高校青年教師中國特色社會主義認同教育思考

廖小明

(云南師范大學哲學與政法學院 云南昆明 650500)

高校青年教師是建設(shè)中國特色社會主義強有力的生力軍，他們對中國特色社會主義的認同度如何，不僅關(guān)系中國特色社會主義建設(shè)大局，而且關(guān)系到他們自身的成長發(fā)展?！吨泄仓醒虢M織部中共中央宣傳部中共教育部黨組關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》(教黨〔2013〕12號)明確要求:要加強青年教師理想信念教育，組織青年教師學習黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗、基本要求，努力提高青年教師政治理論素養(yǎng)，進一步增強對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同(下稱“三個認同”)［1］。本文試對當前高校如何加強青年教師中國特色社會主義認同教育進行思考，以期拋磚引玉。

一、加強高校青年教師中國特色社會主義認同教育的特殊重要性

黨的十八大報告明確指出，“中國特色社會主義道路，中國特色社會主義理論體系，中國特色社會主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅持、不斷發(fā)展?！保?］(P11)同時，也強調(diào)要“廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結(jié)凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下”［2］(P29)。這是對全體中國人民提出的基本要求，更是對青年特別是高校青年教師提出的根本要求。當前，加強高校青年教師中國特色社會主義認同教育，具有如下的特殊重要性:

(一)加強高校青年教師中國特色社會主義認同教育是有效加強大學生中國特色社會主義認同教育的重要保證

一方面，高校青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是貫徹落實有關(guān)大學生中國特色社會主義認同教育的中堅力量。大學生中國特色社會主義認同教育的有效實施離不開三支隊伍:黨政隊伍、專任教師隊伍和輔導(dǎo)員班主任隊伍。從目前高校的整體情況來看，與大學生中國特色社會主義認同教育最為密切的隊伍是思想政治理論課教師隊伍和輔導(dǎo)員班主任隊伍，而這兩個重要組成部分中，青年教師占據(jù)絕對的比例和優(yōu)勢。因此，能否抓緊抓好三支隊伍，尤其是思想政治理論課青年教師隊伍和輔導(dǎo)員班主任隊伍，對大學生中國特色社會主義認同教育成敗起著至關(guān)重要的作用。另一方面，高校青年教師與學生年齡接近，與學生接觸較多，對學生的思想行為影響比較直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對學生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用。換句話說，與大學生密切接觸的青年教師有做好大學生中國特色社會主義認同教育的天然優(yōu)勢，而“打鐵還需自身硬”，如果青年教師自身都缺乏對中國特色社會主義的認同，那么就不可能正面積極地影響到大學生對中國特色社會主義的認同。因此，抓好了青年教師隊伍中國特色社會主義認同教育，也就為抓好大學生中國特色社會主義認同教育開辟了道路。

(二)抓好青年教師中國特色社會主義認同教育是加強高校教師隊伍中國特色社會主義認同教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

當前，高校教師主體積極健康向上，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，對堅持和發(fā)展中國特色社會主義充滿信心。同時也應(yīng)看到，教師隊伍中還有少數(shù)教師尤其是少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、對中國特色社會主義缺乏持久深入的認同，甚至個別教師受西方社會思潮以及我國當下存在的諸多不良思潮的影響，對中國特色社會主義持懷疑態(tài)度，不僅不能正面堅持中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，自覺認同中國特色社會主義，反而散布各種錯誤思潮和錯誤認識，甚至攻擊黨，攻擊社會主義，無視中國特色社會主義取得的成績和呈現(xiàn)出來的欣欣向榮的景象，消極對待工作和生活。雖然這些現(xiàn)象和問題是個別，但是卻在相當范圍內(nèi)對其他師生產(chǎn)生消極負面影響。雖然在整個高校教師隊伍中青年教師只占少部分，但是他們在工作方面擔當著重要任務(wù)，是高等教育事業(yè)的未來和希望，是培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才的重要基石和重要條件，他們的一言一行都對整個教師隊伍產(chǎn)生重要影響。他們能否對中國特色社會主義具有持久深入的認同，不僅對他們自身的健康成長發(fā)展至關(guān)重要，而且對整個高等教育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要作用。因此，抓好青年教師中國特色社會主義認同教育，是高校教師思想政治工作的重要內(nèi)容，是加強高校教師隊伍中國特色社會主義認同教育的重要方面。

(三)抓好青年教師中國特色社會主義認同教育將有助于加強高校其他人員中國特色社會主義認同教育

增強對中國特色社會主義的認同，是對全體人民群眾提出的要求，自然也是對高校所有教職員工的要求。高校除了教和學雙邊關(guān)系中的師生外，還有行政管理干部、教輔人員、后勤工作人員等，他們在為教學科研服務(wù)、為師生服務(wù)的同時，自身也要受教育，也要不斷提高和發(fā)展。由于工作的特殊性以及條件限制，他們對思想政治教育工作往往重視不夠或效果不佳。高校青年教師充滿朝氣和活力，是學校改革發(fā)展的堅定擁護者，當然也是學校思想政治工作的重點對象。通過耐心細致的思想政治工作，切實加強青年教師中國特色社會主義認同教育，形成積極的示范帶動效應(yīng)，影響和感染高校管理干部、教輔人員以及后勤工作人員等，使他們也自覺形成中國特色社會主義的理論認同、政治認同和情感認同。因此，認真抓好青年教師中國特色社會主義認同教育，能有效引領(lǐng)高校所有群體的中國特色社會主義認同教育。

二、加強高校青年教師中國特色社會主義認同教育的基本環(huán)節(jié)

加強高校青年教師中國特色社會主義認同教育絕非一日之功，而是一項長期、艱巨的系統(tǒng)工程，因此必須清楚認識和把握其基本環(huán)節(jié)。

(一)外化階段的認知理解環(huán)節(jié)

人的思想品德的形成和發(fā)展離不開一定的思想品德認知。在思想政治教育范疇中，思想品德認知就是人們對一定社會的思想道德關(guān)系以及關(guān)于這種關(guān)系的理論、原則、規(guī)范的理解和認識［3］(P121)。因此，人們對中國特色社會主義的認知，就是要認識中國特色社會主義的基本含義、基本要素、基本原則、基本目標以及這些要素之間的關(guān)系等。

黨的十八大報告指出:建設(shè)中國特色社會主義，總依據(jù)是社會主義初級階段，總布局是“五位一體”，總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，內(nèi)容主要包含道路、理論、制度等三大方面。中國特色社會主義道路，就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國情，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，建設(shè)中國特色社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會、社會主義生態(tài)文明，促進人的全面發(fā)展，逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕，建設(shè)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀在內(nèi)的科學理論體系，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅持和發(fā)展。中國特色社會主義制度，就是人民代表大會制度的根本政治制度，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等基本政治制度，中國特色社會主義法律體系，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，以及建立在這些制度基礎(chǔ)上的經(jīng)濟體制、政治體制、文化體制、社會體制等各項具體制度。這三者的基本關(guān)系是:中國特色社會主義道路是實現(xiàn)路徑，中國特色社會主義理論體系是行動指南，中國特色社會主義是根本保障，三者統(tǒng)一于中國特色社會主義的偉大實踐［2］(P11-12)。

高校青年教師對中國特色社會主義的認知即是從知識理論層面理解和把握中國特色社會主義的基本內(nèi)涵、基本要素，尤其要理解中國特色社會主義的道路、理論和制度三個根本要素，把握其基本關(guān)系，理解道路自信、理論自信和制度自信的基本要求，從而才能明白中國特色社會主義理論認同、政治認同和情感認同的具體內(nèi)容和相關(guān)要求。換句話說，先要知道是什么、為什么，才能理解怎么樣的問題。

(二)內(nèi)化階段的情感、信念、意志培育環(huán)節(jié)

首先，情感是人們對客觀事物的態(tài)度體驗和相應(yīng)的行為反應(yīng)，其內(nèi)容涉及刺激情境、主觀體驗、表情、神經(jīng)過程等。人非草木，孰能無情。馬克思說:“激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質(zhì)力量?！保?］(P211)列寧說:“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”［5］(P117)這都說明積極健康的情緒、情感對于人的社會實踐活動乃至實現(xiàn)一生的奮斗目標具有促進作用。一般說來，情感是伴隨著人們的品德認識而產(chǎn)生和發(fā)展的，對人的行為起著重要的調(diào)節(jié)作用。人們對自己所要從事的活動或所接觸的事物有沒有感情以及是一種什么樣的感情，對選擇這一活動或事物的態(tài)度和行為有很大的關(guān)系。思想品德情感是人們在現(xiàn)實的思想道德關(guān)系中表現(xiàn)出來的一種愛憎好惡的態(tài)度，是一種非智力因素，是認知轉(zhuǎn)化為行為的催化劑［3］(P121)。高校青年教師對中國特色社會主義的認同，不能僅僅停留在知道和理解的環(huán)節(jié)，而必須上升到情感態(tài)度環(huán)節(jié)。如果對中國特色社會主義道路、理論體系和制度僅僅是知道其內(nèi)容和要求，而沒有上升到一種情感體驗，沒有形成一種正確的態(tài)度，那么就根本談不上認同。

其次，意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)既定的目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行為，克服種種困難，進而實現(xiàn)自己目的的心理過程。堅強的意志會幫助人們戰(zhàn)勝困難，走出逆境，實現(xiàn)自己的奮斗目標。相反，沒有堅強的意志做支撐，許多美好的設(shè)想只不過是“鏡中花，水中月”。思想品德意志是人們在實踐理想、履行道德義務(wù)的過程中，自覺地克服困難和排除障礙的毅力［3］(P121)。是否具有堅毅果敢的意志，是人們能否達到一定思想道德水平的重要條件。青年教師只有具備了堅毅果敢的意志，才能在任何條件和環(huán)境下始終如一地對中國特色社會主義充滿憧憬和自信。

最后，信念是人們形成崇高理想的基礎(chǔ)，是人們世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)，是人們從事一切社會實踐活動的精神支柱和力量源泉。從心理學上看，任何一種知識文化，都必須經(jīng)過從外在的符號形態(tài)上升或轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的價值觀念形態(tài)的過程，形成一種自覺的意識，進而形成堅定的信念，才能夠真正指導(dǎo)和支配人們的行為。高校青年教師對中國特色社會主義的認同，也必須要實現(xiàn)從外在知識符號的理解向內(nèi)心價值觀念形態(tài)的轉(zhuǎn)變，形成一種牢固的價值信念。

綜上可見，高校青年教師對中國特色社會主義的認同必須實現(xiàn)從知識、情感到意志和信念的轉(zhuǎn)變，才能真正牢固。只有形成了堅定的意志和信念，才可能在任何條件下都能夠始終如一、一以貫之地堅持中國特色社會主義的理論指導(dǎo)、目標價值追求和現(xiàn)實路徑選擇，才能在實踐中始終堅持中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，從而使自己的言行始終保持同中國特色社會主義建設(shè)根本要求相一致，才能在中國特色社會主義建設(shè)實踐中勇于實踐和開拓創(chuàng)新。

(三)外化階段的行為表現(xiàn)環(huán)節(jié)

行為是人們在認知、情感、意志和信念的支配和調(diào)節(jié)下，在社會實踐活動中自覺履行社會所要求的道德原則和規(guī)范的實際行動。中國特色社會主義包含了理論體系、道路和制度三個層面的內(nèi)容，對青年教師而言，這三個方面都要求他們能夠形成正確的言行表現(xiàn)。

高校青年教師堅定中國特色社會主義的理論自信，就是要在自己的本質(zhì)工作中敢于、善于正確地講授中國特色社會主義的理論內(nèi)涵、理論價值和理論創(chuàng)新，在言行方面始終堅持中國特色社會主義的“話語表達”，自覺劃清馬克思主義同反馬克思主義的界限，劃清社會主義思想文化同封建主義、資本主義腐朽思想文化的界限，體現(xiàn)理論自信，彰顯理論自信。堅定中國特色社會主義道路自信，就是要始終遵照黨的決策部署，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，擁護黨按照“五位一體”的總體布局，建設(shè)中國特色社會主義道路，自覺參與到中國特色社會主義的建設(shè)進程中來，為促進人的全面發(fā)展、逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕、建設(shè)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家獻計獻策和作出貢獻。堅持中國特色社會主義的制度自信，就是要堅持中國特色社會主義的根本制度、基本制度以及在此基礎(chǔ)上形成的經(jīng)濟、政治和文化體制，尤其要自覺劃清社會主義公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度同私有制和單一公有制的界限，劃清中國特色社會主義民主同西方資本主義民主的界限，擁護經(jīng)濟、政治和文化體制改革，真正體現(xiàn)出對中國特色社會主義制度的自信和自豪，自覺遵守中國特色社會主義制度的規(guī)定和要求，自覺為中國特色社會主義制度建設(shè)作出貢獻。堅持“三個自信”和實現(xiàn)“三個認同”本質(zhì)上是同向同行的過程。

三、加強高校青年教師中國特色社會主義認同教育的基本路徑

列寧在《怎么辦?》中分析工人群眾的教育問題時曾指出:“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去，各國的歷史都證明:工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識?！保?］(P317)世界社會主義運動和社會主義國家的建設(shè)正反兩方面的經(jīng)驗告訴我們，科學的理論也需要通過正確的方式和路徑進行有效的“灌輸”。高校青年教師對中國特色社會主義的理論認同、政治認同和情感認同，不可能自覺產(chǎn)生和形成，也需要正確有效的方式進行有針對性的教育引導(dǎo)。高校青年教師工作形式、學習方式和生活方式都越來越多樣化、個性化，而高校教師思想政治教育也面臨更趨復(fù)雜多樣的環(huán)境，這就要求我們既要充分利用和挖掘傳統(tǒng)的教育優(yōu)勢和方法，又要與時俱進、大膽創(chuàng)新，從而提高高校青年教師中國特色社會主義認同教育的針對性和實效性。

(一)以組織時代感強、特色鮮明的主題教育為切入點，營造氛圍，搭建平臺

思想政治工作是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義國家的優(yōu)勢。其中，根據(jù)不同時期的需要，突出某一方面的主題，進行有針對性的教育引導(dǎo)是一種行之有效的辦法。對高校青年教師進行中國特色社會主義的“三個認同”教育，需要充分挖掘和利用好思想政治教育這一優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。時代在變，環(huán)境在變，要求在變，青年也在變。我們不能簡單沿用傳統(tǒng)的讀報式簡單“灌輸”學習方式，而必須從現(xiàn)時代高校青年教師的實際出發(fā)，組織時代感強、特色鮮明的主題征文、主題演講、影視劇展演等主題教育活動，提高教育的針對性和實效性。既要堅持和充分利用報告會、座談會、研討會、培訓班、讀書班等行之有效的學習方式，進行中國特色社會主義的主題教育，更要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等先進的手段和方式，搭建信息化學習交流平臺，增強主題教育的時效性、參與性、互動性和實效性，使主題教育不流于形式，使主題教育不簡單枯燥，從而使主題教育真正為青年教師所喜聞樂見，在參與中學習，在交流中進步。當前，尤其要結(jié)合中國夢的宣傳教育、社會主義核心價值觀的踐行等，深入開展貼近青年教師實際和滿足其心理需求的主題教育，充分發(fā)揮他們的主體作用，使對青年教師的教育引導(dǎo)與對他們的成長發(fā)展的關(guān)愛密切結(jié)合起來，更見實效。

(二)抓先進樹典型，形成中國特色社會主義認同教育的示范帶動效應(yīng)

典型教育法也叫示范教育，是通過典型的人或事進行示范，教育人們提高思想認識的一種方法，是一種將抽象的說理變成通過活生生的典型人物或事件來進行教育，從而激發(fā)人們思想共鳴，引導(dǎo)人們學習、對照和效仿的方法［3］(P142)。心理學的分析認為，每個人都有一種模范的心理需要。所謂“見賢思齊”就是這個道理。同時，人的思想有進步的，有一般的，也有落后的，通常進步和落后都只占少數(shù)，一般占大多數(shù)。通過樹立典型，可以激勵先進更先進，帶動一般，鞭策落后。因此，在對高校青年教師進行中國特色社會主義“三個認同”教育中，通過抓先進、樹典型，可以形成示范帶動效應(yīng)。我們在抓先進、樹典型的過程中，也要注意以下幾個方面:

首先，典型不僅要抓得恰當，還要抓得及時。過去，我們在進行典型教育時，經(jīng)常習慣用過去的事例，也習慣用最高尚的、最偉大的人物來進行教育示范，這就不免讓受教育者感到“望塵莫及”或者“高深莫測”，難以真正形成內(nèi)心學習模仿的沖動和持久動力。對高校青年教師進行中國特色社會主義的教育引導(dǎo)，需要選青年教師身邊典型的人和事，需要選時效性和針對性強的事例，通過實事求是的“現(xiàn)身說法”，能夠讓青年教師有親切感和認同感，從而真正形成示范帶動效應(yīng)。

其次，典型教育要生活化、常態(tài)化。中國特色社會主義的理論認同、政治認同和情感認同，既可以展現(xiàn)為理論形態(tài)的“大道理”，也可以展現(xiàn)為生活化的“小常識”。既能夠讓青年教師感受到先進“典型”的突出之處，又能夠讓他們感受到典型的親切可信，體認到自身與典型的差距，從而能夠取長補短，促進自身向典型、向先進看齊，甚至自身也力爭先進?？傊瑢ふ液蜆淞⑾冗M典型都要生活化、常態(tài)化。既不能將人“神化”，也不能將理論、制度“神化“;既不能上頭熱、下頭冷，也不能一窩蜂，更不能一陣風。

最后，典型教育要多樣化，避免極端化。典型教育中的典型既可以是正面的，也可以是負面的;既可以是個體的，也可以是群體的;既可以是單一的，也可以是綜合的。中國特色社會主義的認同既有理論和情感上的要求，更有實踐方面的體現(xiàn)。尋找和樹立典型要適應(yīng)青年教師的個性特征要求，盡量多樣化，避免單一和機械地學習，避免走極端。要摒棄以往將典型“神化”的做法，也要避免個別典型“唯我獨尊”的情況發(fā)生。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。要真正做到寓理于情，在多樣化之中提高模仿學習的更多選擇性，提高典型教育的科學性和合理性，避免極端化。

(三)堅持“三貼近”，將中國特色社會主義認同教育融入學習、工作和生活實際

思想政治教育工作要堅持貼近群眾、貼近生活、貼近實際。高校青年大學生充滿青春和活力，也富有個性。以往簡單的說理教育和“灌輸”的教育方式都很難產(chǎn)生好的教育效果，必須不斷改善青年教師思想政治教育的方式和手段。加強青年教師中國特色社會主義認同教育，是擺在高校思想政治教育工作面前的一項重要任務(wù)。

新的時代特征和現(xiàn)實條件也為我們做好青年教師“三個認同”教育提供了有利條件:一方面，青年教師普遍出生和成長于改革開放年代，中國改革開放三十多年，中國特色社會主義建設(shè)取得的巨大成就，是擺在青年教師面前實實在在的事實，青年教師的學習、工作和生活無不與改革開放息息相關(guān)，無不與中國特色社會主義建設(shè)進程密切相關(guān)，這是做好青年教師中國特色社會主義認同教育的重要現(xiàn)實基礎(chǔ)和條件。另一方面，雖然不少青年教師對中國特色社會主義建設(shè)實踐中涌現(xiàn)出來的一些負面現(xiàn)象和問題頗有看法，但是他們對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義建設(shè)實踐充滿信心，更充滿期待，這也是加強中國特色社會主義認同教育的重要條件。

在貼近學習方面，要將“三個認同”教育同青年教師的工作學習和自我學習結(jié)合起來，促使他們深入理解和思考，真正理解和把握好“三個認同”的目標要求。在貼近工作方面，要將“三個認同”教育同青年教師的教學和科研工作結(jié)合起來，通過“學習—實踐—反思—提升”的過程環(huán)節(jié)，不斷強化“三個認同”。在貼近生活方面，必須密切聯(lián)系青年教師的生活實際，切實把工作做到青年教師的心坎上，通過切實解決青年教師生活上的困難和問題，增強青年教師對中國特色社會主義的理論認同、政治認同和情感認同。

［1］中共中央組織部中共中央宣傳部 中共教育部黨組關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見［OL］.中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，2013-05-28.

［2］中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會文件匯編［M］.北京:人民出版社，2012.

［3］鄭永廷.思想政治教育學原理［M］.北京:高等教育出版社，2001.

［4］馬克思恩格斯文集(第一卷)［M］.北京:人民出版社，2009.

［5］列寧全集(第二十五卷)［M］.北京:人民出版社，1988.

［6］列寧選集(第1卷)［M］.北京:人民出版社，1995.

(責任編輯:彭文彬)