淺談閱讀教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

高俊梅

摘 要：在閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；探究精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的主動(dòng)探究精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀能力，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。所以，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，通過(guò)自我參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、尊重學(xué)生的閱讀自主權(quán)

1.自主選擇閱讀內(nèi)容：學(xué)生有自己的文化尺度，大膽讓他們用此價(jià)值尺度來(lái)取舍閱讀內(nèi)容。

2.自主選擇閱讀方法：學(xué)生是閱讀學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)其根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。

3.自主交流閱讀的感受：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行閱讀，允許學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表不同看法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式呈現(xiàn)閱讀體驗(yàn)。

二、立足課堂、分層教學(xué)、自主探究

1.采用切實(shí)可行的組織形式，將個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生合作引進(jìn)課堂。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生動(dòng)眼看一看、動(dòng)手演一演、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。

3.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考。

4.構(gòu)建開(kāi)放的課堂格局，立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的具體實(shí)施

（一）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)

1.根據(jù)教材編排的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，以體現(xiàn)閱讀方法的指導(dǎo)時(shí)段性。

2.滲透在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以體現(xiàn)閱讀方法的指導(dǎo)經(jīng)常性。

3.與教材的教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)行，以體現(xiàn)閱讀方法的指導(dǎo)層

次性。

（二）整體入手，步步遷移，強(qiáng)化閱讀方法的指導(dǎo)

第一：教給學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

1.選擇性學(xué)習(xí)：目標(biāo)自主確定；學(xué)習(xí)內(nèi)容自行選擇；學(xué)習(xí)方法自主運(yùn)用。

2.交互性學(xué)習(xí)：師生互動(dòng)，教師加入到學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；生生互動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)放性學(xué)習(xí)：課前開(kāi)放，在課前進(jìn)行信息的搜集和整理；課堂開(kāi)放，到教室外，邊看邊講，邊觀察邊體會(huì)；課后開(kāi)放，把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，把課堂與社會(huì)融為一體。

第二：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式

1.激發(fā)興趣——自主探究學(xué)習(xí)的源泉：以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)——自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力：抓住課題中的重點(diǎn)詞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“再發(fā)現(xiàn)”，點(diǎn)燃學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的火花。

3.交流合作——探究學(xué)習(xí)的重要途徑：以學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、溝通、補(bǔ)充、影響實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生內(nèi)容的探究。

在閱讀教學(xué)中，我們立足于教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，使學(xué)生在自學(xué)自悟之樂(lè)中，開(kāi)啟智慧之門(mén)，點(diǎn)燃創(chuàng)造之火。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆區(qū)包鋼二十六?。?/p>

編輯 郭曉云