應(yīng)用型本科實踐教學一體化改革初探

余國江

(合肥學院 發(fā)展規(guī)劃處，合肥 230022)

一、更新教學理念，優(yōu)化實踐教學體系

要糾正實踐教學依附于理論教學，僅僅是理論教學驗證的認識，要充分認識實踐教學與理論教學都是應(yīng)用型本科教學的重要組成部分，它們密切相關(guān)、相輔相成，實踐教學不僅僅是理論教學的一個延續(xù)，更是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神的一個重要手段和切入點。實踐教學包括從課內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實踐課程，到課外的自助開放實驗，貫穿學習全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實習相結(jié)合的培養(yǎng)體系。要根據(jù)不同專業(yè)特點，增加和調(diào)整實踐教學課時比例，構(gòu)建“以能力為主線，學用一體，教學實踐、生產(chǎn)實踐、技術(shù)實踐、社會實踐、科研實踐有機結(jié)合、相互滲透的實踐教學體系”。

二、突出學生能力培養(yǎng)，改革教學內(nèi)容和方法

實踐教學的內(nèi)容和方法是實踐教學的核心，我們可以從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方式方法、教學管理和組織等方面進行改革。

學期改革上，增設(shè)認知實習學期。可以在大學二年級暑期前后增加一個10－12周的認知實習學期，將現(xiàn)有的“8學期”改為“9學期”，讓學生在與自己相近或相關(guān)的崗位上，經(jīng)歷“理論”—“實踐”—“理論”的過程，感受專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，使學生對今后專業(yè)課學習有更多的思考，有利于他們結(jié)合自己的興趣，規(guī)劃未來發(fā)展，更加理性地選擇專業(yè)方向、課程模塊，同時，也使學生就業(yè)工作得以前置。

教學內(nèi)容上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的。整合單一性實驗教學內(nèi)容，減少驗證性、演示性實驗，開設(shè)綜合性、應(yīng)用性和設(shè)計性實驗，積極探索工程性、研究性和個性化實驗。同時，依據(jù)專業(yè)和課程特點，開設(shè)與單一課程相對應(yīng)的實驗課、與課程群相對應(yīng)的實驗課，以及獨立開設(shè)的實驗課等三類實驗課程。

課程設(shè)置上，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，開設(shè)不同課程。可以開設(shè)與單一課程相對應(yīng)的實驗課，也可以開設(shè)和課程群相對應(yīng)的實驗課，還可以開設(shè)獨立的實驗課，并把操作使用先進儀器設(shè)備作為本科實驗教學中的“必修課”。在實驗課程安排上，根據(jù)課程的特點設(shè)置教學順序，不僅有理論課之后的實驗，也有理論課之前的實驗，通過“實踐”、“理論”、“再實踐”的過程，提升學生的實踐能力。

教學方式上，探索“少臺套、大循環(huán)”模式。傳統(tǒng)實驗教學實行“多人、多臺套”，不僅需要很大的設(shè)備和資金投入，而且實驗教學也僅僅是對理論教學的驗證，不利于學生自主能力的培養(yǎng)。因此，可以實行“少臺套、大循環(huán)”模式教學，不僅降低了實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入，而且提高了學生探究、綜合分析和解決問題的能力。

教學管理上，實行開放式管理。要改革實驗室運行機制，延長開放時間，實驗室每天開放12小時以上，學生可以通過網(wǎng)上預(yù)約進行實驗。并依托開放實驗室，開設(shè)第二課堂，給學生提供獨立思考、自主學習的時間與空間，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長選做實驗，保證有足夠的時間來反復(fù)修正試驗方案、研究現(xiàn)象與分析試驗結(jié)果，為學生提供良好的學習、設(shè)計、研究環(huán)境，使實驗室真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。

教學組織上，成立實驗技術(shù)教研室。為了強化實驗教師隊伍的建設(shè)，成立實驗技術(shù)教研室，配備有工程背景的碩士生作為實驗指導(dǎo)教師，具體負責實驗開發(fā)和實驗教學組織。

三、以產(chǎn)學研合作為載體，探索人才培養(yǎng)新途徑

(一)企業(yè)參與，校企共定人才培養(yǎng)方案

可以成立由學校教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同參與人才培養(yǎng)方案制定，并根據(jù)專業(yè)需要聘請工程技術(shù)和管理人員，作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教授，讓他們在模塊化課程知識點上進行教學以及課程設(shè)計、實習、畢業(yè)論文等方面給予指導(dǎo)。

(二)立足實際，畢業(yè)論文真題真做

畢業(yè)論文(設(shè)計)的選題要注重與工程實踐、生產(chǎn)、社會相結(jié)合，可以結(jié)合教師科研課題，難度適宜，一人一題，做到真題真做(題目來自生產(chǎn)一線，解決生產(chǎn)中的實際問題)，有50%以上畢業(yè)論文(設(shè)計)在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。

(三)外聯(lián)內(nèi)合，校企共建實驗室

由于受資金等條件限制，應(yīng)用型高校實驗室建設(shè)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求之間存在一定差距，可以通過學校提供場地、優(yōu)惠政策等吸引企業(yè)與學校共建實驗室。這不僅可以及時更新和改善實驗室條件，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，還可以為企業(yè)解決技術(shù)難題、促進企業(yè)技術(shù)革新，推進校企雙方多出科研成果，更好地服務(wù)地方和社會經(jīng)濟。

(四)創(chuàng)新管理方式，探索實習新模式

在管理方式上，可以打破以各學院(系)和專業(yè)為建制的管理方式，建立校級綜合實習基地。根據(jù)企業(yè)實際情況，將不同專業(yè)學生組成一個團隊到同一單位的不同部門進行分散實習，使不同專業(yè)學生可以相互交流、取長補短;同時也有效降低學生實習對實習單位正常生產(chǎn)經(jīng)營活動的干擾。

四、著力創(chuàng)新能力培養(yǎng)，統(tǒng)籌第一、第二課堂

(一)著眼素質(zhì)拓展，將第二課堂納入培養(yǎng)方案

第二課堂應(yīng)以促進學生專業(yè)學習，加強學生基本知識、基本理論和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐動手能力，培養(yǎng)學生良好的專業(yè)能力、職業(yè)道德、科學精神、創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作的作風、勇于進取的精神，拓寬視野為目標?？梢詫⒌诙n堂活動納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定第二課堂教學應(yīng)達的學分，并具體圍繞科研方法訓(xùn)練、實驗或?qū)I(yè)技能訓(xùn)練、課外社會實踐、競賽等方面的教學活動項目，逐步建立一套與院學分制相適應(yīng)的、面向全系學生的第二課堂素質(zhì)教育活動體系，保障學生參加課外學術(shù)活動規(guī)范有序開展。

(二)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，開展形式多樣活動

1.立足專業(yè)，調(diào)整活動內(nèi)容。改變過去第二課堂是學生自娛自樂的狀況，樹立第二課堂也是一種教學活動的理念。調(diào)整活動內(nèi)容，減少單一文體活動比例，大幅度增加圍繞專業(yè)開展的第二課堂活動。同時，加強第二課堂活動的組織和管理，成立第二課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，總體統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，負責第二課堂的常規(guī)實施、管理和考核。

2.以賽代訓(xùn)，培養(yǎng)學生綜合能力。重視課外學科活動對培養(yǎng)人才的促進作用，搭建課外學科活動平臺，激勵學生參加課外科技活動，培養(yǎng)學生對專業(yè)的認同感，增強其學習興趣，探索人才培養(yǎng)新模式。

3.以崗代練，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。學生的實踐操作能力強與弱成為企業(yè)擇生的首要要求?？梢蚤_展“以崗代訓(xùn)”的教學活動，讓學生在實際崗位上，真刀實槍的練習，以提高自己的專業(yè)能力。

4.鼓勵學生參與課題，培養(yǎng)學生研究能力。學校要制定政策鼓勵有科研經(jīng)費和項目的教師、項目組、教研室和實驗室接收優(yōu)秀本科生參與科學研究工作;鼓勵學生積極自主參加科研項目，發(fā)表論文和作品。

五、強化教師實踐能力，保證實踐教學質(zhì)量

(一)實施教師實訓(xùn)計劃，提升教師實踐能力

應(yīng)用型高校教師既要具備較高的理論教學素質(zhì)，也應(yīng)具有較強的工程素養(yǎng)。為此，可以制定政策，有計劃地將一批高學歷且具有較高理論知識的青年教師派到企業(yè)，進行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，以增加實踐知識、能力和工程實踐經(jīng)驗，讓教師更真切地感受實踐與教學的差距，及時了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，了解生產(chǎn)一線對人才所應(yīng)具備的知識和技能的要求，為專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置提供可靠信息。

(二)整合校內(nèi)外師資資源，優(yōu)化實踐教師結(jié)構(gòu)

可以和企業(yè)建立“雙掛”(教師到企業(yè)，企業(yè)高級人才到學校)、“雙聘”制度(學院、系兩個層面聘任企業(yè)人才)，引進企業(yè)優(yōu)秀人才，達到整合校內(nèi)外師資資源、優(yōu)化實踐教師結(jié)構(gòu)的目的。

(三)重視實驗師資建設(shè)，注重實驗師資培養(yǎng)

要重視實驗師資隊伍建設(shè)，同等對待實驗教師和理論教師，在實驗教師的進修培訓(xùn)、教師資格認定、職稱評審、教學競賽中享有和理論課教師同等權(quán)利，支持和鼓勵實驗教師進行教學改革和創(chuàng)新。

［1］余國江，蔡敬民.新建本科院校發(fā)展中需要關(guān)注的幾個問題［J］.中國大學教學，2011，(12).

［2］蔡敬民，余國江.關(guān)于應(yīng)用型本科院校師資隊伍建設(shè)的思考［J］.合肥工業(yè)大學學報(社會科學版)，2008，(10).

［3］顧曉波，許玉生.高校實踐教學改革的研究與實踐［J］.鹽城師范學院學報(人文社會科學版)，2009，(12).

［4］孔繁敏，等.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實證研究——做強地方本科院校［M］.北京:北京師范大學出版社.