聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理若干問題分析

張曉丹

(吉林工程技術師范學院科研處，吉林長春130052)

近年來，聯(lián)合培養(yǎng)研究生的隊伍結構發(fā)生較大變化，除了以往占比例很大的全日制碩士以外，還包括專業(yè)學位碩士及非全日制碩士生等，管理難度加大，并且分散了管理精力，這與研究生規(guī)模繼續(xù)擴大的趨勢必然不成正比。在經(jīng)濟危機與就業(yè)形勢日益嚴峻的大環(huán)境下，研究生的招生比例在逐年增長，研究生招生規(guī)模擴大，其教育方式也呈現(xiàn)多元化。做為聯(lián)合培養(yǎng)院校來講，針對聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理的事務性工作也越來越繁瑣。如何充分發(fā)揮職業(yè)師范類院校在培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢，如何保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，如何擺脫教育管理模式中的傳統(tǒng)束縛，打造名副其實的聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是我們目前需攻克的首要難題。完成好這項任務，需要管理者在日常管理過程中探索研究生的教育規(guī)律，打造嶄新的教育管理模式。

聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生是各高校之間的一種合作形式，目的是充分發(fā)揮每所院校在各個領域不同的優(yōu)勢，能夠保證在管理與教學過程中使研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到提高?？墒牵@種雙方共同參與研究生培養(yǎng)的過程中，勢必將出現(xiàn)一些管理問題。如何讓高校間的聯(lián)合培養(yǎng)最大程度實現(xiàn)優(yōu)勢互補，成為相關職能部門應當協(xié)調(diào)、解決的主要問題。目前，研究生的事務性工作日益繁瑣，這就需要我們進一步探索研究生教育規(guī)律，營造新的教育管理模式。

一、聯(lián)合培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

(一)入學前教育背景的差異較大

研究生入學前教育背景的差異較大，由于研究生數(shù)量大幅度增加，生源也日趨復雜化，研究生入學前經(jīng)歷各不相同，例如基礎學歷、入學前所學專業(yè)、年齡、生活經(jīng)歷等方面都有很大的差別。在教學研究過程中，由于基礎學科知識差異大，層次結構具有分散性，加之研究生自學能力較強，可以自由支配時間較多，這樣一系列的背景差異都會給研究生在研究、學習的起始階段帶來諸多方面的不適應。這些因素都很容易令研究生在學習活動中凸顯分散性和獨立性，在管理過程中具體表現(xiàn)為相對散漫、缺乏合力。

(二)學習目的不同

在日常管理過程中人員比較分散是在研究生管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在聯(lián)合培養(yǎng)院校學習期間，有些研究生經(jīng)常以各種理由不參加集體活動，原因大多是個人事情多、學習忙，以此來躲避管理。很大一部分學生認為，讀書目的就是要拿一個學位證書。這樣，一味地強調(diào)個人價值與自身利益，無疑會對思想政治教育持冷漠或抵觸的心態(tài)，造成組織觀念淡薄，最終必將忽視自己思想品德的修養(yǎng)和自身素質(zhì)的完善和提高。

(三)人生目標不明確

受拜金主義、享樂主義的影響，部分學生在樹立正確的人生理想方面存在問題，如缺乏理想抱負、奉獻意識淡薄等。

二、加強研究生思想品德建設

(一)配備專職輔導員，加強德育教育

目前，應把研究生在校學習期間的所有思想品德表現(xiàn)作為是否達到培養(yǎng)標準的硬性考察指標之一，從而加大培養(yǎng)過程中的德育考核比重，并且制定出相應規(guī)章制度，明確指出只有思想品德合格、學習成績都達到了學校的要求，才能夠順利畢業(yè)。

大多數(shù)高校已經(jīng)為研究生配備了輔導員。但是，由于研究生輔導員日常工作量較大，且大部分是研究生教學秘書兼職擔當，在本職工作必須完成的前提下，輔導員工作完全就變成了額外負擔。這校以來，日常的德育教育幾乎變成了空白，以至于幾乎沒有思想政治輔導員。所以，要保證研究生的德育教育問題有專人負責，思想品德表現(xiàn)有專人考核，設立專職輔導員是非常必要的。

(二)促進相互交流，加強凝聚力

學校應該為研究生多創(chuàng)造相互交流的機會，增進同學之間的相互了解和相互理解。每年應定期組織全體研究生進行2～3次集體活動，各個學院也盡可能地開展一些符合專業(yè)特色的集體活動，如大型學術報告會、文藝表演、經(jīng)驗交流會、體育比賽，這樣，可以增強學生的集體榮譽感和凝聚力，增加人與人之間相識、了解的機會，提升學生的溝通能力、協(xié)作能力，達到相互交流的目的。

三、充分發(fā)揮“雙導師制”培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

研究生在校學習期間，導師可以說是對其教育影響最重要的要因素之一，怎樣能夠把導師與研究生的關系調(diào)整到最佳狀態(tài)，是提高聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力和實施研究生教育機制改革的重要環(huán)節(jié)。

(一)“雙導師”培養(yǎng)模式的涵義

在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，采取“雙導師”培養(yǎng)模式，第一導師由聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議高校方具有相關專業(yè)水平且具有豐富實際工作經(jīng)驗和閱歷的導師擔任;第二指導教師則是研究生錄取院校相關學科專業(yè)指導教師。在選擇指導教師的過程中，一般建議學生對第二導師的選擇盡量在第一導師的指導下進行，這樣在第一導師指導下選擇第二導師可以便于兩位導師間在雙方研究領域更好地交流、溝通，有利于解決研究生論文等方面的一系列相關問題。

(二)在聯(lián)合培養(yǎng)過程中充分利用“雙導師制”的優(yōu)勢

在聯(lián)合培養(yǎng)過程中，采取“雙導師制”培養(yǎng)模式，能夠讓培養(yǎng)優(yōu)勢在研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)得到充分發(fā)揮。首先解決的問題就是師生比問題，可以大大地化解研究生數(shù)量、規(guī)模擴大與指導教師嚴重不足之間的矛盾。目前，好多學校出現(xiàn)了十幾名或者幾十名研究生共同由一位導師指導的現(xiàn)象，其主要原因是研究生招生數(shù)量不斷增大，而相對于增長比例而言，指導教師數(shù)量還不能夠完全滿足其指導研究生的數(shù)量，兩者間的沖突將會使研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到一定影響。

在當前教育管理體制下，研究生指導教師不僅擔負著教學與科研相關任務，隨著指導深入，還必定肩負起心理健康以及就業(yè)指導方面的相關工作，這加大了工作量，指導工作更加繁重。

面對這樣的現(xiàn)狀，如果能通過與第三方協(xié)作的方式來做好研究生實踐創(chuàng)新與就業(yè)指導等工作，聘請校內(nèi)外具備專業(yè)水平與實踐經(jīng)驗的導師共同協(xié)作，就可使招生數(shù)量問題、就業(yè)指導問題、師生比等一系列問題得到大大的緩解。

目前，在研究生學習階段實行的是自主學習培養(yǎng)方式，這種特殊的學習方式?jīng)Q定了研究生與導師間存在著緊密的指導關系，使得每一位導師對自己所指導的研究生有著非比尋常的感染力。每位導師都能夠在日常的指導過程中，以自身為核心形成一個小的集體，與輔導員和其他管理人員相比，導師無論在學術方面還是生活方面都會更充分了解研究生的具體情況。這也就使得導師能夠更快速、有效地了解和把握研究生的思想情況與心理狀態(tài)，為研究生解決心理危機提供第一手資料。而且，導師對其所指導的研究生具備特殊的影響力，這種影響力是非強制性的，但卻具有極強的滲秀性及親和力。研究生導師通過自身學術水平、治學態(tài)度、道德品質(zhì)及其人格魅力會在對研究生的日常學習的指導過程中產(chǎn)生潤物無聲的影響。

四、對于聯(lián)合培養(yǎng)管理模式的深度思考

研究生導師在聯(lián)合培養(yǎng)過程中無疑是處于整個培養(yǎng)過程中的主導地位，他們的責任意識、道德水平深深地影響著每一位研究生。導師的責任感能夠通過指導研究生來充分體現(xiàn)，用嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓每一位研究生受益終身。對于研究生管理人員而言，應多重視對研究生責任感和思想道德教育的培養(yǎng)，多多關注研究生思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題，要主動介入，多向導師了解情況并及時進行相應的幫助和心理輔導，共同努力培養(yǎng)出既具備科研學術水平又有良好思想道德素質(zhì)的研究生。

在研究生聯(lián)合培養(yǎng)過程中，如果能運用好“雙導師制”這一培養(yǎng)模式，既可以解決目前高校研究生導師增漲數(shù)量過低的局面，又可以使專業(yè)教育領域的視野得到進一步開拓，同時也能為聯(lián)合培養(yǎng)研究生提高實踐創(chuàng)新能力搭建更為廣闊的人生舞臺。簡而言之，在我們對聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的日常管理中，一定要多注意觀察，多總結經(jīng)驗，多加強學習，多請教，多思考，多實踐，力爭在新形勢下把聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的培養(yǎng)教育工作一步步地推向新高度。

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