關注體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)感

宗浪

摘 要：數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學素養(yǎng)，它是建立明確的數(shù)概念和有效地進行計算等數(shù)學活動的基礎，是將數(shù)學與現(xiàn)實問題建立聯(lián)系的橋梁。然而，在以往的數(shù)學教學中，教師往往看重的是學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)，缺少培養(yǎng)數(shù)感的意識，所以，在新課程改革下，教師要關注學生對數(shù)學知識的體驗，要從多方面培養(yǎng)學生的數(shù)感。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)感；生活；活動

數(shù)感是數(shù)與數(shù)之間關系的一種感悟，數(shù)感的培養(yǎng)對提高學生的解題能力，對幫助學生理解相關數(shù)學概念起著非常重要的作用。所以，在素質教育下，教師要根據(jù)教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，使學生在教師多樣化教學中感受數(shù)學的魅力，形成一定的數(shù)感。

一、在熟悉生活情境中培養(yǎng)學生的數(shù)感

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，與我們的生活有著密切的聯(lián)系。因此，在新課程改革下，教師要創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生在熟悉的情境中學會應用數(shù)學，進而，使學生在生活的情境中形成一定的數(shù)感。

例如，在教學《混合運算》時，為了減輕學生課業(yè)負擔，也為了能夠讓學生輕松地掌握混合運算的順序，在授課的時候，我創(chuàng)設了以下情境：一天媽媽去超市給了買了10支鉛筆，每支2元，買了一個新文具盒15元，買了2袋洗衣粉，每袋8元；還給我買了一雙球鞋，花了48元，請問，媽媽花了多少錢？引導學生列出式子（10×2+15+2×8+48=？）讓學生進行計算，進而使學生在熟悉的環(huán)境中思考混合運算的計算順序，使學生在思考的過程中輕松地掌握本節(jié)課的重點內容，這樣既可以提高學生的學習效率，又可以讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，進而使學生形成一定的數(shù)感。

二、在輕松活動情境中培養(yǎng)學生的數(shù)感

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上?！痹谑谡n的時候，教師要改變以往單一的教學模式，要創(chuàng)設輕松的活動情境，使學生在游戲中感受數(shù)學。

例如，在教學有關“乘法口訣”的相關內容時，我組織學生進行了“數(shù)字連連看”游戲，以6的乘法口訣為例，我將6的乘法口訣的相關數(shù)字放在一起，讓學生進行連連看，每個學生有兩次機會，如果兩次之后，還是沒有將正確的口訣連接在一起的話，該生結束游戲，進入下一局的活動中。這樣的活動可以讓學生在玩中感受數(shù)學，在玩中學習數(shù)學，感受數(shù)學的價值，使學生在游戲中建立數(shù)感。

總之，數(shù)感的建立不是一蹴而就的，教師要有耐心，要采用恰當?shù)慕虒W方式，調動學生的學習積極性，從而使學生在體驗的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)感，切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（作者單位 江蘇省鹽城市肇基小學）

編輯 王團蘭