縣級職校在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育的實踐與思考
——以桂林各縣中等職業(yè)學校為例

唐祖明

(桂林電子中等專業(yè)學校，廣西桂林，541001)

自2007年廣西進行職業(yè)教育攻堅以來，桂林各縣的職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)做出了積極貢獻。但是，與城市優(yōu)質(zhì)職業(yè)學校相比，縣級職業(yè)學校發(fā)展相對滯后，尤其是近年來，桂林各縣初中畢業(yè)生逐年減少，受其影響，各縣中職學校招生規(guī)模在不同程度上均有所下降。生源是學校發(fā)展的根本，招生規(guī)模直接影響學校辦學質(zhì)量和成效，做好招生工作是縣級職業(yè)學校可持續(xù)發(fā)展的重要前提，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要保證，也是當前縣級職校亟須攻克的重要難題。在目前形勢下，在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育不失為一個有效解決縣級職校招生困難的重要方法。

一、在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育的意義和作用

在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育是全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的需要；是深化農(nóng)村教育綜合改革，有效整合農(nóng)村教育資源，改革農(nóng)村初中辦學方向的需要；是推進“三教統(tǒng)籌”，加強農(nóng)村科教結(jié)合，適應農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要?？h級職校在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育具有以下幾個方面的意義：

(一)有利于降低農(nóng)村初中的輟學率，增強農(nóng)村基礎教育的吸引力

在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育，把普通文化課程的教學與學生未來職業(yè)聯(lián)系起來，可以使學生有更多機會參與社會實踐活動，提高學生的實踐能力。適當開展職業(yè)技術(shù)教育，使學生能在心理和技能上適應就業(yè)的要求，這就會增加學校教育對農(nóng)村學生和家長的吸引力，降低農(nóng)村初中的輟學率。

(二)有利于為縣級職校提供更多生源

在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育，讓學生及早接觸和認識職業(yè)教育，對于部分初中學生來說，尤其是文化課成績較差、有可能中途輟學或初中畢業(yè)后不再讀書的這部分學生，能激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生接受職業(yè)教育的愿望。

(三)有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和就業(yè)觀念

在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育，讓學生及早接觸職業(yè)生涯的相關(guān)知識，能幫助初中學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀，這對推動我國社會經(jīng)濟和教育的發(fā)展具有重要作用。

(四)有利于轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力

在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育，讓學生掌握最基本的就業(yè)技能，能更好地引導在初中輟學或初中畢業(yè)后未進入高中學習的學生就業(yè)，從而提高農(nóng)村的就業(yè)率，有利于農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移。

二、在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育的形式及效果

加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。為推進農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展進程，桂林下屬各縣紛紛響應，積極在農(nóng)村初中廣泛滲透職業(yè)教育，主要采用了以下幾種形式：

(一)“普及”式

初中學校全校師生共同參與，采用講座的方式，以理論講解為主，以職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)教育發(fā)展趨勢、職業(yè)教育相關(guān)政策及基本職業(yè)技術(shù)技能等作為主體教學內(nèi)容。通過1—3年的職業(yè)教育滲透，學生對自己的職業(yè)規(guī)劃有了一定的認識，掌握了一些最基本職業(yè)技術(shù)技能。

(二)“集中”式

將初三文化課成績較差的學生單獨編成班，調(diào)整對他們的基礎文化課學習的要求，增加部分為期一年的職業(yè)教育課程，按照基礎文化課和職業(yè)技術(shù)課并重的原則進行課程設置。職業(yè)技術(shù)課程以承接縣級中等職業(yè)學校專業(yè)課程為主，輔以職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)教育發(fā)展趨勢及職業(yè)教育相關(guān)政策，引導學生報考職業(yè)中專學校，并讓其根據(jù)自身情況選擇專業(yè)。一年的集中學習增加了學生對職業(yè)教育的興趣，使學生掌握了一定的職業(yè)技術(shù)技能，這為學生進入職業(yè)中專學習打下了一定的基礎。

(三)“分流”式

將初三文化課成績較差或者有明顯厭學情緒、可能輟學的學生單獨編班，采用“0.5+0.5”的教育模式，即學生在初中學校讀半年，剩下的半年“分流”到縣級中等專業(yè)學校就讀。分流班的學生與其他學生一樣享受同等的義務教育的各項優(yōu)惠政策，但調(diào)整對他們基礎文化課學習的要求，前半年按照基礎文化課和職業(yè)技術(shù)課并重的原則進行課程設置，后半年課程設置向職業(yè)技術(shù)專業(yè)課傾斜，并根據(jù)學生的需求有針對性地開設專業(yè)性較強的課程。這樣的教育模式符合學校及學生實際，并且實現(xiàn)了普通教育與職業(yè)教育的連接，實施效果很好。

三、在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育的思考

縣級中等專業(yè)學校在初中滲透職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展形勢所需，也是縣級中等專業(yè)學校綜合改革的要求。目前，廣西各縣中等職業(yè)學校廣泛在初中進行職業(yè)教育滲透活動，取得了一定成效，但還存在一些需要進一步完善的地方。

(一)政府重視，需加大在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育的力度

各級教育行政部門要高度重視在農(nóng)村初中滲透職業(yè)教育。目前，中等職業(yè)教育招生環(huán)境不理想，各職業(yè)學校招生困難重重，尤其是一些縣級職業(yè)學校因招不到學生，辦學規(guī)模急劇減小，甚至出現(xiàn)了學校教師比學生多的現(xiàn)象。學校面臨即將被合并、整合、轉(zhuǎn)型甚至停辦的可能，這導致國家教育資源的浪費。學校教師“無生可教、無事可做”，也將會成為國家的負擔。在初中滲透職業(yè)教育是避免出現(xiàn)上述情況的有效途徑，通過在初中的職業(yè)教育滲透活動，可以為縣級職業(yè)學校提供一定生源，同時也能讓“多”出來的縣級職業(yè)學校教師有“事”可做。

(二)滲透職業(yè)教育形式需多樣化

目前，部分縣級職校在初中滲透職業(yè)教育的形式過于簡單，通常是在初三最后一個學期或者在每年的3、4月份，在未充分調(diào)查了解學生的基礎上就“簡單、粗暴”地直接將學生分流到縣級職業(yè)學校就讀。學生在沒有做好思想準備的情況下，很難適應職業(yè)學校的學習和生活，學習一段時間后便會產(chǎn)生抵觸、厭學情緒，最終導致中途輟學。要想使?jié)B透職業(yè)教育要取得良好效果，就需要采用多樣化的形式，要因地制宜，根據(jù)學校和學生的實際情況，綜合采用“普及”、“集中”及“分流”等多種形式。

(三)滲透職業(yè)教育內(nèi)容需進一步深入

在初中進行滲透職業(yè)教育活動，要遵循學生心理發(fā)展規(guī)律，不能“開門見山”，要遵從“了解—適應—選擇”的發(fā)展路線，有針對性地選擇滲透職業(yè)教育課程內(nèi)容。在課程設置上要根據(jù)時段，分年級、分群體選用不同的職業(yè)教育內(nèi)容。除正常的課堂教學外，要加強學校職業(yè)教育文化環(huán)境的建設，充分利用學校廣播、板報、宣傳欄等方式滲透職業(yè)教育。

(四)初中學校領(lǐng)導和教師對滲透職業(yè)教育的認識還需提升

在初中滲透職業(yè)教育不應當只是職業(yè)學校的工作，也應該是初中學校需要長期堅持的一項重要工作。目前，農(nóng)村初中普遍存在這樣一種觀念：義務教育的核心工作應該是進行基礎文化教育，滲透職業(yè)教育是職業(yè)學校及教育行政部門的事，與初中學校和教師沒有多大關(guān)系，職業(yè)學校是那些文化課成績差、考不上高中的學生去的地方。受這種觀念的影響，初中教師在教學和生活過程中不自覺地表現(xiàn)出對職業(yè)教育的輕視，即便是上級教育行政部門布置的滲透職業(yè)教育活動，部分教師也只是敷衍了事，對各項職業(yè)教育發(fā)展、助學及升學政策不了解或不熟悉，講解不到位。受其影響，學生普遍認為“好的學生應該到高中學習，只有不好的學生才到職業(yè)學校讀書”，部分學生即使是中考成績沒有達到高中的分數(shù)線，也要想盡辦法到普通高中讀書，這就導致在初中進行滲透職業(yè)教育活動失去了意義。因此，必須要提升初中學校領(lǐng)導和教師對職業(yè)教育的認識，加強普通教育與職業(yè)教育的溝通、銜接，而且有必要采取一定的行政措施和手段。

(五)滲透職業(yè)教育行為還需規(guī)范

參加職業(yè)教育滲透活動的初三學生應按教學計劃完成所學課程，并參加初中畢業(yè)或升學考試，嚴格執(zhí)行校歷表，不得私自提前離校。縣級教育行政部門要嚴格把關(guān)，各初中學校不能與多所職業(yè)學校一起開展?jié)B透職業(yè)教育活動，不能以滲透職業(yè)教育的名義提前將學生送到職業(yè)學校。要建立滲透職業(yè)教育對應平臺，即縣級初中與縣級職業(yè)學校對接，再以縣級職業(yè)學校為平臺與其他城市優(yōu)質(zhì)職業(yè)學校廣泛開展?jié)B透職業(yè)教育活動。

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