提高高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的新途徑

萬(wàn)青松，夏正喜

（九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西九江 332007）

提高高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的新途徑

萬(wàn)青松，夏正喜

（九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西九江 332007）

本文分析了在新的時(shí)期里，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的新途徑。

高職數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；新途徑

高職的生源主要有兩個(gè)方面：一是普通高中畢業(yè)生；二是職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)的“三校生”。大多數(shù)來(lái)自高中的畢業(yè)生基礎(chǔ)較差，或許是經(jīng)歷了題海戰(zhàn)術(shù)的壓力和高考失利的打擊，很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至害怕數(shù)學(xué)，根本談不上對(duì)數(shù)學(xué)有學(xué)習(xí)興趣?！叭Ｉ彪m然與普通高中生學(xué)歷相當(dāng)，但他們的文化基礎(chǔ)課整體實(shí)力比高中生更薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)課更是“敬而遠(yuǎn)之”。針對(duì)以上情況，為了提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們采取了以下措施。

一、注重大一新生新學(xué)期第一堂課，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)“有趣”。第一堂課的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課程的第一印象，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。因此，第一堂課的時(shí)候要精心準(zhǔn)備，盡量給學(xué)生留下好的印象。在第一堂課，教師要注意自己的衣著、精神面貌，讓學(xué)生看到一個(gè)精神飽滿的老師；盡量給學(xué)生講一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的幽默笑話、名人軼事及生活中源于數(shù)學(xué)的小發(fā)明創(chuàng)造事例，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是“有趣”的，至少不是枯燥無(wú)味的。

二、數(shù)學(xué)課與專業(yè)、與生活相結(jié)合，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)“有用”。將“數(shù)學(xué)源于生活、應(yīng)用于實(shí)際”的思想貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，始終體現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到解決和解釋專業(yè)問題與實(shí)際問題的思想，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)，卻覺得只要會(huì)加減乘除，會(huì)算賬就行，并沒有感覺到數(shù)學(xué)的重要性，久而久之就會(huì)減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。盡管我們可以講到數(shù)學(xué)可以用在航天模型、工業(yè)生產(chǎn)、計(jì)算機(jī)行業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域中，但是學(xué)生卻總是感覺這些離自己太遙遠(yuǎn)，所以我們必須在學(xué)生所能接受的范疇內(nèi)講授數(shù)學(xué)實(shí)用性，把數(shù)學(xué)和專業(yè)課聯(lián)系到一起便可以做到這點(diǎn)，例如，我們?cè)谥v極限的時(shí)候和經(jīng)濟(jì)中的“單利”、“復(fù)利”、第二宇宙速度聯(lián)系到一起，讓學(xué)生明白“生活無(wú)處不數(shù)學(xué)”；在給機(jī)械學(xué)院的學(xué)生上課的時(shí)候，介紹零件輪廓線設(shè)計(jì)、數(shù)控車削加工編程的過程用到哪些數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是與專業(yè)結(jié)合在一起的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)實(shí)實(shí)在在地感受到數(shù)學(xué)與生活、與專業(yè)的聯(lián)系，覺得數(shù)學(xué)是有用的。

三、安排學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)“好玩”。每到上完了本章節(jié)的基本內(nèi)容，都要安排學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)軟件，學(xué)生自己操作軟件解答出相關(guān)的內(nèi)容，畫出漂亮的圖形，這種久違的成功的體驗(yàn)，學(xué)生們的喜悅是溢于言表的，而且他們課后還樂于在自己的電腦上練習(xí)、預(yù)習(xí)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說，這與學(xué)習(xí)純粹的計(jì)算技巧的枯燥乏味是有天壤之別的。

四、建設(shè)創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)資源，開辟教與學(xué)的新途徑，全面提升數(shù)學(xué)課的吸引力。數(shù)學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)圍繞“服務(wù)專業(yè)需求、突出技術(shù)應(yīng)用、體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)”的思想，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為切入點(diǎn)開展調(diào)研，梳理學(xué)生所學(xué)專業(yè)需要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，融入“數(shù)學(xué)源于生活、應(yīng)用于實(shí)際”的思想，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用；以數(shù)學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為抓手，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，將“教、學(xué)、用”融為一體，即將“數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用方法與實(shí)驗(yàn)技能”有機(jī)結(jié)合。

高職數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)按各專業(yè)分為基本素養(yǎng)模塊、專業(yè)需求模塊和素質(zhì)拓展模塊三部分同步開展。每一模塊的內(nèi)容始終體現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到解決和解釋生活實(shí)際問題以及專業(yè)問題的思想，體現(xiàn)“樂學(xué)、好學(xué)、趣學(xué)”與“直觀化、生活化、多樣化”特點(diǎn)，凸顯專業(yè)類別與各種層次，適合不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生使用。

1.基本素養(yǎng)模塊與專業(yè)需求模塊資源

基本素養(yǎng)模塊要緊緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才這一目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以貼近生活、貼近專業(yè)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適度開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；以專業(yè)學(xué)習(xí)必需與職業(yè)崗位夠用即“必需、夠用”為原則設(shè)計(jì)專業(yè)需求模塊內(nèi)容，專業(yè)需求模塊資源建設(shè)主要體現(xiàn)高職每大類各專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練哪些數(shù)學(xué)能力，如何理解相關(guān)專業(yè)背景的數(shù)學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上，更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)解決相關(guān)的專業(yè)實(shí)際問題，即引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)、怎樣用。教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)采用先進(jìn)的軟件技術(shù)，以文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、軟件及混合媒體等多種形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)崗位數(shù)學(xué)能力提升、可持續(xù)發(fā)展拓展學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等功能，并集成為開放性、共享型網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。

（1）微課資源、動(dòng)畫素材、實(shí)物圖片。多媒體具有信息量大、知識(shí)面廣、圖形和聲像結(jié)合等特點(diǎn)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、減少黑板板書、提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生聽課興趣等方面有著黑板書寫這一傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢(shì)。微課，一種以5至10分鐘甚至更短時(shí)長(zhǎng)為單位的微型課程，以視頻為主要載體，具有時(shí)間短、內(nèi)容精、模塊化、情景化、半結(jié)構(gòu)化等特點(diǎn)，特別適宜于智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備相結(jié)合。我們把數(shù)學(xué)課本中比較難理解的定義、定理或圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程拍成微課。讓學(xué)生能通過自己的終端設(shè)備，在校園里，在家里，甚至公交車上都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)情景和生活情景，利用動(dòng)畫技術(shù)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面的連續(xù)動(dòng)作，幫助所有學(xué)習(xí)者直觀地理解數(shù)學(xué)概念、思想和方法。每大類專業(yè)搜集各專業(yè)學(xué)習(xí)中以及生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物圖片，并配上文字說明，用以幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)身邊的數(shù)學(xué)、專業(yè)中的數(shù)學(xué)。

（2）專業(yè)案例、應(yīng)用實(shí)踐題及其相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。每大類專業(yè)搜集主要專業(yè)中與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材，設(shè)計(jì)編制出用于數(shù)學(xué)概念引入、數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用、簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)案例實(shí)踐。專業(yè)案例主要來(lái)自專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)背景材料、案例設(shè)計(jì)及分析、案例涉及的知識(shí)點(diǎn)等方面的內(nèi)容。同時(shí)，按照專業(yè)大類，編制每個(gè)學(xué)習(xí)單元配套的，能引發(fā)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步思考、難度不大的應(yīng)用實(shí)踐題或在職業(yè)崗位中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的工作任務(wù)（專業(yè)實(shí)際問題），并給出包括數(shù)學(xué)問題提出、數(shù)學(xué)問題解決、應(yīng)用等主要內(nèi)容的解答，形成應(yīng)用實(shí)踐題資源庫(kù)。數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐資源是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)用數(shù)學(xué)的一種新途徑，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)從實(shí)際（專業(yè)）中來(lái)，到實(shí)際（專業(yè)）中去的理念，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

2.素質(zhì)拓展模塊資源

素質(zhì)拓展模塊資源是為學(xué)有余力的學(xué)生提供深入掌握數(shù)學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)文化的資源，并能通過這些資源借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線測(cè)試和交流。同時(shí)，老師組織、引導(dǎo)成立數(shù)學(xué)興趣（應(yīng)用實(shí)踐）小組，參與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等活動(dòng)。

（1）數(shù)學(xué)技術(shù)。數(shù)學(xué)也是一門應(yīng)用型學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用手段主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)軟件上。以數(shù)學(xué)軟件為基礎(chǔ)，建設(shè)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)技術(shù)資源。數(shù)學(xué)技術(shù)資源主要有數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模，包括數(shù)學(xué)軟件學(xué)習(xí)、應(yīng)用案例、賽題解答、經(jīng)驗(yàn)交流（含獲獎(jiǎng)?wù)撐?、建模心得）等資源。老師講課時(shí)可結(jié)合每年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的選拔、培訓(xùn)、參賽案例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)技術(shù)應(yīng)用的樂趣。

（2）數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化資源包括生活中的數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游戲、古今數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)人物、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)欣賞等資源。學(xué)校應(yīng)從高職校園文化建設(shè)以及素質(zhì)拓展的角度，建設(shè)適合高職學(xué)生追尋數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)文化資源，培養(yǎng)學(xué)生理性思維和創(chuàng)新精神。

總之，為保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革勢(shì)在必行。在教學(xué)實(shí)踐中，我們必須注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

〔1〕陶淑娟.關(guān)于培養(yǎng)高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的思考［J］.教育與職業(yè)，2012，（04）：21.

〔2〕周磊，陳宇.淺析現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.華章，2012，（04）：20.

〔3〕武晨.淺談高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)［J］.中國(guó)校外教育，2012，（09）：30.

New Routes to Improve Students’Interests in Maths Study in HVC

Wan Qingsong，Xia Zhengxi
（Jiujiang Vocational and Technical College，Jiujiang，Jiangxi，332007）

This paper analysis the present situation of Maths study in HVC and put forward some new routes of improve students’interests.

HVC Maths；study interests；new routes

G633.6

A

1009－9522（2014）01－0029－02

2013－11－19

萬(wàn)青松（1962－），男，江西九江人，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副教授。