讓智慧之花盛開政治課堂
——淺談智慧政治課堂的構(gòu)建

陳永中

(江陰市第一中學(xué) 江蘇江陰 214431)

讓智慧之花盛開政治課堂
——淺談智慧政治課堂的構(gòu)建

陳永中

(江陰市第一中學(xué) 江蘇江陰 214431)

點(diǎn)亮學(xué)生的智慧和啟智學(xué)生心靈是課堂變革的必然趨勢。它要求政治教師秉承課程改革理念，樹立新型的學(xué)生觀，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，營建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)生成性學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，最大限度地提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，促進(jìn)全體學(xué)生在知識、能力與覺悟的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)啟智成慧的教育夢想。

中學(xué)政治教學(xué)；教學(xué)智慧；政治課堂；新型學(xué)生觀

智慧是德性化的能力。課堂作為提升師生生命質(zhì)量的重要陣地，存在著教師與學(xué)生兩個相輔相成的智慧因子，師生不斷進(jìn)行生命對話，構(gòu)成一個知、能和美德協(xié)同發(fā)展的智慧共同體。

點(diǎn)亮學(xué)生的智慧和啟智學(xué)生心靈是課堂變革的必然。它要求教學(xué)充滿靈性，使求知過程成為具有豐富趣味性的探究旅程，并讓知識遷移轉(zhuǎn)化為能力，讓能力發(fā)酵成智慧，讓情感得到陶冶，升華為情操。

思想政治課作為一門培養(yǎng)公民品德和思想政治素養(yǎng)的課程，更應(yīng)秉承課程改革理念，擺脫知識課堂與應(yīng)試課堂的窠臼，大力倡導(dǎo)“養(yǎng)魚”教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，能自由地呼吸、暢游、跳躍，不斷經(jīng)受智慧的洗禮，使靈感的光芒閃現(xiàn)、創(chuàng)意的泉水涌動，努力發(fā)展成為信仰中國特色社會主義理論體系和身心健康、智能結(jié)構(gòu)完善的新一代高素質(zhì)公民。

智慧政治課堂以培養(yǎng)和提升中小學(xué)生的思想品德和政治素養(yǎng)為根基，以訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識、試題材料和生活實(shí)際分析、評價和解決實(shí)際問題的能力為核心，以激發(fā)、陶冶和升華愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀等優(yōu)秀道德情感為酵母。它的主要特征有：以生為本，教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，教學(xué)氛圍融洽，注重開發(fā)生成性學(xué)習(xí)資源，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，最大限度地提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，實(shí)現(xiàn)課堂增值。構(gòu)建智慧政治課堂的主要策略有：

一、樹立新型的學(xué)生觀

二、教學(xué)設(shè)計多種多樣

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是構(gòu)建智慧政治課堂的關(guān)鍵。有機(jī)整合教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓開頭引人入勝，力求情節(jié)跌宕起伏，確保結(jié)尾余音裊裊。集約使用投影儀、電腦、多媒體等教學(xué)手段，靈活地呈現(xiàn)內(nèi)容，加快課堂節(jié)奏，加大課堂容量，推助學(xué)生在求知的旅途中充分體驗(yàn)、想象和思考。如，教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活“價格變動的影響”一框時，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)性的樂學(xué)情境，把教學(xué)目標(biāo)和教材邏輯巧妙地糅和在里面，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、建構(gòu)知識。思維情境的第一個鏡頭是“我當(dāng)家庭采購員，購物省錢有妙招”。(1)在大家擬定的超市購物計劃中，很多同學(xué)都選擇了降價的商品，為什么？(2)作為家庭采購員，請你談?wù)劄槭裁创竺诐q價了也得買？(3)高檔電子區(qū)，你選擇的理由是什么？對于其他產(chǎn)品你為什么只心動不行動？(4)雞肉漲價了，有些同學(xué)為何選擇買豬肉？(5)在運(yùn)動用品區(qū)，你挑選什么運(yùn)動用品，為什么？在上述遞進(jìn)設(shè)問的驅(qū)動下，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，積極地看、想、寫，主動說、議，踴躍地表達(dá)、交流，輕松習(xí)得重點(diǎn)知識：價格變化影響生活需求，對不同類型商品需求的影響程度不同，也影響到相關(guān)商品的需求。并獲得了購物省錢的妙招：生活必需品適量買，高檔耐用品降格買，互補(bǔ)商品想想買，替代商品比比買。靈活進(jìn)行知識拓展，培養(yǎng)學(xué)生的跨模塊綜合分析能力。如讓學(xué)生自主思考科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵所體現(xiàn)的哲學(xué)道理，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)推敲，明確了：第一要義體現(xiàn)主要矛盾，核心立場體現(xiàn)了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要站在最廣大人民群眾的利益立場上作出正確的價值判斷和價值選擇，根本方法體現(xiàn)了主次矛盾的辯證統(tǒng)一。通過多維的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生獲得詩意成長的幸福。

三、營建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍是構(gòu)建智慧政治課堂的保證。和諧的學(xué)習(xí)氣氛表現(xiàn)為課堂紀(jì)律良好，師生雙方都有飽滿的熱情，學(xué)生注意力高度集中，緊張而深刻地思考，發(fā)言踴躍，并注意聽取他人的看法；生生、師生配合默契，聽不見教師的呵斥，看不見僵局和苦惱的陰影。因此，政治教師要提高課堂運(yùn)作能力，將知識用趣味化的語言和更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，加強(qiáng)課堂討論，促進(jìn)師生間、學(xué)生間、師生與環(huán)境間多向互動與對話，使課堂生機(jī)盎然，新意層出不窮，智慧得以有效孕育。教師要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建，欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解。這樣，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，智慧得以成長。對學(xué)生的各種思維障礙進(jìn)行適時的提醒、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、積極的引導(dǎo)。這樣，捆住學(xué)生手腳的繩索松開了，學(xué)生馳騁知識海洋的自由度明顯增加，躍躍欲試的沖動能不斷產(chǎn)生，各種新思路、點(diǎn)子和方法不斷涌現(xiàn)。政治教師還要提升課堂洞悉力，避免學(xué)生不良行為的產(chǎn)生，使課堂保持良好的秩序。對于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和能力方面存在的問題，教師不能故意揭短、戳傷疤，那樣只會事與愿違，把學(xué)生推得更遠(yuǎn)。而要心平氣和地旁敲側(cè)擊，委婉地批評，讓學(xué)生在不傷面子的前提下，心悅誠服地接受教師溫和的責(zé)備，增強(qiáng)查漏補(bǔ)缺、追趕學(xué)友的決心。

四、注重動態(tài)生成

開發(fā)生成性學(xué)習(xí)資源是衡量智慧政治課堂的重要標(biāo)志。隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師意識到，課堂教學(xué)除了關(guān)注知識的形成過程外，還應(yīng)關(guān)注課堂的有效生成。因此，政治教師要敏銳地捕捉不斷生成的意外資源，加以提取、篩選、整合，并把它們轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生積極思考、即興創(chuàng)造，使每節(jié)課成為智慧和激情相伴相生的過程。例如，在高三考前沖刺復(fù)習(xí)時段，筆者設(shè)計出單項選擇題：下圖中OP表示價格，OQ表示供給量和需求量，D是需求曲線，S是供給曲線。不考慮其他因素，可以推斷：

A．當(dāng)市場某種商品價格處于P1時，該商品價格上漲，其供給量增加

B．當(dāng)市場某種商品價格處于P1時，該商品價格上漲，人們購物需求減少

C．價格P2→P1時，該商品的替代品需求量一定上升

D．該商品社會勞動生產(chǎn)率下降，E點(diǎn)將向左上方移動

學(xué)生迅速完成該題后，筆者立即進(jìn)行了講評。剛開始筆者對A、B肢錯因認(rèn)識不全面，匆忙中僅僅認(rèn)為A肢錯在未說出人們的購物需求減少，B肢錯在未講其供給量增加。在請科代表同學(xué)解剖A、B肢的錯因時，她支支吾吾，說不出來，顯得很尷尬。我隨即探問：“OM1與OM2哪個大？其經(jīng)濟(jì)學(xué)寓意是什么？”該生嘀咕道：“OM2大，體現(xiàn)了供求不平衡”。我微笑著頻頻點(diǎn)頭稱是：“A肢中沒有講需求量減少，B肢中缺少供給量增加，同學(xué)們趕快在旁邊補(bǔ)上去?！睂W(xué)生立即執(zhí)行我的“指示”。此時，意外來了，旁邊一位聰慧的女生不服氣地補(bǔ)充道：“老師，A、B肢中還有錯誤，此時價格應(yīng)該呈現(xiàn)下降的趨勢”。我驚愕了，這是學(xué)生靈感的火花在閃現(xiàn)。所以，我沒有置之不理，也沒有為預(yù)設(shè)的疏漏而驚慌失措，而是敏捷捕捉這一動態(tài)生成的契機(jī)，機(jī)靈地請她為全體學(xué)生解讀原因。這位學(xué)生清晰、冷靜地說：“因?yàn)楣┣笥绊憙r格，供過于求，價格理應(yīng)下降”。一語點(diǎn)醒夢中人，同學(xué)們恍然大悟，驚嘆這位同學(xué)真是政治學(xué)霸，并重新對A、B兩個題肢進(jìn)行了修正，臉上紛紛露出了愜意的微笑，收獲了未曾預(yù)約的精彩。

五、提高學(xué)習(xí)的投入度

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度是構(gòu)建智慧政治課堂的著力點(diǎn)。情感投資是回報率最高的投資，在生活的糾結(jié)處、學(xué)習(xí)的困難處，政治教師及時給學(xué)生雪中送炭，學(xué)生會投桃報李，更加“親其師，信其道”。努力把生活邏輯理念滲透于課堂，從生活中挖掘豐富的課程資源為課堂教學(xué)服務(wù)，課堂能像磁鐵一樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會、參與社會的能力，不斷賦予思想政治課新的活力。運(yùn)用“吐槽”等幽默手法，寓教于樂，能不斷調(diào)動學(xué)生的情緒和注意力。如，面對后進(jìn)學(xué)生作業(yè)中存在的選擇題解讀不標(biāo)注關(guān)鍵詞和最后一句限制詞，不細(xì)心查找錯誤選項，主觀題書寫不能做到段落化、序號化、醒目化等毛病，教師不能一味嚴(yán)厲批評，而要機(jī)敏地采用像“真是神馬答案，我很暈菜，也很淚奔。改到你的作業(yè)，我又昏掉一次，兩鬢添了許多白發(fā)，到現(xiàn)在還手腳冰涼”等詼諧的吐槽語進(jìn)行批注，最容易在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，暗示、轉(zhuǎn)化的效果甚至比輔導(dǎo)、談心好得多。減少教師的“個人表演”，讓學(xué)生展示自己的思維過程，談?wù)勛约菏侨绾螌忣}的，說說自己的思維結(jié)果，評選出班級“政治最強(qiáng)音”或“政治好舌頭”，學(xué)生定會盡情闡發(fā)自己的思維感受。要有對課堂上“氣候變化”的敏感性，善于從言語、眼神、臉色、手勢等方面審慎觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，摸透學(xué)生的情感投入和認(rèn)知過程，智慧誘導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在求知的旅途中涵泳浸潤、含英咀華，不斷發(fā)展思維能力，提升政治學(xué)科素養(yǎng)。

六、提升教學(xué)的有效性

最大限度地提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率是智慧政治課堂的基本底線。政治教師要繃緊教學(xué)目標(biāo)這根弦，每節(jié)課前大腦中都設(shè)定一個最低認(rèn)知目標(biāo)，越出這個目標(biāo)或關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容一定要大膽取舍，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行交流、展示、反饋，確保學(xué)生知識與能力受益的最大化程度。引導(dǎo)爭辯，爭辯使智慧的火花碰撞、交匯，思想縱橫馳騁，學(xué)生的個性飛揚(yáng)，分析問題和解決問題的能力不斷提高。智慧理答，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時，耐心候答5秒，給予鼓勵，如“你的想法有特色，但與這個問題的思路稍有出入；換個角度想一想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)”。再不斷反問、追問，穿針引線，一直將難度降到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“撥開云霧顯奇峰”。注重反饋，建構(gòu)以學(xué)生為中心、多向信息流通的政治教學(xué)結(jié)構(gòu)。不僅有助于學(xué)生隨時調(diào)整學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)效率，也有助于政治教師根據(jù)獲得的反饋信息靈活調(diào)整自己的教學(xué)活動，對“癥”施教，推波助瀾。例如，在對政治重難點(diǎn)的討論與講解過程中，通過學(xué)生交流時出現(xiàn)的錯誤或偏見，教師可清楚學(xué)生思維的軌跡，洞察到學(xué)生思維的脈搏，對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、糾偏、改錯的針對性就越強(qiáng)。堅持加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做“拆彈專家”，增強(qiáng)審題意識，提升審題和答題能力。

總之，智慧政治課堂的真諦是給予學(xué)生智慧，價值追求是知識與智慧同步生成、道德和智慧同步發(fā)展。因此，政治教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，循著古今中外教育家對智慧思索和實(shí)踐的歷史足跡，不斷實(shí)踐和反思，汲取同行的成功嘗試，想出種種妙招，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，在積極、獨(dú)立、創(chuàng)造性地解決問題中生成知識、培養(yǎng)技能、升華道德、提高幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)啟智成慧的教育夢想。

(責(zé)任編輯：李文玉)

Constructing the Intelligent Class in Political Classroom Teaching

CHEN Yongzhong

(Jiangyin No.1 Middle School, Jiangyin, Jiangsu, 214431, China)

Stimulating students' intelligence and promoting their mind is the essential trend of teaching reform.Therefore,political teachers should adhere to the ideas of curriculum reform,adopt new students' view,optimize the teaching design,build up harmonious learning circumstance,exploit generating learning resources,enhance students' learning engagement,maximize the realization of the teaching aim and promote students' organic unity of knowledge,ability and awareness to realize our educational dream of enlightening.

political teaching in middle schools;teaching wisdom;political classroom teaching;new students' view

2014-05-27

陳永中(1968—)，男，江陰市第一中學(xué)，中學(xué)高級教師。研究方向：中學(xué)政治教學(xué)。

G633.2

B

1674-6120(2014)11-0102-03