滿足。中國(guó)有句古話：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”說(shuō)的正是馬斯洛需求層次理論的道理。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)人從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在需要。關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)，張慶宗(2011)提到：“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。外在動(dòng)機(jī)指由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之內(nèi)，而在活動(dòng)之外?！币话阏J(rèn)為，內(nèi)部動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生不受外部因素的干擾，其持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)者較主動(dòng)。外部動(dòng)機(jī)受外部因素的干擾，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)者較被動(dòng)，外部因素干擾結(jié)束，外部動(dòng)機(jī)即終止。美國(guó)心理學(xué)家Ausubel(1968)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。除認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力外，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是外在動(dòng)機(jī)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)固、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定在自己未來(lái)理想的職業(yè)，成就以及社會(huì)地位。自我提高驅(qū)動(dòng)力能夠激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而當(dāng)學(xué)生目標(biāo)達(dá)到后自我提高驅(qū)動(dòng)力就會(huì)終止。附屬驅(qū)動(dòng)力是學(xué)習(xí)者渴望得到家長(zhǎng)、老師以及同伴肯定和表?yè)P(yáng)的心理需要。這種驅(qū)動(dòng)力多體現(xiàn)在兒童身上。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

(一)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。具有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生選修法語(yǔ)是對(duì)法語(yǔ)的好奇心和興趣。作家都德在《最后一課》中提到“法語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言”。其次，法國(guó)的浪漫文化底蘊(yùn)吸引著中國(guó)學(xué)生。學(xué)生們希望通過(guò)學(xué)習(xí)法語(yǔ)了解法國(guó)文化。對(duì)于法語(yǔ)的喜愛(ài)激勵(lì)著他們努力學(xué)習(xí)知識(shí)，而獲得知識(shí)后的強(qiáng)烈滿足感又反過(guò)來(lái)大大增加了學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。具有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生表現(xiàn)較為穩(wěn)定：上課考勤較好，課上表現(xiàn)主動(dòng)，期末考核成績(jī)較高。一般認(rèn)為，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣越濃學(xué)習(xí)熱情則越高。但是，法語(yǔ)課堂上免不了會(huì)對(duì)枯燥的語(yǔ)法體系進(jìn)行講解和分析。而選修法語(yǔ)的大學(xué)生們大多處在青春期階段，由興趣而引起的學(xué)習(xí)熱情會(huì)隨著學(xué)習(xí)的不斷深入而逐漸消減。課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們長(zhǎng)久地保持對(duì)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，是我們?cè)谙挛男枰接懙摹?/p>

(二)自我提高內(nèi)驅(qū)力對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。近幾年來(lái)，隨著中法兩國(guó)交流日漸頻繁，作為交流工具的語(yǔ)言也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。各大學(xué)相繼開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。而非法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)為了迎合時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也紛紛選擇了法語(yǔ)作為自己的第二選修語(yǔ)言。這種情況在法語(yǔ)公選課上也很多見(jiàn)。具有自我提高內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的想法也會(huì)比較主動(dòng)按時(shí)上課，課上的表現(xiàn)也很積極。但是這部分學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)者。又加之公選課的課時(shí)量少，不能像法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生那樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)。一學(xué)期的課程結(jié)束后沒(méi)有老師的監(jiān)督和鼓勵(lì)，很容易放棄法語(yǔ)。

(三)附屬內(nèi)驅(qū)力對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。附屬內(nèi)驅(qū)力是渴望得到肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的一種心理需要。單純以這種動(dòng)機(jī)選擇法語(yǔ)的學(xué)生并不多見(jiàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)能夠促使附屬內(nèi)驅(qū)力的形成并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于教學(xué)效果。課堂上老師一句贊美，一個(gè)肯定甚至于一個(gè)眼神對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有可能就是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。學(xué)生接受老師的肯定會(huì)激勵(lì)他們積極思考問(wèn)題促使他們參與到課堂互動(dòng)并有效改善教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生們選擇法語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不同的。高校法語(yǔ)公選課具有課時(shí)量少，難以系統(tǒng)化教學(xué)，上課人數(shù)較多等特點(diǎn)。針對(duì)上述特點(diǎn)，為了達(dá)到好的教學(xué)效果，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的價(jià)值和重要性，使學(xué)生達(dá)到最佳喚醒狀態(tài)”(張慶宗：2011)，對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。法語(yǔ)教師要在法語(yǔ)課堂上努力改變傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，將老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，豐富語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

法語(yǔ)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，而每學(xué)期法語(yǔ)公選課僅有30多個(gè)學(xué)時(shí)。僅憑30幾個(gè)課時(shí)而掌握這門(mén)語(yǔ)言顯然是不切合實(shí)際的。況且公選課不以應(yīng)試為目的。如果照搬法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的上課模式，對(duì)每條語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行講解和分析，勢(shì)必會(huì)造成法語(yǔ)課堂的枯燥無(wú)味，大大削減學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

(一)保持學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的保持起到了關(guān)鍵性作用。傳統(tǒng)的法語(yǔ)課堂是以老師為主，學(xué)生為輔?！斑@種填鴨式教學(xué)很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳”(張慶宗：2011)。為保持學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣，可以從改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。這對(duì)教師備課提出了很高要求。教師要在備課時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等先進(jìn)手段搜集資料豐富教學(xué)內(nèi)容，比如動(dòng)聽(tīng)的法國(guó)歌曲、發(fā)音清楚情節(jié)吸引人的法國(guó)電影等等。教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要根據(jù)上課時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平等因素合理分配教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)，教師要由直接傳授變?yōu)楹侠硪龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。力爭(zhēng)使整堂法語(yǔ)課節(jié)奏明快，重難點(diǎn)突出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。上文提到，選修法語(yǔ)公選課的學(xué)生中一部分受到自我提高內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使。這部分學(xué)生選修法語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)是為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。并在目標(biāo)達(dá)到后終止學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。法語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將法語(yǔ)長(zhǎng)久地學(xué)下去。課堂上，教師要通過(guò)介紹法語(yǔ)的形成歷史、發(fā)展以及法語(yǔ)在世界上的分布和地位，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到法語(yǔ)不僅是交流工具，而且法語(yǔ)產(chǎn)生歷史悠久，在世界上占有重要地位。另外，教師還要在傳授法語(yǔ)的同時(shí)，介紹法國(guó)文化：歷史、文學(xué)、科技、服裝等。學(xué)生對(duì)法國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然會(huì)努力學(xué)習(xí)法語(yǔ)。

(三)建立良好、互信的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而影響學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生要建立一種平等、互信的師生關(guān)系。為學(xué)生營(yíng)造安全、放松的法語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，老師持著寬容態(tài)度對(duì)學(xué)生做出合理評(píng)價(jià)，及時(shí)修正學(xué)生理解問(wèn)題，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，學(xué)生們看到自身進(jìn)步，從而燃起了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生選修法語(yǔ)公選課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不同的，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不同的作用。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，法語(yǔ)教師要改變法語(yǔ)公選課的教學(xué)目標(biāo)以及傳統(tǒng)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加文化導(dǎo)入，建立和諧師生關(guān)系。老師為學(xué)生開(kāi)啟一道了解法語(yǔ)的大門(mén)，使學(xué)生喜愛(ài)法語(yǔ)，長(zhǎng)久地將法語(yǔ)學(xué)習(xí)下去。

[1]何丹華.淺談大學(xué)生法語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2011,29(5):183-184.

[2]楊靜,曲藝.法語(yǔ)公選課程內(nèi)容設(shè)置淺析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2012.

[3]王玉瓊.對(duì)高校公選課教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考[J].教師教育研究,2005,12(2):50-63.

Learning motivation and stimulation of elective courses in French of students

Pan Qi

(School of Foreign Languages, Zaozhuang University, Zaozhuang Shandong, 277160, China)

Motivation is the internal need to push people to engage in certain activities. Learning motivation is intrinsic to promote people to engage in learning activities. Students of French elective course learning motivation is different, different learning motivation on learning effects are not the same. According to the previous teaching experience, analyzes different learning motivation learning effect of French, and how to maintain and develop the students' learning motivation to talk about a few understanding.

motivation; learning motivation; role; stimulate learning motivation

H32

A

1000-9795（2014）03-0338-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-19

潘 琦（1987-），女，山東棗莊人，從事法語(yǔ)教學(xué)方向的研究。