打造智慧型教育模式
——我的班主任工作體會(huì)

■浦曉燕

打造智慧型教育模式
——我的班主任工作體會(huì)

■浦曉燕

作為一名班主任，作為關(guān)愛學(xué)生、重視學(xué)生全面發(fā)展的班主任，面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，不能一味地抱怨，放任他們的孩子自由成長(zhǎng)，而是要教育好他們的孩子，進(jìn)而“教育”好這些家長(zhǎng)。筆者相信，只有注重家校的密切配合，才能教好每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子成才。在家校合作的過程中，尤其是和家長(zhǎng)們切磋探討，十分必要。那怎么做才是最恰當(dāng)?shù)哪兀?/p>

了解學(xué)生及家長(zhǎng)

與學(xué)生家長(zhǎng)打交道，首先要了解學(xué)生家長(zhǎng)的性格及其對(duì)教育的不同認(rèn)知。班主任任職時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和自己打交道的家長(zhǎng)猶如那油畫中的角色一樣，越來越豐富了：有的家長(zhǎng)不管三七二十一，只要自己的孩子一有什么事，就火急火燎地沖到班主任這兒來告狀；有的家長(zhǎng)平時(shí)不怎么管教孩子，可一旦孩子在校出了點(diǎn)小意外，就對(duì)孩子大吼大叫，先聲奪人；有的家長(zhǎng)一味地縱容孩子，孩子要什么就給什么，就恐天上的月亮摘不下來；有的家長(zhǎng)除了督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)外，還給孩子買了很多的教輔書，報(bào)了一門又一門的輔導(dǎo)班，生怕孩子跟不上學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)通情達(dá)理，能為孩子合理安排時(shí)間，勞逸結(jié)合，注重孩子的全面發(fā)展；有的家長(zhǎng)不太重視學(xué)習(xí)成績(jī)，只是一味追求個(gè)性，特別重視孩子的個(gè)性發(fā)展；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和藝術(shù)培養(yǎng)很重視，卻忽視了品行的培養(yǎng)；有的家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，對(duì)于頑皮搗蛋、學(xué)習(xí)困難的孩子只采用簡(jiǎn)單粗暴的方法來對(duì)待；有的家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)習(xí)好，不允許孩子參加學(xué)校組織的任何活動(dòng)……總而言之，形形色色的家長(zhǎng)聚攏在一塊兒，怎一個(gè)“煩”字了得！

建立良好的人際關(guān)系

然而，對(duì)于家長(zhǎng)的教育可不能像對(duì)待小朋友一樣，畢竟這些家長(zhǎng)已經(jīng)是成年人了，有著自己豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師來說，學(xué)生家長(zhǎng)不是當(dāng)作孩子來對(duì)待，而應(yīng)該當(dāng)成自己的朋友來看待，教師要拿出對(duì)朋友的那份心來為家長(zhǎng)們排憂解難，真心實(shí)意地從家長(zhǎng)的角度來考慮最適宜的家庭教育方法和最好的溝通方式。因此，作為教師首先要做的是尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系。只有家長(zhǎng)信任自己了，自己的意見才能讓家長(zhǎng)聽進(jìn)去。筆者曾經(jīng)親眼見到過一位教師在處理孩子間發(fā)生的糾紛時(shí)，一個(gè)電話把家長(zhǎng)叫來了。當(dāng)家長(zhǎng)匆匆從單位請(qǐng)假出來后，面對(duì)是一位怒氣沖沖的班主任，一個(gè)頭低得快要接近地面的孩子，一頓訓(xùn)斥，結(jié)果可想而知，班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行的交流并不順利，到最后不歡而散。試想，如果班主任能夠在家長(zhǎng)到來之時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)坐下，喝上一口茶，等自己與家長(zhǎng)建立了良好的人際關(guān)系后，再把事情的前因后果娓娓道來。這樣，再脾氣火爆的家長(zhǎng)，也會(huì)被教師滿腔的熱情感染到的，這樣的氛圍更適合解決孩子的問題。

講究語(yǔ)言的藝術(shù)

作為班主任，與家長(zhǎng)面對(duì)面的接觸和電話談心較多，通過家校路路通這個(gè)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這其中必定要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。一次，一位家長(zhǎng)來詢問自己孩子近來在校的表現(xiàn)，筆者熱情地招呼家長(zhǎng)坐下，詳細(xì)介紹了孩子近階段的表現(xiàn)，而不是粗略地只用“很好，不錯(cuò)呀”“有點(diǎn)兒進(jìn)步，但不夠明顯”“最近學(xué)習(xí)上不怎么努力”這樣的詞語(yǔ)來敷衍。要知道，家長(zhǎng)是十分關(guān)心孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步的，尤其是在當(dāng)今社會(huì)重教育的背景下。如果教師只是敷衍了事，不能用心分析每一個(gè)孩子的不同個(gè)性，不能用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，那么，與家長(zhǎng)的溝通效果勢(shì)必會(huì)打折。再比如說，想要批評(píng)家長(zhǎng)們過于溺愛孩子時(shí)，也不能直言指責(zé)，而應(yīng)通過各種方法引導(dǎo)家長(zhǎng)弄清溺愛的利害關(guān)系，以情感人，以事實(shí)服人，婉轉(zhuǎn)而行，相信家長(zhǎng)們也一定會(huì)在潛移默化的教育中受到啟發(fā)的。

多看教育類書籍

高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進(jìn)步的階梯。作為班主任，可以適時(shí)為家長(zhǎng)推薦一些與教育有關(guān)的書籍，提升家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)。要知道那些使用粗暴方式、限制孩子全方面發(fā)展的家長(zhǎng)，多與自身的文化修養(yǎng)較低有關(guān)。為此，筆者開通了一個(gè)QQ號(hào)，創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)QQ群，加了班內(nèi)學(xué)生的家長(zhǎng)為好友，通過讀書、論書、在QQ上交談自己的讀書心得，交流彼此的教育觀念和教育方法，使自己與家長(zhǎng)共同進(jìn)步。不能利用網(wǎng)絡(luò)來交流的，筆者也會(huì)利用路路通向家長(zhǎng)發(fā)信息交流，甚至登門造訪。每一次家長(zhǎng)會(huì)上，筆者總會(huì)選班中做得好的家長(zhǎng)上臺(tái)交流自己教育子女的心得體會(huì)，或者給出一個(gè)話題，請(qǐng)家長(zhǎng)們暢談自己的看法。這樣不僅讓家長(zhǎng)學(xué)到了一些科學(xué)的教育方法，同樣也使筆者受益匪淺，獲得更多的靈感。

就這樣，在與家長(zhǎng)們談心、論書的過程中，共同進(jìn)步著。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果說學(xué)校的教育教給孩子更多的是知識(shí)和道理，那么家庭教育則更多地培養(yǎng)孩子良好的品行。因此，要密切家校合作，在“教育”家長(zhǎng)上多下些功夫，打造一個(gè)智慧型的家庭，開啟智慧型的教育模式，促使孩子在學(xué)習(xí)做人方面取得更大的進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)湘城小學(xué)）