激發(fā)興趣，精心指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的寫字能力

王小剛

(如皋市白蒲小學(xué)，江蘇如皋，226511)

激發(fā)興趣，精心指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的寫字能力

王小剛

(如皋市白蒲小學(xué)，江蘇如皋，226511)

寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng)，從多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出行之有效的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)書寫興趣、書寫習(xí)慣、書寫技巧及書寫實(shí)踐對于小學(xué)生寫好字非常關(guān)鍵。教師通過對這幾點(diǎn)的把握，能夠有效地提高小學(xué)生寫字能力，值得操作和推廣。

寫字；興趣；習(xí)慣；技巧；實(shí)踐

近年來，寫字教學(xué)常被忽視。中央電視臺的“漢字聽寫大會”節(jié)目播放后，廣大教育人士對當(dāng)前學(xué)生“漢字書寫能力”狀況表現(xiàn)出種種擔(dān)憂。學(xué)生對寫字缺乏興趣，書寫水平每況愈下，與不重視寫字教學(xué)有較大關(guān)系。2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總體目標(biāo)和內(nèi)容”中要求“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”，在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中提出各學(xué)段寫字教學(xué)的具體要求，可見對寫字教學(xué)的高度重視。

一、故事引領(lǐng)，激發(fā)濃厚的書寫興趣

寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固漢字學(xué)習(xí)的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，小學(xué)生必須從小打好寫字基礎(chǔ)。對小學(xué)生而言，寫一手好字并非易事。寫字教學(xué)中的空洞說教，練字過程中的機(jī)械臨摹，都會使學(xué)生感到索然無味。興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并從中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該十分注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中巧妙地講故事，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維，提高其自覺性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)生喜歡聽故事，教師可以在學(xué)生練字時(shí)講一講書法史上膾炙人口的書法家故事，通過生動的故事，讓學(xué)生明道理，學(xué)知識，激起對寫字的興趣和熱情，在潛移默化中養(yǎng)成持之以恒的寫字意志。

對初學(xué)寫字者，筆者以故事激發(fā)其民族自豪感，使之明白漢字書法是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)瑰寶，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的使命；對消極練字者，筆者以王羲之臨池學(xué)書、墨染池水的故事鼓勵他們勤奮練字；對缺乏毅力者，筆者以三國鐘鷂抱犢山三年學(xué)書的故事勉勵他們自強(qiáng)不息……

教師以故事引領(lǐng)，學(xué)生受到感染，對故事中的書法家崇拜不已，對寫字產(chǎn)生濃厚興趣，也便有了寫好字的強(qiáng)烈愿望。

二、以人為本，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

俗話說:“字如其人。”字的外形常能反映一個(gè)人的個(gè)性特征。近年來，有人通過筆跡的筆畫和字形，解碼個(gè)體的人格特質(zhì)，分析人的思維模式、心態(tài)、行為習(xí)慣和健康狀況。筆者一直從事小學(xué)語文大循環(huán)教學(xué)，將學(xué)生從低年級送至畢業(yè)，因此對學(xué)生個(gè)性及字形特征了如指掌，在批閱作業(yè)時(shí)能以字推人，熟知字大如卵者為錢某某，字跡潦草者為楊某某，字秀如玉者為王某某……猜中率十有八九。這緣于筆者對學(xué)生的長期觀察，不同的個(gè)性形成不同風(fēng)格的手跡，有益于筆者進(jìn)行有針對性的寫字輔導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，既有利于書寫的規(guī)范，也有利于健康成長。寫字時(shí)，筆者要求學(xué)生要“頭正，肩平，身直、臂開，足穩(wěn)”，保持良好姿勢，要做到“三個(gè)一”，即眼離書一尺，身離桌一拳，手離筆尖一寸。在巡視時(shí)，筆者不時(shí)地幫助學(xué)生擺正坐姿，手把手地糾正其握筆姿勢。筆者告訴學(xué)生，字如人臉，涂涂改改，則不堪入目；字如人身，歪歪斜斜，則無法站穩(wěn)。中國文字具備三美:意美以感心，音美以感耳，形美以感目。其中“形美”是漢字的一個(gè)突出特點(diǎn)。漢字方正端莊，內(nèi)涵豐富，筆者引導(dǎo)學(xué)生工整書寫，提醒性急者要絕慮凝神、心正氣和，浮躁者要虛懷若谷、博采眾長；粗心者要一筆一畫、心細(xì)如針……黃庭堅(jiān)說:“學(xué)書須要胸中有道義，又廣之以圣哲之學(xué)，書乃可貴?！?/p>

良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成是寫好字的前提，也有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，掌握規(guī)范的書寫技巧

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求?！币髮W(xué)生“掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”。小學(xué)生如果不能正確掌握漢字的基本筆畫按筆順規(guī)則書寫，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難，更無從談起字的間架結(jié)構(gòu)和形體美。因此，筆者在寫字教學(xué)中非常關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

(一)細(xì)致的筆畫訓(xùn)練

每一個(gè)漢字都是由基本筆畫構(gòu)成。寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫，注意每一個(gè)筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆。只有掌握了起筆、運(yùn)筆、收筆的方法后，才能寫好字。筆者在低年級寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)進(jìn)行精心的筆畫書寫指導(dǎo)，為學(xué)生寫好漢字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如教學(xué)“橫”畫時(shí)，提醒學(xué)生“橫”畫看似簡單，但寫好“橫”畫運(yùn)筆是有輕重緩急的。筆者引用了一首兒歌:“起筆輕運(yùn)筆快，頓一下要回鋒。左邊低右邊高，一筆寫成才較好?！睂W(xué)生一開始不理解，但通過反復(fù)吟讀，漸漸明白要點(diǎn)，并按照兒歌提示反復(fù)訓(xùn)練，“橫”也就越寫越漂亮了。

(二)深刻的結(jié)構(gòu)認(rèn)識

教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)種類較多，有獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半(全)包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)等，但這些結(jié)構(gòu)的漢字往往是有規(guī)律可循的。在寫字教學(xué)中，筆者特別注意分類，提醒學(xué)生注意。如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字，提醒學(xué)生有時(shí)要注意左窄右寬，如“謹(jǐn)”；有時(shí)要注意左寬右窄，如“剛”；有時(shí)要注意左右相同，如“赫”。同樣，上下結(jié)構(gòu)、半(全)包圍結(jié)構(gòu)及其他結(jié)構(gòu)的字，也要注意偏旁的變化。在寫字教學(xué)中，筆者借助田字格引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中漢字的結(jié)構(gòu)，弄清各部分構(gòu)字部件在田字格中的準(zhǔn)確位置和所占比例，特別是重點(diǎn)筆畫的占位，對字的結(jié)構(gòu)及形體建立整體認(rèn)識，然后進(jìn)行書寫練習(xí)。

(三)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P順書寫

只有按筆順規(guī)則書寫，才能把字寫得又好又快。在每次進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，筆者都要把生字工工整整地范寫在黑板上，范寫的同時(shí)要求學(xué)生伸出右手食指書空跟寫。學(xué)生邊看邊寫，筆畫筆順牢記于心。漢字的筆順是有規(guī)律可循的，為了方便學(xué)生掌握正確筆順規(guī)則，筆者讓學(xué)生熟記“漢字筆順口訣”，即先橫后豎，從左到右，先撇后捺，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口。學(xué)生邊讀邊悟，反復(fù)實(shí)踐，基本解決了倒筆亂筆問題。

筆畫訓(xùn)練到位，對字形結(jié)構(gòu)有了整體認(rèn)識，并能按照筆順規(guī)則正確書寫，學(xué)生掌握了一定的書寫技巧，字的形體美效果就水到渠成了。

四、廣泛實(shí)踐，展示個(gè)人的書寫風(fēng)采

拳不離手，曲不離口。寫字訓(xùn)練必須常抓不懈，不可一曝十寒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果?！惫P者組織學(xué)生參加了豐富的寫字實(shí)踐活動。

1.小小聽寫會。在每天的語文課中安排聽寫活動，要求學(xué)生寫字即練字，既鞏固了識字教學(xué)效果，也起到了練字目的。

2.每日一刻練。學(xué)生每天中午就餐后，進(jìn)行一刻鐘寫字練習(xí)，練完即批，當(dāng)面點(diǎn)評，及時(shí)整改，效果極佳。

3.新春寫門聯(lián)。每年寒假給學(xué)習(xí)軟筆書法的學(xué)生增加寫春聯(lián)的作業(yè)，大紅春聯(lián)營造了節(jié)日氣氛，學(xué)生贏得了夸獎，一舉多得。

4.書法等級考。每年都組織學(xué)生參加書法等級考試，學(xué)生獲得等級證書，充滿成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)了寫好字的信心。

5.參賽展風(fēng)采。鼓勵“寫”有成就的學(xué)生參加各種類別的書法大賽，在賽場上見識高手，見證水平。學(xué)生喜獲榮譽(yù)，信心倍增，并心向更廣闊的舞臺。

有人說，中國的孩子寫不好漢字、不會寫漢字，語文教師有責(zé)任，筆者認(rèn)為言之有理。寫好字是小學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng)，也是教師義不容辭的教學(xué)義務(wù)。教師應(yīng)高度重視寫字教學(xué)，并通過扎實(shí)有效的措施進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生書寫水平得到提升，中華文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

[1] 李金虎.例談加強(qiáng)小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)語文教學(xué)，2012(11).

[2] 劉俠.小學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)[J].吉林教育，2013(11).

[3] 沈鳴.小學(xué)生寫字用格論[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版，2000(3).

G623.22

A

2095－3712(2014)15－0064－03

王小剛(1973—)，男，江蘇南通人，本科，江蘇省如皋市白蒲小學(xué)教師，小學(xué)高級。