學生“偽”評語的背后

■博主：曹宗清

學生“偽”評語的背后

■博主：曹宗清

學生對教師進行評價，是學?？己私處煹囊环N重要方式，也是對教師工作情況最直接的反饋，然而每年一度的學生考評教師過后，總有那么一些老師氣得不行。讓這些老師生氣的不是學校的考評方式，而是學生評價的客觀性和真實性。以致他們不斷為自己辯解，甚至咬牙切齒地胡亂猜測是某某學生所為，并找出一大堆原因來證實某某同學為什么會這么寫。一方面，說明教師是重視學生評價的，具有強烈的自尊感和面子觀；另一方面，對于學生的“偽”評價，是否應(yīng)該正面反思和積極思考呢？

縱然有故意搗亂的學生，也的確存在有意亂寫亂評的現(xiàn)象，但是否應(yīng)該思考，為什么搗亂的學生只亂評自己，而非其他老師？可能有老師說是運氣使然，那么個人的整體滿意度低下又作何解釋呢？或許，這個時候，又有老師解釋說，是平時對學生太嚴格了，所以學生對自己評價不好。成年人的思維總是在為自己尋找臺階，而存在于教師思維深處的還是權(quán)威主義觀在作祟。

新的教育改革一定程度上在改變著教師的外在教學行為，但思維思想是否走在了口號和形式前面，是值得商榷的。缺乏思想基礎(chǔ)的教育行為，往往是走過場擺架子，有了思想引領(lǐng)和認同的教育行為，往往更真實更有效。無論學生的評語是真?zhèn)芜€是假偽，并不重要，重要的在于評價過后，教師客觀真實地反思和行為；用心去做了，即使有誤評，坦然對待，更顯教育之博愛，在學生同事領(lǐng)導等教育圈子的人際環(huán)境里，總有那么一把尺子在丈量著你的教育行為。

（博客鏈接：http://caozongqing. 1989.blog.163.com/blog/static/21103 0218201441934833196/）

教育微博圈

＠A-不同視角：中國教育方式是否應(yīng)該調(diào)整、怎樣調(diào)整，這是一個大工程，沒有頂層的設(shè)計、改造的決心，即是有妙策千條，也難免遭遇維護者的一票否決。

＠楊向宏：人們常說到教育，卻很少提教養(yǎng)，但教養(yǎng)比教育更重要：教育不足，可后天彌補，如果越來越多的人沒有教養(yǎng)，社會將不成體統(tǒng)。教養(yǎng)實際上是早期的家庭教育，與孩子一生成長伴隨，決定著孩子一生的行程。有什么樣的教養(yǎng)，就得到什么結(jié)果。

＠曉窗淡月：高考對一個平凡的人意味著什么？其一，一次相對公平的高等教育資源的分配機會。對一個普通人來說，拼不上爹靠不了錢至少還有一個拼勤奮拼態(tài)度的機會（注意：重點不是拼智商）。第二，它幫我的人生做了一次篩選，把一群與我智商相當志向相近的人湊在一起，避免了很多不必要的麻煩。

＠彭曉蕓：沒什么比興趣這種內(nèi)生動力更可持續(xù)的了。教育的目標，當是幫助成長中的人找到自己的興趣，認識自己的長短板，而不是為某個短期目標把興趣給殘忍地扼殺掉，然后制造出一堆眼睛不會發(fā)亮的機器人。

＠有半毛錢的2532036733：應(yīng)該是在保護安全的前提下，由著孩子玩，培養(yǎng)好的性格和品行，絕不要一味學知識，尤其不要學過量的知識，孩子的好奇心可以保證他一輩子的自學能力，過早被破壞了，終生受損。家長應(yīng)該有寧可讓孩子輸在起跑線上的勇氣。

＠柳基岳：語文教材要反映當下熱點，符合中小學生的認知水平，反映當下的流行趨勢，符合社會主義核心價值觀。如果說“快女”“屌絲”“白富美”“高富帥”“女漢子”等這些熱詞都能入選漢語詞典的話，那么周杰倫的勵志歌曲及反映中國傳統(tǒng)文化的中國風歌曲入選教科書也是無可厚非的事。