高職院校科研隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和對(duì)策

肖兆飛

一、高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.科研工作缺乏應(yīng)有的重視，科研人員沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重。高等職業(yè)教育近三十年的快速發(fā)展證明，高職院?？蒲泄ぷ鳑](méi)有受到應(yīng)有的重視，科研隊(duì)伍沒(méi)有受到應(yīng)有的尊重。從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，科研工作的地位與高職院校的發(fā)展息息相關(guān)。成立之初的高職院校有三種途徑：一是由中專獨(dú)立升格而來(lái)；二是多所中專合并而來(lái)；三是獨(dú)立建立的高職院校。而中專的實(shí)際是教育科研工作幾乎沒(méi)有開(kāi)展，沒(méi)有意識(shí)，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，高職院校的管理模式及思想在很長(zhǎng)時(shí)間上沿襲著中專的運(yùn)作痕跡，造成高職院?？蒲泄ぷ鞯暮鲆暋Ｅc本科院校相比，高職院?？蒲泄ぷ鞯牟焕匚恢饕憩F(xiàn)在：一是科研部門或機(jī)構(gòu)的設(shè)置在學(xué)院的整體工作中沒(méi)有擺到應(yīng)有的地位上。高職院校成立之初，很大部分院校沒(méi)有科研處，有的建立了科研處也只是附屬于教務(wù)處。有的掛牌建立機(jī)構(gòu)很長(zhǎng)一段時(shí)間，但并沒(méi)有開(kāi)展任何實(shí)質(zhì)性的工作?？蒲刑幵谛姓块T上處于虛設(shè)或空設(shè)的地位。二是科研處工作平臺(tái)搭建不夠，缺乏創(chuàng)新支撐的條件?？蒲刑幰话惚粴w入二類科室管理，學(xué)院在科研辦公經(jīng)費(fèi)預(yù)算上比起其他部門大打折扣；科研處人員的配備上也是參差不齊，一般是2～3人，工作量大，行政研究一起抓；人員素質(zhì)的配備上不夠科學(xué)，學(xué)院把科研處作為一般行政處室對(duì)待，科研人員專業(yè)素質(zhì)與技能顯得極端不足。三是科研人員沒(méi)有受到應(yīng)有的尊重，科研工作者不受重視。在高職這種強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，動(dòng)手能力的學(xué)院，科研被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，是教師的自由行為，教師沒(méi)有科研壓力與動(dòng)力。學(xué)院在管理考核上，科研沒(méi)有硬性指標(biāo)或考核的比重沒(méi)有提到應(yīng)有的地位，科研處及其科研工作處于學(xué)院的邊緣地位。

2.科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏條件平臺(tái)支撐，難以形成研究合力。學(xué)院科研處及其工作的地位決定了學(xué)院科研工作的重點(diǎn)和內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校科研工作決定了教師處于一種自由狀態(tài)，既沒(méi)有大的政策鼓勵(lì)，也沒(méi)有大的政策約束，學(xué)院科研工作基本處于教師的個(gè)人行為。從內(nèi)容來(lái)看，教師的科研主體和內(nèi)容基本處于圍繞教學(xué)、課程改革以及學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)等微觀方面的內(nèi)容，在涉及學(xué)院宏觀管理方面顯得較為欠缺。高職院校的教育科研需要整體研究合力，這就需要開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。而現(xiàn)實(shí)是在高職院校，學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)并沒(méi)有提到議事日程上來(lái)，一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層重視不夠，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與高職院校的發(fā)展相對(duì)滯后。二是高職院校學(xué)科專業(yè)之間的相對(duì)獨(dú)立和封閉，自成一體，導(dǎo)致系部之間、專業(yè)之間和教師之間交流合作的缺失，難以形成合力。學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)缺乏條件平臺(tái)支撐，導(dǎo)致了學(xué)院在科研項(xiàng)目爭(zhēng)取攻關(guān)、開(kāi)展橫向合作等方面遇到了較多的難題，科研成果的產(chǎn)生方面更是難以形成高水平的成果。

3.管理考核導(dǎo)向不明，科研隊(duì)伍建設(shè)成效不足。管理具有導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等作用，科研隊(duì)伍建設(shè)的好壞，科研工作的實(shí)效性與學(xué)院管理導(dǎo)向極為相關(guān)。由于高職院?？蒲刑幖捌涔ぷ鞯牡匚缓妥饔枚ㄎ唬沟酶呗氃盒５目蒲泄芾韺?dǎo)向工作顯得極為不足，制約了學(xué)院科研工作的發(fā)展。從管理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)院對(duì)科研管理工作一是沒(méi)有納入嚴(yán)格的教師考核硬性指標(biāo)體系中，教師的科研工作沒(méi)有成為教師自己工作的一種強(qiáng)行行為，還處于一種自由狀態(tài)，難以對(duì)教師形成工作壓力和工作動(dòng)力，缺乏考評(píng)刺激。二是獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、懲治落后的激勵(lì)作用不夠，難以形成導(dǎo)向作用。與本科院校相比，高職院校對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)懸殊較大，尤其是在文科類學(xué)院，顯得極為不足，主要在于獎(jiǎng)勵(lì)的額度與幅度不夠，教師寧愿多上課，甚至在外代課，爭(zhēng)取課時(shí)津貼，也不愿意從事科研工作。加上學(xué)校對(duì)沒(méi)有承擔(dān)科研項(xiàng)目的教師無(wú)任何懲罰措施，使得科研難以達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的作用。三是學(xué)院缺乏科研人才培養(yǎng)規(guī)劃，以及教師自我發(fā)展規(guī)劃在科研內(nèi)容上的缺失，難以對(duì)科研隊(duì)伍培養(yǎng)起到事半功倍的作用。高職院校在科研工作尤其是在人才培養(yǎng)上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，教師在自我發(fā)展規(guī)劃上缺乏科研內(nèi)容，在新教師崗位培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃與執(zhí)行、表彰先進(jìn)等方面基本都沒(méi)有科研內(nèi)容，在科研隊(duì)伍建設(shè)上很容易造成人才脫節(jié)和斷層的情況。

4.缺乏學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，難以實(shí)現(xiàn)科研隊(duì)伍水平與技能的提升。高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)的制約瓶頸問(wèn)題還在于人的問(wèn)題，科研隊(duì)伍建設(shè)與本科院校相比缺乏交流平臺(tái)。這種交流平臺(tái)的缺失主要表現(xiàn)在：一是科研處人員本身缺乏交流平臺(tái)，與同行之間、科研部門之間以及企業(yè)之間交流不夠，導(dǎo)致科研管理方式、管理觀念理念上的不足，眼界狹窄，禁錮了自己的思想。二是科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主研人員科研技能技巧學(xué)習(xí)不夠，在科研課題的項(xiàng)目申請(qǐng)、研究過(guò)程、研究方式方法、資料數(shù)據(jù)積累及團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作上顯得不足，這影響了科研隊(duì)伍的水平，制約了科研項(xiàng)目研究的過(guò)程，影響了研究成果的質(zhì)量。三是高職院?？蒲胁块T之間交流不夠，導(dǎo)致信息缺失，難以把握最新的東西，觀念相對(duì)滯后，科研隊(duì)伍水平與技能受到制約。

5.科研成果培育環(huán)境不良，高水平的科研成果難以形成。高職院校科研成果培育環(huán)境不良主要表現(xiàn)在：一是科研部門與其他業(yè)務(wù)部門，尤其是教學(xué)部門之間協(xié)調(diào)不夠，缺乏整體工作的合力，而科研工作的根基是離不開(kāi)業(yè)務(wù)部門的，科研項(xiàng)目來(lái)源于教育教學(xué)，而高于教育教學(xué)，來(lái)源于工作實(shí)際，而高于工作實(shí)際。二是科研工作與企業(yè)行業(yè)聯(lián)系配合不夠。高職教育的科研與本科院校相比存在的一個(gè)重要區(qū)別在于高職院?？蒲泄ぷ骷兝碚摰钠?，而應(yīng)用性偏多，高職院校的科研工作必須與專業(yè)、行業(yè)的技術(shù)革新、技術(shù)改進(jìn)相聯(lián)系，離開(kāi)了行業(yè)、專業(yè)和企業(yè)，高職院校的科研工作就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。三是教育行政部門對(duì)高職院?？蒲谐晒u(píng)審的支持力度不夠。在各級(jí)成果評(píng)審中，高職院?？蒲谐晒?xiàng)目數(shù)量推薦上，基本都是一項(xiàng)左右，顯得有點(diǎn)厚此薄彼的感覺(jué)，這不利于鼓勵(lì)高職院?？蒲谐晒某霈F(xiàn)，更不會(huì)對(duì)科研隊(duì)伍建設(shè)起到激勵(lì)導(dǎo)向作用。

二、加強(qiáng)高職院校科研隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1.更新觀念，內(nèi)化需要，提升地位。高職院校作為一種教育類型已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。在高等教育這樣一個(gè)大群體中，高職院校在觀念上應(yīng)該有所更新，那就是在考慮高職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在辦學(xué)理念、管理模式、機(jī)構(gòu)設(shè)置、評(píng)價(jià)考核、質(zhì)量監(jiān)控等方面向本科院校學(xué)習(xí)、借鑒、靠近，包括了教育科研方面的工作。在科研工作上，要取得科研隊(duì)伍建設(shè)的成效，首先，學(xué)院管理者應(yīng)該看到科研工作的重要性，樹(shù)立“科研興教，科研興?！钡乃枷胗^念，要讓學(xué)院的科研工作在學(xué)院這一盤棋中取得其應(yīng)有的地位，充分發(fā)揮科研工作的“作戰(zhàn)師”“參謀師”的作用。其次，要通過(guò)樹(shù)立典型、加大宣傳、加重獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)方式，將科研工作內(nèi)化為教師自身的需要，形成人人重視科研的風(fēng)氣。教師，特別是新進(jìn)教師，要充分重視科研在自身業(yè)務(wù)工作、職業(yè)生涯規(guī)劃以及自身綜合素質(zhì)提升中的作用，要讓科研的作用在教師頭腦中得到內(nèi)化，成為教師自身的需要和需求。最后，教育行政管理部門要更新觀念，重視高職院校的科研工作。要在看到高職院校科研工作特殊性的前提下，充分考慮高職院?？蒲泄ぷ鞯钠惹行裕诩訌?qiáng)高職院?？蒲泄ぷ鳂I(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，在成果評(píng)審、硬性條件支持等方面有所傾斜和側(cè)重，從而提升科研工作的重要性。

2.注重團(tuán)隊(duì)，形成梯隊(duì)，產(chǎn)生合力。近年來(lái)，高職院校的科研工作有了一定的起色，但是也存在一定的問(wèn)題。其中最為顯著的特征之一是縱向項(xiàng)目過(guò)多，而橫向項(xiàng)目極少。究其原因，主要是受到高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)中團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺失的制約作用，難以在項(xiàng)目申報(bào)與攻關(guān)上形成合力，達(dá)到較好的效果。高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容和重點(diǎn)就是要加強(qiáng)科研隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在科研隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，一是要注意利用培養(yǎng)、引進(jìn)等方式選拔人才，要挖掘有實(shí)力、有潛力的科研人才作為主要成員，要為他們的工作開(kāi)展創(chuàng)造平臺(tái)，做到有所為，有用武之地。二是要注重專業(yè)搭配，在考慮合理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上形成團(tuán)隊(duì)班子，這個(gè)班子一定是多學(xué)科的，是具有一定研究能力的，具有一定競(jìng)爭(zhēng)和攻關(guān)能力的。三是要加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)。梯隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要參考因素是要考慮其年齡特征，要形成年齡層次差別性、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)性，以保證科研人才培養(yǎng)的連續(xù)性。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)建設(shè)還是梯隊(duì)建設(shè)，都必須做好科研人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和實(shí)施，達(dá)到發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)、分步實(shí)施、不斷壯大、走向成熟的目的。

3.加強(qiáng)交流，合作提升，增強(qiáng)效力。近年來(lái)的事實(shí)表明，高職院校雖已跨入高等教育的行列，其實(shí)在對(duì)外交流上，高等教育內(nèi)部長(zhǎng)期形成了“兩張皮”，那就是本科院校和高職高專兩大類。原則上本科院校不參與高職高專的活動(dòng)，而高職高專也不參與本科院校的活動(dòng)，這是其一。其二是與本科院校相比，高職高專在活動(dòng)上由于限于經(jīng)費(fèi)等制約因素，所開(kāi)展活動(dòng)很有限，科研工作活動(dòng)更是被局限于很小的范圍之內(nèi)。要提升高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)的有效性，首先，必須加強(qiáng)對(duì)外交流，這其中包括了與本科院校、高職院校和企業(yè)行業(yè)的交流，從交流中學(xué)習(xí)提升科研隊(duì)伍的素質(zhì)。其次，是要加強(qiáng)合作，在合作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整合資源，提升水平。高職院校和本科院校，不同專業(yè)的高職院校之間存在不同的資源優(yōu)勢(shì)，高職院校和企業(yè)、行業(yè)之間相互依賴的關(guān)系，決定了高職院校科研隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要渠道就是要加強(qiáng)交流與合作。在合作中尋找項(xiàng)目，在合作中提升研究水平，在合作中推廣研究成果，在合作中提升隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)科研工作的實(shí)效性。

4.塑造環(huán)境，加強(qiáng)培育，整體提高。對(duì)科研工作隊(duì)伍的最大激勵(lì)在于其科研成果得到認(rèn)可，而科研成果的激勵(lì)關(guān)鍵在于塑造好的科研環(huán)境，培育高水平的科研成果，需要塑造好的科研環(huán)境。具體來(lái)講，一方面，要在學(xué)院塑造良好的尊重知識(shí)、尊重科研人才、尊重科研成果的人文環(huán)境，為科研工作的開(kāi)展，科研人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；另一方面，是要通過(guò)制度導(dǎo)向來(lái)激勵(lì)科研人才，表彰科研成果，為科研隊(duì)伍的工作勞動(dòng)及科研成果提供條件保障。因此，科研隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境塑造的制度建設(shè)是科研人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，制度保障為科研人才隊(duì)伍建設(shè)起到保駕護(hù)航的作用。除塑造環(huán)境外，科研隊(duì)伍建設(shè)的另一個(gè)方面就是通過(guò)培育科研成果來(lái)激勵(lì)科研隊(duì)伍建設(shè)?？蒲谐晒呐嘤枰獙W(xué)院為其創(chuàng)造條件，這其中包括了硬性和軟性的條件。借助科研成果培育這一項(xiàng)目支撐，科研隊(duì)伍建設(shè)的成長(zhǎng)平臺(tái)必將落到實(shí)處，得到很大的改善，人員素質(zhì)必將在實(shí)踐中得到有力的提升。