數(shù)學(xué)課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

周彥會(huì)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中必須實(shí)施素質(zhì)教育，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。其核心內(nèi)容就是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新乃是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，能為一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)提供源源不斷的動(dòng)力。挖掘人的穿心潛能，激揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展，這是創(chuàng)新的宗旨。因此，目前教育的發(fā)展，一定要以創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)，這是新時(shí)代給我們提出的艱巨而又光榮的任務(wù)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，老師必須要有創(chuàng)新意識(shí)

1.作為老師，只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，才能有能力去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

這樣可以給學(xué)生提供思考、探索和創(chuàng)新的最大空間。首先，教師要善于設(shè)計(jì)問題情境，即問題的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。精心的問題情境可以最大化地升華學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而有效地推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙利用問題情境，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛在動(dòng)機(jī)，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生，使其表現(xiàn)出創(chuàng)新的意向和激情，這樣的教學(xué)活動(dòng)能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，也是課堂成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)動(dòng)力。同時(shí)，問題的創(chuàng)設(shè)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，從而形成良好的課堂活動(dòng)氣氛，使大多數(shù)學(xué)生得到感染，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知情感，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望，有利于提高學(xué)生解決問題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.要充分備好學(xué)生

要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)必須考慮學(xué)生的層次水平。不同年齡段的學(xué)生必定存在著很大的差異，尤其是在生理和心理上。即使在同一個(gè)教學(xué)班里，學(xué)生之間的興趣愛好和認(rèn)知新生事物也有很大的差異。這樣就提出了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，如何在這樣的差異情況下，實(shí)施創(chuàng)新的教育呢？實(shí)際上，在課堂上保持一個(gè)度，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)創(chuàng)新教育帶來的成功和喜悅。度的把握就是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，對(duì)于不同層次的學(xué)生的點(diǎn)撥，這樣不但能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能逐漸確立他們的自信，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的鉆研和探索精神，使他們能夠各有所得，各有收獲。

二、課堂是充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的主戰(zhàn)場(chǎng)

1.課堂上一定要發(fā)揮實(shí)踐性和靈活性的特點(diǎn)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生參加進(jìn)來

我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的參與為中心，以問題的設(shè)計(jì)為輔助手段。可以把學(xué)生分為若干小組，同時(shí)每個(gè)老師都要積極參與其中，積極地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生通過探索來發(fā)現(xiàn)規(guī)律并獲取知識(shí)。為了幫助學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的具體要求，幫助學(xué)生真正遨游于數(shù)學(xué)知識(shí)海洋，從根本上理解數(shù)學(xué)的基本概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，老師不僅僅要傳授知識(shí)，還要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，應(yīng)該給學(xué)生一些什么，不給什么，先給什么，后給什么。這樣學(xué)生思維就被激活，學(xué)生也能積極參與到課堂活動(dòng)中來，自然而然就提高了教學(xué)的效率。

2.激發(fā)學(xué)生鉆研探索和強(qiáng)烈進(jìn)取的精神

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)過程。這個(gè)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主探索，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和情緒體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在于體驗(yàn)了充滿探索的數(shù)學(xué)神秘世界，如何讓學(xué)生達(dá)到這一層次是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單地做題、講題，而是能把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)上，積極引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)形成的過程，旨在能力的提高。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生明白這樣的道理：知識(shí)的產(chǎn)生是人類經(jīng)歷了數(shù)代人的不懈努力，不斷地解決和總結(jié)，不斷地探索才形成的積累和沉淀。因此，我們更加堅(jiān)信和堅(jiān)持，凡是學(xué)生能自己去做的，我們教師堅(jiān)決不能替代；凡是能提高學(xué)生自主探索能力的空間的，我們教師堅(jiān)決不能取代。把數(shù)學(xué)的課堂上成真正提高效率和訓(xùn)練學(xué)生思維的課堂。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是立竿見影的，而是持之以恒，鍥而不舍的過程。它更是一個(gè)系統(tǒng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，要求教師從實(shí)際出發(fā)，分析教材，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。長(zhǎng)期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。

編輯 薛直艷