體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

■田學(xué)華

體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

■田學(xué)華

培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是高中體育教學(xué)義不容辭的責(zé)任，只有激起高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)、主體精神，并且將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的內(nèi)在需求，才能從根本上促進(jìn)高中學(xué)生認(rèn)知與個(gè)性的良性發(fā)展。高中體育教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主張為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境；主張?jiān)诮處煹囊I(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)行有效地自主探索與自我鍛煉，通過(guò)讓學(xué)生自主品嘗失敗，自主經(jīng)受挫折而更好地去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)的內(nèi)涵，主張通過(guò)學(xué)生的自主努力獲得成功。筆者認(rèn)為，在高中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須從以下幾個(gè)方面入手。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的情境

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)教師注意改變傳統(tǒng)的高中體育課堂教學(xué)模式，應(yīng)摒棄“灌輸——接受”的教學(xué)模式，主張教師通過(guò)對(duì)高中學(xué)生身體與心理特征的分析，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的分析，恰到好處地為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的體育教學(xué)情境，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激活主體意識(shí)，促進(jìn)主體性經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生感到快樂(lè)，更應(yīng)該讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生在“成功—--失敗——成功”的體驗(yàn)中，才能感受到“滿足——克服——新的需求”，從而真正地領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到體育鍛煉帶來(lái)的喜悅。

如在高二“排球的下手發(fā)球”教學(xué)時(shí)，教師先與學(xué)生交流在各排球比賽中球員有哪幾種發(fā)球方式，以此導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的注意，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)相交流自己知道的球員在不同的比賽中使用的發(fā)球方式。教師有效地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的、真實(shí)的問(wèn)題情境，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望被迅速激活。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)欲望極其高漲的氛圍之下，再讓學(xué)生們自主領(lǐng)悟、理解最基本的下手發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)，必要時(shí)教師給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，可以在不同方向給學(xué)生做完整的下手發(fā)球的示范動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)教師的示范再通過(guò)自主探索的方式，探究排球的下手發(fā)球，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。在如此自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生都躍躍欲試，于是，教師讓學(xué)生自由組合，分成合作小組，再讓不同的學(xué)習(xí)小組成員之間分別在球網(wǎng)對(duì)面自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自己不斷嘗試、探究、總結(jié)，教師再適時(shí)地參與到各學(xué)習(xí)小組內(nèi)幫助學(xué)生分析自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐、多次反復(fù)，終于成功地探究出下手發(fā)球的秘訣，紛紛體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

了解差異，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生

在高中體育教學(xué)中，教師要提高自身的教學(xué)魅力，教師的每一個(gè)完美的示范動(dòng)作，每一次耐心的引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，每一次細(xì)心的呵護(hù)，都會(huì)使學(xué)生們精神為之一振，從而積極主動(dòng)地自主參與到學(xué)習(xí)和鍛煉中。每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生能力都有差別，雖然高中學(xué)生年齡不同于初中生與小學(xué)生，可是教師每次對(duì)他們的肯定，同樣可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。事實(shí)上任何人都有被賞識(shí)、被贊美的需要。教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中接受能力差、協(xié)調(diào)性欠佳的學(xué)生，要有針對(duì)性、有指導(dǎo)性地幫助這類(lèi)學(xué)生，制定符合這類(lèi)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓這類(lèi)學(xué)生能“跳一跳摘到果子”，從而讓這類(lèi)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)充滿熱情。教師對(duì)于少數(shù)膽小的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)心、鼓勵(lì)、支持，讓這類(lèi)學(xué)生能擺脫對(duì)學(xué)習(xí)某些有難度的新動(dòng)作的恐懼，在這類(lèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得成功后，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)與肯定，以讓高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。

加強(qiáng)實(shí)踐性鍛煉

在體育教學(xué)中有些動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)難以突破時(shí)，教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，以充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，合理地、恰當(dāng)?shù)貫榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供實(shí)踐的平臺(tái)。比如，在“籃球三步上籃”的教學(xué)中，教師將“籃球三步上籃”的動(dòng)作利用計(jì)算機(jī)做成幻燈片，在每個(gè)圖解下方注上動(dòng)作要領(lǐng)。執(zhí)教過(guò)程中，教師利用投影儀與幻燈片讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)、要領(lǐng)進(jìn)行掌握，學(xué)生能更清楚地看清每個(gè)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，能更深刻地掌握動(dòng)作原理，再進(jìn)行練習(xí)，這樣通過(guò)實(shí)踐鍛煉，學(xué)生都能不同程度地完成“籃球三步上籃”的基本動(dòng)作。教師對(duì)部分學(xué)生再提出需要改進(jìn)的地方，學(xué)生們基本掌握“三步上籃”的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

在激勵(lì)中互相評(píng)價(jià)

體育教學(xué)中多是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉為主，這樣就離不開(kāi)學(xué)生間的互相幫助、互相激勵(lì)、互相評(píng)價(jià)。如女生的仰臥起坐，規(guī)定時(shí)間內(nèi)該做多少，達(dá)到一定數(shù)額的學(xué)生算合格，差一兩個(gè)就算不合格。對(duì)于那些不合格的學(xué)生而言，每一次的仰臥起坐鍛煉就會(huì)覺(jué)得枯燥沒(méi)有激情，這就要求同學(xué)間要互相激勵(lì)。在學(xué)生每次考核結(jié)束后，教師可以選出一部分成績(jī)好的學(xué)生，要求他們不管是在課堂上還是在課余，都要幫助那些能力欠佳的、考試不合格的同學(xué)練習(xí)。每一次的進(jìn)步，都要互相表?yè)P(yáng)。而教師也應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題，經(jīng)常對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，促使每個(gè)學(xué)生都能在不斷練習(xí)和努力中達(dá)到合格，讓他們感受到仰臥起坐也并不是很困難的項(xiàng)目。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是時(shí)代賦予的使命，教師要正視自己的角色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、求異，鼓勵(lì)學(xué)生間主動(dòng)爭(zhēng)論、主動(dòng)提出意見(jiàn)，大力踐行自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得的成功，從而收獲屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)有的精彩人生。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）