高等教育內涵發(fā)展中師資隊伍建設的探討

張亞平

（集寧師范學院學生處，內蒙古 烏蘭察布 012000）

高等教育內涵發(fā)展中師資隊伍建設的探討

張亞平

（集寧師范學院學生處，內蒙古 烏蘭察布 012000）

大眾化階段的高等教育提高教學質量必須走內涵式發(fā)展道路，走內涵式發(fā)展道路的關鍵之一是建設一支高素質的師資隊伍，要建設一支高素質的教師隊伍就必須堅持習近平主席提出的“牢固樹立中國特色社會主義理想信念、牢固樹立終身學習理念、牢固樹立改革創(chuàng)新意識”的思想。

高等教育；內涵式發(fā)展；師資隊伍建設

高等教育內涵發(fā)展其實質就是以科學發(fā)展觀為指導思想的發(fā)展，始終把提高質量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為核心追求。堅持內涵發(fā)展是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢，而實現內涵發(fā)展的關鍵之一是師資隊伍的建設。要建設一支數量充足、結構合理、學有所長、愛崗敬業(yè)、治學精深的有中國特色的教師隊伍，就必須深刻領會、認真貫徹習近平總書記向全國教師提出的“牢固樹立中國特色社會主義理想信念、牢固樹立終身學習理念、牢固樹立改革創(chuàng)新意識”的精神。

一、走內涵發(fā)展是我國高等教育發(fā)展的必然之路

近年來，隨著高等院校的增多、招生人數的擴大，我國已經實現了從人口大國到教育大國的轉變，進入高等教育大眾化階段。是高等教育大國，但還不是高等教育強國，其原因就在于我國高等教育的發(fā)展主要是數量增長和規(guī)模擴大的外延式增長，這種發(fā)展模式使我國的高等教育出現了高等院校、系科專業(yè)在各省區(qū)重復設置、小型分散、低水平重復、效益質量不高的缺點。根據人力資源和社會保障部統(tǒng)計顯示2009年我國高等院校的畢業(yè)學生有611萬人，待業(yè)196萬人，2013年達到699萬人，被稱為“史上最難就業(yè)季”，2014年將達到 727萬人的歷史高點，成為2013年后的“更難就業(yè)季”。以上數據說明，我國的大學生已相對過剩，供大于求，供需矛盾突出。我國高等教育質量不高，結構不合理更放大了這一矛盾。大學畢業(yè)生相對過剩、就業(yè)困難的情況還會導致社會不穩(wěn)定因素的增加。同時，高等教育規(guī)模的膨脹致使高等院校經費不足，最終經濟負擔轉嫁到學生及其家長身上，加重了家庭負擔，尤其是貧困家庭的學生更是受到嚴重影響。這種超常規(guī)跨越式發(fā)展過程中出現的弊端的解決，必須在科學發(fā)展觀的指導下，科學協(xié)調高等教育辦學的數量與品質、規(guī)模與效益之間的關系，著力推進教育品質與效益的提升，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立高水平大學。所以，走內涵發(fā)展的道路已成為我國高等教育發(fā)展的當務之急。

二、走內涵發(fā)展道路的關鍵之一是師資隊伍建設

師資隊伍建設是高等教育實現內涵發(fā)展的關鍵之一。2013年9月9日，第29個教師節(jié)到來之際，習近平總書記在烏茲別克斯坦進行國事訪問期間，向全國教師致慰問信，在對廣大教師表示親切關懷的同時，特別強調了教師在教育發(fā)展中所肩負的重要而光榮的歷史使命，明確地提出：“百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻”［1］這是習近平總書記對全國教師的重要囑托，也是高等教育堅持內涵發(fā)展中師資隊伍建設的指導思想。

（一）建設一支高素質的教師隊伍首先要“牢固樹立中國特色社會主義理想信念”

我國的高等院校是培養(yǎng)社會主義建設人才和文化傳承的重要場所，也是建設社會主義核心價值體系的重要陣地。中國特色社會主義制度下的每一所學校和教育機構，都要始終不渝地堅持中國特色社會主義辦學方向，都要自覺走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，必須全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀。因此，高等院校必須把社會主義核心價值體系融入教育教學的全過程。“牢固樹立中國特色社會主義理想信念”是每一位教師的政治立場、思想品質，也是每一位教師的的職業(yè)道德，更是高等院校教師完成立德樹人光榮使命的保證。

黨的十八大報告明確提出，教育的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這就要求我們牢固樹立人才培養(yǎng)要堅持育人為本、德育為先，全面提高人的素質，更好地滿足社會主義現代化建設的多樣化、多層次的需要。要堅持立德樹人，就要大力推行全員育人，就需要廣大高等院校教師深入挖掘學科本身所蘊含的社會主義價值觀念和道德內涵，實現知識、能力和價值觀的有機統(tǒng)一；就需要不斷提升高等院校教師的德育意識和育人能力，建設一支一流德育人才隊伍，形成強大的育人合力，這一切都要求全體高等院校教師必須“牢固樹立中國特色社會主義理想信念”。

理想信念是一個人的精神動力和行動指南。我國正處在社會轉型期，各種思想觀念激烈碰撞，中國特色社會主義理想信念是全國人民團結奮斗的思想基礎，廣大高等院校教師只有增強中國特色社會主義的理想信念，才能堅持正確的育人方向。教師的理想信念、身體力行、榜樣示范，對學生都有著強烈、廣泛而深遠的影響。教師堅定的社會主義的理想信念，會產生以靈魂影響靈魂，以人格引導人格的效果，才能培養(yǎng)出理想遠大、信仰堅定的學生，才能引領學生走中國特色社會主義道路。

（二）建設一支高素質的教師隊伍也要“牢固樹立終身學習理念”

終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學習過程?！敖K身學習是人類開啟知識社會大門、適應并且駕馭知識經濟的一把鑰匙”，［2］如果說終身教育是為使教育觀念與教育體制服務于知識經濟社會的體現的話,那么,終身學習則是使社會成員適應知識經濟社會的必然要求［3］?！袄喂虡淞⒔K身學習理念”是建設高素質的師資隊伍的有效途徑。

高素質的師資隊伍是辦好一所大學的首要前提，教師水平的高低決定著學校辦學水平和教育教學水平的高低，是人才培養(yǎng)質量的保證。教師既是知識的傳播者又是思想的塑造者，高素質的教師有高尚的師德，他們日常的一言一行都是青年學子學習模仿的榜樣，是塑造學生高尚心靈的重要力量。高素質的教師有淵博的知識，敏捷的思維，精深的學術，他們的睿智使學子折服，所以才能引領學生遨游知識的海洋。高素質的教師也必然了解教育對象的心理特點，掌握教育學、心理學的知識，遵循教育教學規(guī)律，做到因材施教。所有這一切都要求高等院校教師要“牢固樹立終身學習理念”，不斷學習新知識，才能適應高等教育內涵發(fā)展的要求，培養(yǎng)出高素質人才。

“牢固樹立終身學習理念”對每一位教師而言，也是經濟全球化深入發(fā)展、科技進步日新月異、人才競爭日趨激烈背景下的要求。社會對勞動力和專門人才的素質要求逐漸提高，一次性學校教育不再能滿足人一生發(fā)展的需要。教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，更需要終身學習，不斷提高能力和更新知識，才能成為學生們的聰慧導師，才能跟上時代發(fā)展步伐的要求。高等院校教師學習的內容非常廣泛,既包括專業(yè)知識的學習、也包括育人方法和教學技能等等的學習。只有通過不斷學習,高等院校教師才能不斷地更新自己的知識,掌握現代化的教學技能和手段,才能傳播先進文化,造就社會需要的創(chuàng)新型人才。所以高等院校教師應該“牢固樹立終身學習理念”,成為熱愛學習、終身學習的楷模。

（三）建設一支高素質的教師隊伍還要“牢固樹立改革創(chuàng)新意識”

改革創(chuàng)新對每一位教師都是更高的綜合素質要求。中國特色社會主義現代化教育體系的建設，是前無古人、也不可能照搬國外的偉大實踐，是著力破除制約教育事業(yè)科學發(fā)展體制障礙的攻關過程。國家教育改革決策的頂層設計方案，必須要有廣大教師的充分認同、積極參與和自主創(chuàng)新。學校教育、家庭教育、社會教育改革合力的形成必須有廣大教師的攻堅克難，必須有廣大教師的不斷創(chuàng)新。

教師不僅在講臺上傳授知識，更要在課內外創(chuàng)造各種機會培養(yǎng)學生求知欲及發(fā)現問題、創(chuàng)造性解決問題的綜合能力。這就要求教師必須有創(chuàng)新的教育教學理念和創(chuàng)新意識，樹立思路在學習中，學習在創(chuàng)新中的觀念。新時代要求廣大教師必須具備創(chuàng)新意識，不斷打破傳統(tǒng)教育觀念，用先進的教育教學理念武裝自己，以學生全面發(fā)展為目標，創(chuàng)造性地為學生創(chuàng)設廣闊流暢自由的思維空間，引導學生積極參與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

我國著名科學家錢學森提出的“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”的問題，引起我們全社會的深思，問題探討討論的結果則聚焦在我們的教育沒有真正做到創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新的民族是沒有希望的民族，沒有創(chuàng)新意識的教師也是沒有希望的教師，因為學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都要依靠有創(chuàng)新意識的教師。有創(chuàng)新意識的教師才能勇于探索，不斷開拓進取，才能立足現實，不斷更新教學觀念，改革教學內容和方法，才會注重培養(yǎng)學生的主動精神和實踐能力，才會鼓勵學生創(chuàng)造性地思維，引導學生發(fā)展個人興趣，發(fā)揮學生潛能，促進學生全面發(fā)展。

總之，我國大學規(guī)模不斷擴張的過程中，出現辦學目標、學科結構趨同、片面向綜合性大學看齊的現象，出現與地方經濟社會發(fā)展相脫節(jié)，辦學缺乏特色，發(fā)展水平不高、發(fā)展后勁不足的問題。解決這些現象和問題，要求大學走特色立校、特色興校、特色強校的內涵發(fā)展道路。高等院校要把服務地方發(fā)展作為學校發(fā)展的切入點，把教師高素質教師隊伍作為關鍵點，立足自身實際，立足地方需要，繁榮地方文化、促進地方經濟發(fā)展和社會進步，才能為高等院校的生存和發(fā)展注入持久的生命力，才能為高等院校提供廣闊的發(fā)展空間。

［1］新華網.習近平向全國廣大教師致慰問信［N］.2013，09，10.

［2］2001年中國教育綠皮書.中國教育政策年度分析報告［Z］.北京：教育科學出版社，2011.

［3］宋永澤.終身教育、終身學習和學習化社會的社會基礎與邏輯關系［J］.教育理論與實踐，2007，（3）.

本刊聲明

作者所呈交的論文必須是作者獨立進行研究工作所取得的成果。對在研究中做出重要貢獻的個人和集體，作者必須在論文中以明確方式標明。文中不得涉及國家規(guī)定的保密性內容。如因作者不慎而引發(fā)的一切后果由作者本人承擔。

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《集寧師范學院學報》編輯部

The Construction of Teaching Staff in the Connotative Development Mode of Higher Education

ZHANG Ya-ping
（Students' Affairs Office,Jining Normal University,Jining 012000,Inner Mongolia）

To improve the teaching quality of higher education at the popularization stage,a must is the connotative development mode,one of whose keys is to build a high-quality teaching staff,which must be done by adhering to Chairman XI Jin-ping's thoughts-"firmly establishing an ideal faith in the socialism with Chinese characteristics","firmly forming the concept of life-long study",and"firmly bearing in mind the thought of"reforms and innovations".

higher education；connotative development；construction of teaching staff

G640

A

2095－3771（2014）04－0087－04

張亞平（1965-），女，助理研究員，研究方向：大學生思想政治工作。