基于實(shí)證分析的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究
——以福建師范大學(xué)福清分?！叭秷?chǎng)大賽”為例

宋 濤

（福建師范大學(xué)福清分校 福建福清 350300）

基于實(shí)證分析的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究
——以福建師范大學(xué)福清分校“榷場(chǎng)大賽”為例

宋 濤

（福建師范大學(xué)福清分校 福建福清 350300）

校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有重要的影響，本文結(jié)合福建師范大學(xué)福清分?！叭秷?chǎng)大賽”創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀，從師資配備、心理品質(zhì)、校園文化和組織保障存在的問題對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)證分析，并提出有關(guān)的建議。

創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；榷場(chǎng)大賽

一、“榷場(chǎng)大賽”創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀

1.“榷場(chǎng)大賽”。“榷”是指專利、專賣。在古代，“榷場(chǎng)”指中國(guó)遼、宋、西夏、金政權(quán)各在接界地點(diǎn)設(shè)置的互市市場(chǎng)，榷場(chǎng)貿(mào)易是因各地區(qū)經(jīng)濟(jì)交流的需要而產(chǎn)生的?！叭秷?chǎng)大賽”由活動(dòng)主辦方提供一塊場(chǎng)地作為產(chǎn)品銷售渠道，由在校學(xué)生跨專業(yè)、跨年級(jí)自由組隊(duì)后，通過市場(chǎng)分析、尋找適銷對(duì)路的貨源，并綜合運(yùn)用各種營(yíng)銷方式進(jìn)行產(chǎn)品宣傳和銷售，最后通過各隊(duì)在一定時(shí)間內(nèi)獲得的利潤(rùn)的高低決出勝負(fù)的一個(gè)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)性比賽。

“榷場(chǎng)大賽”由高年級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建，于2009年4月舉辦了第一屆“榷場(chǎng)大賽”。“榷場(chǎng)大賽”是本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一大嘗試，旨在讓學(xué)生提早熟悉市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的全過程，嘗試創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，了解市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和事業(yè)心，使學(xué)生在校期間能初步體驗(yàn)“當(dāng)老板的感覺”，在一定程度上讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)，為自己賺取“一桶金”，響應(yīng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)代主題。

2.“榷場(chǎng)大賽”取得的成效?！叭秷?chǎng)大賽”從創(chuàng)辦至今已歷經(jīng)了四屆的磨煉和風(fēng)雪洗禮，并建立起了模擬社會(huì)實(shí)踐“真槍實(shí)戰(zhàn)”的特有活動(dòng)模式，不斷在實(shí)踐中對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行完善。2009年參賽隊(duì)伍60隊(duì)，交易額為2.3萬。2010年參賽隊(duì)伍擴(kuò)展到89隊(duì)，交易額取得了較大的突破，交易額增至12萬元。2011年參賽隊(duì)伍達(dá)106隊(duì)，交易額為14萬元。而2012年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了空前的180支，為了減少如往屆一些隊(duì)伍參賽準(zhǔn)備不充分而退出比賽等問題，經(jīng)過層層的考核和篩選并最終選出90支隊(duì)伍進(jìn)入決賽，在交易額上獲得了16.3萬的歷史突破。

“榷場(chǎng)大賽”自2009年開辦以來逐漸受到各界媒體的關(guān)注，2010年本校校報(bào)刊登市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)“榷場(chǎng)大賽”的報(bào)道《邂逅春天 我們見證成長(zhǎng)》，福建日?qǐng)?bào)上刊登《榷場(chǎng)大賽 激情創(chuàng)業(yè)在校園》，2011年中國(guó)青年報(bào)上刊登《校園練攤比賽體驗(yàn)“微創(chuàng)業(yè)”》，福建日?qǐng)?bào)，福建省教育廳網(wǎng)站等也出現(xiàn)了相關(guān)報(bào)道《福師大福清分校把“集市”搬進(jìn)校園》。

“榷場(chǎng)大賽”對(duì)在校大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐以及體驗(yàn)“微創(chuàng)業(yè)”具有重大意義，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中教育學(xué)生回饋社會(huì)，關(guān)懷弱勢(shì)群體，擔(dān)負(fù)起大學(xué)生所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。因此，2012年舉辦的第四屆“榷場(chǎng)大賽”融入了“敢拼會(huì)贏，樂善好施”的福建精神的新元素，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，提升當(dāng)代大學(xué)生的思想素質(zhì)，對(duì)校園文化建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育起到了積極的促進(jìn)作用。

二、“榷場(chǎng)大賽”創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題分析

1.師資配備薄弱。師資是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施，離不開一支高水平的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，而創(chuàng)業(yè)教育師資配備薄弱主要表現(xiàn)在數(shù)量上和質(zhì)量上不足。實(shí)際上，本校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師主要是學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)的教師和部分專業(yè)教師，數(shù)量少，從事創(chuàng)業(yè)教育的師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與高校創(chuàng)業(yè)教師所要求的師資水平還有一定的差距。

2.心理品質(zhì)脆弱。創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、適應(yīng)性和合作性等，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育主要是指挫折教育，包含預(yù)防和應(yīng)對(duì)挫折教育。在本校每年4月份舉行的“榷場(chǎng)大賽”中，初次申請(qǐng)參加比賽的隊(duì)伍較多，但是在“榷場(chǎng)大賽”正式拉開帷幕時(shí)，很多同學(xué)的攤位因前期的市場(chǎng)調(diào)研不夠，定位不準(zhǔn)，經(jīng)營(yíng)方式不善等原因，退出了比賽，“榷場(chǎng)大賽”從2009年舉辦到2012年的第四屆比賽，參加比賽的隊(duì)伍半途退出明顯增多。

3.校園文化約束。校園文化直接影響了創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，重視創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，學(xué)生能夠受其影響，會(huì)自發(fā)地開展各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，職業(yè)規(guī)劃大賽等形式。因此，“榷場(chǎng)大賽”活動(dòng)要和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，形成一種校園文化品牌活動(dòng)，豐富其內(nèi)涵，才能形成長(zhǎng)效機(jī)制，就目前本校的校園文化而言，還不夠濃厚，影響了創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

4.組織保障缺乏?！叭秷?chǎng)大賽”設(shè)一個(gè)籌備小組，小組成員由總負(fù)責(zé)人，策劃人員、宣傳人員、贊助外聯(lián)人員、財(cái)務(wù)人員等組成，以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生和學(xué)生干部為主，此外，有專門的指導(dǎo)老師作為顧問，主要負(fù)責(zé)解決“榷場(chǎng)大賽”舉辦過程中遇到的困難。但在學(xué)校層面上，創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組尚未建立，未起到統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)作用，未充分認(rèn)識(shí)到開展創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)的重要意義。

三、對(duì)“榷場(chǎng)大賽”創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建議

“榷場(chǎng)大賽”對(duì)本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起到了積極的作用，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)發(fā)揮了很大的作用。針對(duì)“榷場(chǎng)大賽”創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問題，可以從以下幾個(gè)方面優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境：

1.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。要發(fā)揮示范的力量，推進(jìn)和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)者的正面宣傳力度，充分挖掘本校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型事跡，可以把創(chuàng)業(yè)者的事跡匯編成創(chuàng)業(yè)刊物等發(fā)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)精神。聘請(qǐng)校外成功企業(yè)者，舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)與專題講座，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。設(shè)立“榷場(chǎng)大賽”等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基金，提供資金支持。

2.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育。構(gòu)建貫穿于大學(xué)四年的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育的全程化。為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建有效平臺(tái)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)和及時(shí)有效的心理咨詢服務(wù)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，幫助大學(xué)生設(shè)立理想適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生抗挫折的能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)過程中的挫折，保持積極的創(chuàng)業(yè)精神，使自身的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不斷完善，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.打造創(chuàng)業(yè)教育管理團(tuán)隊(duì)。設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種配套服務(wù)，成立學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)生工作處、財(cái)務(wù)處等部門組成的創(chuàng)業(yè)教育管理隊(duì)伍，開展創(chuàng)業(yè)教育管理和服務(wù)工作。加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分工明確、充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，建設(shè)一支具有戰(zhàn)斗力，學(xué)習(xí)型的創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)。

[1]林剛,張正彥.論校園文化視閾下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境及其優(yōu)化路徑[J].教育探索,2012(2):149-152.

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Research on the entrepreneurial environment of college students based on the empirical analysis --The "market competition" in Fujian Normal University Fuqing branch as an example

Song Tao

(Fuqing Branch of Fujian Normal University, Fuqing Fujian,350300, China)

Campus entrepreneurial education environment has an important influence on the university students' entrepreneurship, in light of the current situation of "market competition" in Fujian Normal University Fuqing branch, to give the empirical analysis of the entrepreneurial environment of college students from the teachers, psychological quality, campus culture and organizational security problems, and put forward relevant proposals.

entrepreneurship education, entrepreneurial environment; market competition

G641

A

1000-9795（2014）03-0151-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-12

宋 濤（1985-），男，湖北應(yīng)城人，助教，從事高校學(xué)生管理工作。

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度常規(guī)課題(FJCGGJ12-042)