用“和諧博愛”的教育理念培養(yǎng)少先隊員的“四個育”

任 慈

(南京市逸仙小學，江蘇南京，210000)

和諧博愛教育是社會發(fā)展需求的產物，是人們堅持可持續(xù)發(fā)展的動力。唯有和諧博愛的教育才能培養(yǎng)出和諧博愛的人才，推動社會的進步。因此，教育的和諧、博愛的教育也成為學校少先隊工作的追求。為此，教師在少先隊管理中需努力營造和諧博愛的氛圍，積極創(chuàng)建和諧博愛中隊、大隊，促進學校少先隊隊風的形成，增強集體的凝聚力。

一、培養(yǎng)“智育與德育”——少先隊工作管理的和諧

少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是組織的主人。少先隊不同于學校工作，多以舉行各類活動來培養(yǎng)少先隊員的自主能動性。少先隊員自己管理自己，自己教育自己，通過開展各種有意義的活動，在實踐中培養(yǎng)自己的能力，不斷增長才干。

每一年的一年級入隊儀式、二年級建隊儀式及大隊委員競選活動等，都是以隊干部們?yōu)橹饕α慷瓿傻?。為了做好活動，大隊長需常常召集大隊干部們開例會，大隊干部們一起策劃，一起想點子、寫流程，大隊長把材料匯集梳理，然后布置工作、組織排練，輔導員只用適時地提點一下即可。

大隊干部平時在一次次校級(校級以上)的活動中得到了充分的鍛煉。相比之下，少先隊員們參與活動的機會較少。因此，在學校少先隊工作中，對于普通少先隊員培養(yǎng)應更加需要重視。學校為了培養(yǎng)每一個少先隊員的能力，可以創(chuàng)建“紅領巾值周崗”等，大隊部成員制定了詳細的《紅領巾值周崗活動操作細則》，比如：一周一班，設立禮儀崗、巡查崗、亮眼睛崗、早操眼操崗、就餐崗、衛(wèi)生崗、輔導員助理、圖書管理員助理等20—24個崗位不等，在中隊輔導員的幫助下，立志于讓每一位隊員都能參與到學校的常規(guī)管理之中，感受“小領導”與“小公民”的角色轉化，鍛煉自己服務他人的能力。

每一個有能力的人，剛開始時都是需要培養(yǎng)和鍛煉的，學校與輔導員應該多給隊員們創(chuàng)造機會，放手讓少先隊員們自己去做、去嘗試。不論是久經沙場的隊干部，還是初出茅廬的隊員，在活動過程中難免都會有突發(fā)狀況。其實這一點點的不完美帶來的教育效益非常高，因為這實際上就轉變成為隊員們自己給自己上了一節(jié)課，讓隊員們在成功中收獲喜悅，在失敗中總結經驗，開拓隊員們的思維，培養(yǎng)隊員們“智育”發(fā)展。

二、培養(yǎng)“美育與德育”——創(chuàng)建和諧博愛的少先隊環(huán)境

創(chuàng)建和諧博愛的校園環(huán)境，營造和諧博愛的人文環(huán)境，是學校少先隊工作中非常重要的環(huán)節(jié)。在校園環(huán)境的建設中，不僅僅包括校園整體環(huán)境的建設、少先隊大隊部環(huán)境的建設，更重要的是中隊環(huán)境的建設。

每一個少先隊員都來自一個中隊，一個中隊環(huán)境的建設，比校園整體的大環(huán)境建設更能貼近每一位少先隊員的生活。一個積極向上、和諧博愛的中隊環(huán)境，更能夠深入到每一個少先隊員的心中。在中隊環(huán)境的管理中，要把一個中隊比作一個家，一個可以讓每一個隊員學習知識，體驗生活，嬉戲玩耍的家。教室是輔導員老師對隊員進行集中教育的主要場所，也是隊員學習的主要陣地。隊員在教室這個環(huán)境里除了直接接受輔導員有聲的教育外，還會受到教室環(huán)境無聲的影響和熏陶。整潔美觀、充滿濃郁文化氛圍的教室布置，會對中隊集體建設起著潛移默化的積極作用。

在教室布置中，可以強調突出“每一個”：讓每塊墻角、每扇窗戶都能“說話”；讓教室成為隊員們展示自我的舞臺；為隊員們營造大家庭的溫馨氛圍。教室環(huán)境的布置應是中隊輔導員老師工作中的一個重點，把教室布置得生活化、童趣化、學習化，裝飾得像家一樣溫馨，自然會讓隊員對中隊產生依戀和情感。

比如可以創(chuàng)建一些板塊：“我們的中隊活動”，貼上隊員們在一起活動、競賽時歡笑場景的照片；在“比一比賽一賽”一欄，將印有孩子照片的五角星分別貼在寫有講禮貌、愛勞動、有進步、愛集體……的彩色大字上，讓隊友們感受到進步帶來的喜悅的同時也不斷努力，爭取成為集體中優(yōu)秀的一員。再比如“這就是我”一欄里，隊員們可以將自己設計的個人介紹或特色介紹放到欄目里，成為學生展示自我的天地；“書香園”擺滿隊員們平時愛看的書籍。在教室四周窗臺擺上各式各樣的小盆景，成為教室的“一抹綠色”。美好的環(huán)境不僅使輔導員心情更愉悅，也讓孩子在班級管理建設中對中隊的感情日漸深厚。

教室的布置往往凝聚著輔導員老師的智慧與心血，在教室布置過程中，輔導員應與隊員一起動手設計、裝飾，在與孩子一起辛勞的創(chuàng)造中，不僅師生的情感得以交流，也讓學生學會珍惜自己的勞動成果。對于高年級的學生，從材料的設計、采購到制作、張貼，都可以發(fā)動學生廣泛參與。如，可以把教室墻壁劃塊分割，分別“承包”給不同的學習小組去完成布置。學生在參與的過程中，動腦動手的能力、策劃的能力、人際交往的能力等都會得到充分的鍛煉，特別是在同學們共同協(xié)作完成任務的過程中，團結意識、互助意識、合作意識、關心集體熱愛集體的意識都會得以加強。

三、培養(yǎng)“體育與智育”——創(chuàng)建和諧競爭的少先隊活動

“競爭”在我們的生活中無處不在：考試要爭第一，各項常規(guī)要爭第一，文明禮儀要爭第一……這些教育競爭都是當前客觀存在的現(xiàn)實。由于社會發(fā)展進步的需要，教育要適應社會的發(fā)展，因此教育競爭是必然的。擁有一個良性和諧的競爭環(huán)境，會成為教育發(fā)展的動力。比如各個學校都會開展的大隊干部競選活動、運動會、學科類的競賽，等等，都能體現(xiàn)少先隊工作中的“競爭”二字。

關注每一個隊員在“競爭”中的成長，是輔導員的首要任務。輔導員可以針對訓練提高學生的體能，每個月開展一場體育活動比賽，項目可以是跳繩、接力賽跑、合作運球等，以培養(yǎng)學生的集體意識和合作能力為活動的主要目標，并要求全員參與。每個隊員在比賽中都要熱情高漲，在觀看比賽時能為其他隊員吶喊助威，這樣的活動既能激發(fā)學生參與的積極性，也能提高隊員們的體能，增強隊員們的集體榮譽感。

學校還可以組織“優(yōu)秀中隊”的競選活動。這類校級的集體性活動，一來可以培養(yǎng)隊員們的上進心，二來可以增強中隊的凝聚力。今年的“六一”前夕，恰逢我校兩年一屆的“優(yōu)秀中隊”換屆改選，筆者所帶領的中隊干部們強烈地表達了參加競選的渴望。一般競選活動，每個中隊派2—4名學生做代表演講即可，但是筆者要求我們中隊所有隊員都要參加，因此有些隊員害羞、膽怯，產生了退縮的念頭，筆者對他們說：“既然是競選優(yōu)秀中隊，我們中隊少了哪一個人都不行！”于是從遞上申報書的那一天起，筆者和所有的隊員一起投入了緊張的準備之中：一遍遍寫材料、反復修改；一次次排練推敲、精心設計。在競選中，隊員們聲情并茂、朝氣蓬勃、樂觀自信的匯報贏得了陣陣掌聲。

四、用“和諧博愛”培養(yǎng)隊員們“四個育”的全面發(fā)展

堅持學生的全面和諧發(fā)展，是學校少先隊工作的目標。培養(yǎng)每一位少先隊員體育、智育、德育、美育全面和諧發(fā)展，是輔導員們的重要任務。以“和諧博愛”理念為核心，把學生的全面和諧發(fā)展作為少先隊工作的出發(fā)點和落腳點，不斷深化少先隊工作改革，提高少先隊工作質量，充分激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生全面和諧發(fā)展。

[1] 于淑湘.如何加強少先隊思想道德教育[J].現(xiàn)代教育，2011(4).

[2] 蘇潤悅.光榮的少先隊——慶祝建隊62周年紀念日主題活動方案[J].輔導員，2011(28).