主題活動設(shè)計(jì)

朱麗萍

摘 要：主題活動，意在讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)。在主題活動開展過程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，還是學(xué)習(xí)的工具。根據(jù)案例談一談自己對“主題活動”教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)反思體會。

關(guān)鍵詞：主題活動；活動目標(biāo)；活動設(shè)計(jì)

主題活動創(chuàng)建的意義

主題活動，有一個主題相對集中、獨(dú)立的主題，意在讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)。在主題活動過程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，還是學(xué)習(xí)的工具。使學(xué)生通過進(jìn)一步的體驗(yàn)，認(rèn)識到信息技術(shù)在幫助課程學(xué)習(xí)方面的巨大作用，進(jìn)而自覺地認(rèn)識到信息技術(shù)對其未來生活的巨大作用。

主題活動設(shè)計(jì)

《創(chuàng)作圖畫》是蘇教版上冊畫圖模塊的教學(xué)內(nèi)容。任課老師根據(jù)對學(xué)生的評價(jià)理解，教師是這樣安排的：

1.請同學(xué)們一起來先看段視頻。（播放視頻，復(fù)習(xí)畫圖板塊

舊知）

2.大家從里面學(xué)會了什么？學(xué)生總結(jié)（展示板書：出示課題創(chuàng)作圖畫，（1）確定主題；（2）構(gòu)思畫面；（3）創(chuàng)作畫圖）

3.老師給大家準(zhǔn)備了5個背景，請大家選擇其一左右兩位同學(xué)一小組討論，你能畫什么主題的圖畫？

4.你準(zhǔn)備添加哪些元素來體現(xiàn)這一主題？這些要素準(zhǔn)備畫多大？位置在哪里？你準(zhǔn)備用什么顏色來突出主題？

5.兩人一小組開始創(chuàng)作（體現(xiàn)小組合作性）。

6.展示與評價(jià)。你想表達(dá)的是什么？為什么用這些要素來表達(dá)這一主題？其他人對這位同學(xué)的創(chuàng)作有什么想法？補(bǔ)充？修改？如果有時間你還能怎么做？

關(guān)鍵詞一：活動目標(biāo)的分析——小組合作、欣賞、評價(jià)

縱觀小學(xué)信息技術(shù)蘇教版教材，主題活動的活動目標(biāo)都提到了小組合作、欣賞和評價(jià)這幾個關(guān)鍵詞。

在信息技術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為“主題活動”能有效體現(xiàn)小組合作教學(xué)方式，分工合作，同時佐之“欣賞、評價(jià)”，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

關(guān)鍵詞二：主題活動設(shè)計(jì)——內(nèi)容、過程、問題全方位開放性

在主題活動中，開放學(xué)生思維空間，解放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生大膽想。在主題活動前，要先做好準(zhǔn)備工作，如分好小組，在活動開始教師給了學(xué)生5個背景，學(xué)生對背景進(jìn)行選擇后構(gòu)思，構(gòu)思完成后進(jìn)行創(chuàng)作，背景風(fēng)格是不同的，學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容各不相同，在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題也各不相同，不再是單一的一切以書本為限，一切以教師為準(zhǔn)，教師主宰一切。

關(guān)鍵詞三：主題活動設(shè)計(jì)——思維能力、創(chuàng)新思維能力、反思能力等高級思維能力自主探究性

1.你準(zhǔn)備添加哪些元素來體現(xiàn)這一主題？這些要素準(zhǔn)備畫多大？位置在哪里？你準(zhǔn)備用什么顏色來突出主題？

2.你想表達(dá)的是什么？為什么用這些要素來表達(dá)這一主題？這些問題不正體現(xiàn)了思維的創(chuàng)新、反思能力？

發(fā)現(xiàn)并解決自己身邊的事，就是創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)靠自己積累，學(xué)習(xí)的規(guī)律靠自己去摸索，學(xué)習(xí)中的問題靠自己去發(fā)現(xiàn)并解決。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)規(guī)律是比一般知識和技能的獲得更為重要。

關(guān)鍵詞四：主題活動設(shè)計(jì)——學(xué)生合作交流，團(tuán)隊(duì)意識提升

“主題活動”，本身就要求通過合作達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這種合作不僅體現(xiàn)在學(xué)生間的合作交流，還需要教師間、師生間的合作。

學(xué)生間的合作可以是設(shè)計(jì)的合作，也可以是創(chuàng)作的合作，例如，在上述案例中兩人一小組開始創(chuàng)作（體現(xiàn)小組合作性），教師就采用了創(chuàng)作的合作，但是有時因?yàn)闄C(jī)房的限制，教師更多采用的是設(shè)計(jì)的合作，在創(chuàng)作作品時采用單獨(dú)設(shè)計(jì)。

教師也可以與學(xué)生合作，共同制作，例如，在合作繪畫時，單單依靠學(xué)生的能力很難完成整個主題作品的制作，教師可以適當(dāng)幫助、指導(dǎo)。

主題活動適合對多個知識或多學(xué)科知識進(jìn)行整合，有利于同時實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，活動中各環(huán)節(jié)或?qū)ｎ}環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹曉明.基于網(wǎng)絡(luò)的主題式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施.北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，2011.

[2]李曉巖.中小學(xué)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站功能與應(yīng)用研究.河北大學(xué)，2006.

（作者單位 江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)）

編輯 謝尾合