在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

■柴麗娜

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

■柴麗娜

當(dāng)今社會(huì)對人們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的要求日漸提高，這就要求人們應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄和勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)去應(yīng)對。然而，現(xiàn)在的中小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家庭和學(xué)校生活環(huán)境比較優(yōu)越，使他們?nèi)鄙俪钥噱憻挼臋C(jī)會(huì)，因此普遍存在著怕苦、怕累、意志力薄弱的現(xiàn)象，這與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步形成一定差距。怎樣縮小這個(gè)差距并盡量與社會(huì)“接軌”，成為素質(zhì)教育的一項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)校這個(gè)特定的環(huán)境中，要重視利用體育教學(xué)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

體育運(yùn)動(dòng)能有效培養(yǎng)意志品質(zhì)

體育運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、促進(jìn)其意志發(fā)展的有效手段之一。這是因?yàn)椋瑹o論是在體育活動(dòng)中還是在運(yùn)動(dòng)競賽中，都要求學(xué)生具有為實(shí)現(xiàn)目的而克服困難的決心；要有忍受因高度緊張用力所產(chǎn)生的疼痛和不適的毅力；要有努力戰(zhàn)勝對手的勇氣和信心。在球類運(yùn)動(dòng)中，還需要具有遵守比賽規(guī)則和為了優(yōu)化集體協(xié)作配合而克服個(gè)人表現(xiàn)欲望的自制力；在激烈多變的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，還需要具有迅速選擇應(yīng)變措施的決斷力和隨機(jī)應(yīng)變的果斷性；作為某項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)隊(duì)員，還需要有為爭取優(yōu)異成績而長期艱苦訓(xùn)練的自覺性與堅(jiān)持性，具有勇于克服疲勞、痛苦以及失敗后的沮喪情緒而百折不撓的堅(jiān)韌性和頑強(qiáng)性。

體育運(yùn)動(dòng)中的競賽條件與競爭場面，激勵(lì)著每個(gè)人去勇往直前、努力拼搏，敢沖、敢闖、奮勇爭先。這個(gè)過程可以充分激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鍛煉學(xué)生的膽量，也有利于勇敢、果斷等意志品質(zhì)的形成和發(fā)展。另外，運(yùn)動(dòng)鍛煉常常要經(jīng)受不同程度的意志努力的考驗(yàn)，所以，各種運(yùn)動(dòng)就成為鍛煉勇敢與果斷、自制與堅(jiān)韌等意志品質(zhì)的有效手段。

在征服困難的鍛煉中形成

體育教師在教學(xué)和訓(xùn)練中，就是要提出一定難度的活動(dòng)任務(wù)，有意識地使學(xué)生在努力克服困難中鍛煉自己、經(jīng)受考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助其增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在耐力長跑鍛煉過程中，只要教師給學(xué)生講清楚“疲勞、難受”等易發(fā)狀況出現(xiàn)的原因及克服的方法，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的決心和毅力“再堅(jiān)持一下”，難受心情自然會(huì)好轉(zhuǎn)，從而完成全程跑的任務(wù)。盡管人們會(huì)看到剛跨過終點(diǎn)線就有跪倒者、流淚者……然而，當(dāng)他們每經(jīng)過這樣一次艱苦拼搏，就經(jīng)受了一次不同程度的意志努力的考驗(yàn)，就會(huì)增加一份堅(jiān)毅和頑強(qiáng)，在戰(zhàn)勝困難的同時(shí)也挑戰(zhàn)了自我勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。堅(jiān)強(qiáng)的意志正是在這種克服困難的實(shí)際鍛煉中形成和發(fā)展的。

如在障礙跑的教學(xué)中，部分學(xué)生由于膽怯，怕摔倒而不敢跑，對此，筆者采用了優(yōu)美的示范、直觀教學(xué)的基本手段，讓學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的動(dòng)作表象、結(jié)構(gòu)和完成動(dòng)作的順序，建立正確的動(dòng)作概念，選擇簡單易學(xué)的輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，幫助學(xué)生樹立信心。為了培養(yǎng)學(xué)生大膽參與障礙跑意識，在跑道上連續(xù)畫2米至2.5米的障礙區(qū)4個(gè)或6個(gè)，各障礙區(qū)間隔6米至8米，讓學(xué)生在慢跑、中速跑、快速跑中做障礙跑模仿練習(xí)。因?yàn)樾枰ㄟ^助跑并配合積極的蹬擺才能跨過障礙區(qū)，這時(shí)很自然地出現(xiàn)了一系列類似跨欄跑技術(shù)的動(dòng)作，然后逐步過渡到跨一定高度的障礙物。熟練后敢過欄，筆者就采用看誰先跨過去、誰跨的欄架多等形式，激勵(lì)學(xué)生不怕困難、不甘落后、爭取勝利，并用贊許、表揚(yáng)使學(xué)生獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)，從而形成了良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

集體的作用有助于意志品質(zhì)養(yǎng)成

體育運(yùn)動(dòng)通常是在集體組織的團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行的。如在球類運(yùn)動(dòng)中，你爭我奪，互不示弱，合理沖撞，各顯身手：既有體力抗?fàn)帲钟屑妓嚤硌?；既有勇敢頑強(qiáng)的拼搏，又有機(jī)智、果斷、隨機(jī)應(yīng)變的處理。這充分體現(xiàn)了隊(duì)員們的奮勇壯志。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，在眾多觀眾的喝彩與鼓舞下，隊(duì)員們的勇敢頑強(qiáng)精神得到升華。同時(shí)，也培養(yǎng)了參加者高度的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了他們?yōu)榧w爭光的榮譽(yù)感和使命感，并能使他們的個(gè)性和自信心得到充分的發(fā)展。在這種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中，他們會(huì)表現(xiàn)出更堅(jiān)強(qiáng)、更勇敢的作風(fēng)，因而也更有助于其自制、剛毅、勇敢、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)的形成和發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉

意志品質(zhì)是人在后天的生活實(shí)踐過程中逐步形成的。在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)過程中，必須通過學(xué)生的自我鍛煉才能真正起作用。雖然他們所經(jīng)歷的事情不多，感知和認(rèn)知能力較弱，在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，很容易遇到困難和挫折。但是每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)耐心給他們講清楚：“做任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心理準(zhǔn)備，不要因成功而忘乎所以，也不要因失敗而喪失自信心。成功了，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不能驕傲；失敗了，要認(rèn)真吸取教訓(xùn)。”引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。

中小學(xué)生已經(jīng)有了明確的自我意識，在生活中已基本具備了認(rèn)識自我、評價(jià)自我的愿望和能力，其世界觀和價(jià)值觀正處在形成之中，這些為他們進(jìn)行意志的自我鍛煉提供了基本條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生用英雄模范作榜樣；用名言、格言對照激勵(lì)自己；要制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)、鍛煉計(jì)劃來鞭策自己；要逐步養(yǎng)成自我檢查、自我監(jiān)督、自我鼓勵(lì)的習(xí)慣，有意識地培養(yǎng)自覺性、堅(jiān)持性、自制性等優(yōu)良的意志品質(zhì)。

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)西津路學(xué)校）