提高教師信息素養(yǎng)的途徑

■楊 軍

提高教師信息素養(yǎng)的途徑

■楊 軍

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的地位也從原來的“配角”成長(zhǎng)為“主角”，所有的課程都將成為基于信息技術(shù)的課程。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將信息技術(shù)有機(jī)融合到學(xué)科課程之中，力求打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合成為信息技術(shù)教育與應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)，而教師的信息素養(yǎng)則是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合成功的關(guān)鍵。那什么是教師信息素養(yǎng)，可以通過哪些途徑來提高教師信息素養(yǎng)呢？

什么是教師信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)主要是指信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的素養(yǎng)，包括現(xiàn)代教育理念、信息意識(shí)、信息技術(shù)的操作技能、整合能力，可具體概括為以下幾個(gè)方面：

掌握現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù) 現(xiàn)代教師要對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展所引起的教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)內(nèi)容的重大變革有一個(gè)清晰的理性認(rèn)識(shí)。高素質(zhì)的教師不僅能夠用好信息技術(shù)，而且是應(yīng)用信息技術(shù)的高手。

掌握必要的網(wǎng)絡(luò)操作技能 現(xiàn)代教師要做一個(gè)有心人，掌握從網(wǎng)上獲取多媒體教育信息資源的方法和技巧，注意日積月累，用心編織屬于自己的教育信息資源，逐步把自己從繁重的課件制作中解放出來，將自己的主要精力集中在優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分挖掘已有多媒體教育信息資源的利用價(jià)值。

掌握必要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能 現(xiàn)代教師要能夠熟練運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教育信息資源，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式是多種多樣的，學(xué)科教師需要廣泛的交流，注重自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的梳理和教學(xué)理論的積淀，這樣才能成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型教師。

掌握必要的課件開發(fā)制作技能 在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合中，課件一般是必須的，現(xiàn)代教師要能夠設(shè)計(jì)出有地方特色和個(gè)人風(fēng)格的課件，應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高課堂效益。教師們可以利用業(yè)余時(shí)間開發(fā)綜合性的學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究。

提高教師信息素養(yǎng)的途徑

在教學(xué)設(shè)計(jì)中提高信息素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的前奏，是做好信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的基礎(chǔ)。學(xué)科教師在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要認(rèn)真研習(xí)教材，分析確定所設(shè)計(jì)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科具體內(nèi)容，精心選擇需要呈現(xiàn)的媒體，合理設(shè)計(jì)媒體呈現(xiàn)的方式和呈現(xiàn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為打造高效課堂打好基礎(chǔ)。其一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要注意體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，便于學(xué)生自主探索、獲取新知。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研習(xí)新教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，博覽群書、廣羅信息，積極探尋所教內(nèi)容與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣，自然而然地就提高了教師對(duì)信息的獲取、分析和加工能力，進(jìn)而提高教師信息素養(yǎng)。其二，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要注意教學(xué)內(nèi)容資源的豐富性和呈現(xiàn)方式的新穎性。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要注意根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，尋找與信息技術(shù)整合的最佳切入點(diǎn)，在搜尋信息資源時(shí)要注意資源的豐富性，在課堂上呈現(xiàn)多媒體信息資源時(shí)要注意呈現(xiàn)方式新穎性，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，必須有較高的捕捉信息、裁剪信息和組合信息的能力，在不斷的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐中提高教師的信息素養(yǎng)。其三，教學(xué)策略設(shè)計(jì)要注意情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。

在教學(xué)流程中提高信息素養(yǎng) 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)，這種學(xué)習(xí)形態(tài)需要教師注重學(xué)習(xí)過程（整合過程）的設(shè)計(jì)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合過程的設(shè)計(jì)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去收集、分析、處理與學(xué)科課程內(nèi)容相關(guān)的信息，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探究和問題的解決。在教學(xué)流程設(shè)計(jì)中教師需科學(xué)安排整合過程的各環(huán)節(jié)和要素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，使教學(xué)流程設(shè)計(jì)更合理、更流暢。整合過程的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是知識(shí)探究過程和問題解決過程的設(shè)計(jì)，這需要教師的智慧，需要教師創(chuàng)造性地應(yīng)用信息技術(shù)。

在教學(xué)反思中提高信息素養(yǎng) 信息技術(shù)在飛速的向前發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合也需與時(shí)俱進(jìn)，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng)，拓展反思渠道，提高反思層面。也就是說，教師必須利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大量的信息進(jìn)行歸納、概括、分析、總結(jié)、運(yùn)用。譬如，可以記錄成功的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，以便于以后運(yùn)用到相似的情景中；也可以記錄一些失敗的教學(xué)片斷，回溯反思，并將修正的方案運(yùn)用到實(shí)踐中加以驗(yàn)證，如此不斷重復(fù)；還可以記錄平時(shí)的學(xué)習(xí)思考片斷，使思維的動(dòng)態(tài)性得以保留與展現(xiàn)。

在課堂評(píng)價(jià)中提高信息素養(yǎng) 信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合中，課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師能在這一環(huán)節(jié)中知道課堂整合的得失。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，結(jié)合信息技術(shù)的新特點(diǎn)，將信息技術(shù)因素對(duì)學(xué)科課程整合的影響進(jìn)行充分考慮，建立起合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)，科學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)與課程整合的質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)中心初中）