呂芬
摘 要:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否成功,在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。本課題淺析了影響小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣的主觀因素和客觀因素。同時(shí),針對(duì)以上因素,結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)實(shí)踐、英語語言本身的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特征,探討了培養(yǎng)小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣的方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;詞匯學(xué)習(xí);興趣;培養(yǎng)
隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,具有綜合能力的人才越來越受到人們的青睞。早在20世紀(jì)80年代,我國教育部就提出小學(xué)英語教育的任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)的主要情感因素。然而,學(xué)習(xí)外語,詞匯的積累是極其重要的,詞匯量的多少,直接影響其運(yùn)用語言的能力,所以,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的能力,掌握一定數(shù)量的詞匯,是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。
一、了解興趣的分類
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣可以分為直接興趣和間接興趣兩大類。從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的態(tài)度來看,直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)直接引起的。也就是說,在英語教學(xué)中,英語教材的特點(diǎn)和性質(zhì)是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣的因素。因此,選擇小學(xué)英語教材也應(yīng)具有一定的要求。
自2001年教育部決定從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語課程以來,全國已經(jīng)有一批小學(xué)英語教材在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下編寫和出版。這些新編的教材在教學(xué)體系、編排方式、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及版面設(shè)計(jì)等方面都體現(xiàn)了新的課程理念,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
間接興趣則是由學(xué)習(xí)結(jié)果的有用性而產(chǎn)生的。它在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中具有極其重要的意義。現(xiàn)在小學(xué)科目真所謂豐富多彩。但是,他們并不是對(duì)所學(xué)的每一科目和內(nèi)容都感興趣。小學(xué)生意識(shí)薄弱,自制力不強(qiáng),抽象思維能力差,主要以機(jī)械記憶為主。這樣會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語詞匯的重要性認(rèn)識(shí)不夠,很難達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。從筆者自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),也常常對(duì)一些枯燥乏味的內(nèi)容不感興趣。但是,當(dāng)意識(shí)到完成該項(xiàng)任務(wù)有重要意義時(shí),就能促使我積極完成。
因此,在英語詞匯教學(xué)中,要把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來,這樣才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。同樣,一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象本身感興趣,對(duì)學(xué)習(xí)效果也關(guān)心,那么,他在學(xué)習(xí)中一定是最愉快、最成功、收獲最大的!
二、了解影響小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣的因素
在筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題:同一個(gè)班級(jí)里,有一部分學(xué)生的詞匯掌握能力強(qiáng),英語成績特別優(yōu)異;相反地,也有個(gè)別學(xué)生詞匯記憶能力差,成績總是上不去。那么,在同樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境下,為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的差距呢?
一個(gè)弱智的學(xué)生即使處于最優(yōu)的學(xué)習(xí)條件中,也不可能在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生超越正常學(xué)生的奇跡,同樣,一個(gè)無心學(xué)習(xí)的學(xué)生,即使是聰明絕頂,也不可能在學(xué)習(xí)上有什么突出的成就。智力和語言天賦是影響英語學(xué)習(xí)詞匯興趣的內(nèi)部因素。
1.學(xué)生主觀因素對(duì)學(xué)習(xí)詞匯興趣的影響
智力一般可認(rèn)為是人的各種基本能力的總和。它包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。心理學(xué)研究表明,智力在全國人口中表現(xiàn)為低到高的常態(tài)分布狀況,即兩頭小,中間大。在北京和上海取樣調(diào)查表明,在兒童和青少年中,智力發(fā)育低常的約占3%,智力發(fā)育超常的約占有1%。除這兩者外,絕大多數(shù)兒童和青少年屬于智力正常水平。同樣,在一個(gè)教學(xué)班中,所謂的“弱智”和“神童”都是比較罕見的。
所以說,非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯興趣的影響非常大。
2.客觀因素對(duì)學(xué)習(xí)詞匯興趣的影響
學(xué)習(xí)英語詞匯的客觀因素是指社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教師的素質(zhì)以及家庭環(huán)境條件等。學(xué)習(xí)英語詞匯最重要的因素是語言環(huán)境。
英語教學(xué)環(huán)境主要是指教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力及教學(xué)方法。當(dāng)然,教學(xué)能力和教學(xué)方法,每位教師都不盡相同,各有千秋。但每位教師首先應(yīng)有高度的責(zé)任心,充滿熱情投入到教學(xué)工作中去。對(duì)學(xué)生要熱情,真誠地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生提高英語水平。同時(shí),教師自身也要努力地提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中采取多種方式和方法去發(fā)展學(xué)生的智力和開發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。
三、英語詞匯學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法
實(shí)踐證明:人們對(duì)感興趣的東西,就會(huì)全身心地投入,也會(huì)因此而獲得事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此,學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來,我們在教學(xué)中遇到的許多問題,都有可能迎刃而解。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我們在英語詞匯教學(xué)中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué),從而達(dá)到會(huì)學(xué)、善學(xué)。
1.運(yùn)用游戲法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣
游戲的目的和形式都應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容?!巴妗笔切问?,“學(xué)”是目的,學(xué)生在游戲中要有所收獲。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性和靈活性。課堂的游戲應(yīng)從全員參加的角度去設(shè)計(jì),而且知識(shí)點(diǎn)要滲透其中,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)英語。
2.運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣
兒童具有好動(dòng)的天性,只有尊重兒童愛玩的天性,創(chuàng)造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。因此,在教學(xué)中,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,不斷變化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與。除了利用游戲法激趣外,有時(shí)利用實(shí)物在情境中的使用也會(huì)收到意想不到的良好效果。
情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)系到學(xué)生的感知、記憶、思維和想象的發(fā)展。所以,教師要抓住契機(jī),利用多種藝術(shù)手段,積極創(chuàng)設(shè)情境使之更好地服務(wù)于教學(xué)。
3.運(yùn)用全身動(dòng)作快速反應(yīng)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣
教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì),形成指令式的語言項(xiàng)目,然后請學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目用身體的各部分分別作出反應(yīng)。我們知道小學(xué)生的理解特點(diǎn)是從直接理解向間接理解轉(zhuǎn)變的。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用全身反應(yīng)法把學(xué)生的每個(gè)感覺器官全部調(diào)動(dòng)起來,通過重復(fù)的動(dòng)作反應(yīng)感知語言。
4.運(yùn)用多媒體激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣
從心理學(xué)的角度看,興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。它推動(dòng)人去探索新知識(shí),從而發(fā)展新的能力。教師在英語課堂上,通過直觀的圖片和實(shí)物、可活動(dòng)的人物頭像、紙制的動(dòng)物、幻燈片等教具,都能喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。
另外,在英語教學(xué)的準(zhǔn)備階段過程中,為使全班學(xué)生盡快參與到教學(xué)過程中,使學(xué)生在行為上、思維活動(dòng)上迅速投入,對(duì)“熱身”這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以設(shè)計(jì)與詞匯內(nèi)容配套的動(dòng)畫情境,將它在電腦多媒體中一一躍然于學(xué)生的視覺中,給學(xué)生以視聽的享受。此時(shí)此刻,學(xué)生興趣逐漸高漲,個(gè)個(gè)主動(dòng)參與。
在英語教學(xué)中采用靈活多樣的詞匯教學(xué)手段,能增加課堂授課的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣,降低詞匯學(xué)習(xí)的難度,提高英語課堂教學(xué)效率。“興趣的源泉在于運(yùn)用?!币虼耍處煈?yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí),初步形成的能力運(yùn)用于日常的語言交際中。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語確實(shí)有用,學(xué)英語并不難。那么,學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣將會(huì)與日俱增,學(xué)習(xí)成績也因此大大提高!
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(作者單位 浙江省東陽市虎鹿鎮(zhèn)蔡宅完全小學(xué))
編輯 王團(tuán)蘭