經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)路徑及策略

李 強，魏 巍

（安徽財經(jīng)大學，安徽 蚌埠 233030）

經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)路徑及策略

李 強，魏 巍

（安徽財經(jīng)大學，安徽 蚌埠 233030）

“國際化”與“本土化”是中國經(jīng)濟學專業(yè)教學與研究中爭論的焦點問題。經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)為什么要“國際化”，本文通過對廈門大學王亞南經(jīng)濟研究院、中央財經(jīng)大學經(jīng)濟與管理研究院和清華大學經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)“國際化”成功經(jīng)驗的總結(jié)，從人才培養(yǎng)目標的國際化、教學體系的國際化、學生視野的國際化、師資隊伍的國際化以及科學研究的國際化五個方面闡述了經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑及策略。

經(jīng)濟學專業(yè)；國際化；人才培養(yǎng)；國際視野

一、引言

伴隨著改革開放以來我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟社會發(fā)展對經(jīng)濟學專業(yè)人才的需求日益膨脹，特別是當前在我國經(jīng)濟發(fā)展處于經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，需要經(jīng)濟學專業(yè)的人才應具備國際化的視野，這也給經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式面臨諸多困境，如究竟該以“就業(yè)為導向”還是以“升學為導向”呢？在課程設置過程中，在“理論教學”與“實踐教學”、“規(guī)范分析”與“實證分析”、“本土化”與“國際化”、“專業(yè)課程”與“選修課程”之間該如何取舍、如何權(quán)衡其關(guān)系。為此，本文以經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)為考察對象，著重探討高等院校經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出相應的對策探討。

二、經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)為什么要“國際化”

經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化是實現(xiàn)我國經(jīng)濟快速發(fā)展的客觀需要?？平膛d國和人才強國戰(zhàn)略是實現(xiàn)我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保障，國家“十二五”規(guī)劃提出，要“大力實施人才強國戰(zhàn)略，堅持服務發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)的指導方針，加強現(xiàn)代化建設需要的各類人才隊伍建設，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、實現(xiàn)科學發(fā)展提供人才保證。此外，自2001年我國加入WTO以來，經(jīng)濟全球化和世界經(jīng)濟一體化進程日益加快，我國經(jīng)濟社會發(fā)展急需一批了解中國國情、具有國際化視野、掌握世界經(jīng)濟發(fā)展基本規(guī)律、熟悉全球化規(guī)則的高素質(zhì)復合型人才，這就需要經(jīng)濟學專業(yè)實施與時俱進的人才培養(yǎng)模式，因此，經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)是我國經(jīng)濟發(fā)展的需要。

經(jīng)濟學發(fā)源于英國、法國、德國等西方國家，經(jīng)濟學理論和數(shù)理模型不具有國別特征，堅持“洋為中用”依然是未來一段時間我國經(jīng)濟學發(fā)展所必須堅持的基本戰(zhàn)略。學習西方國家經(jīng)濟發(fā)展的成功經(jīng)驗并不意味著照搬照抄西方經(jīng)濟理論，而是需要將西方經(jīng)濟學理論和我國經(jīng)濟發(fā)展實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上探索出適合我國經(jīng)濟社會發(fā)展的正確道路，社會主義市場經(jīng)濟道路就是西方經(jīng)濟理論和我國經(jīng)濟發(fā)展實踐的一次有益結(jié)合。

經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化是實現(xiàn)我國從經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國轉(zhuǎn)變的重要支撐。從經(jīng)濟學的發(fā)展歷程來看，經(jīng)濟學發(fā)展與研究的中心隨著世界經(jīng)濟發(fā)展中心的改變而改變。15世紀到17世紀之間法國是世界經(jīng)濟發(fā)展的中心，此階段世界經(jīng)濟學發(fā)展的中心也在法國，當時經(jīng)濟學發(fā)展的主流學派是以法國經(jīng)濟學家為代表的重農(nóng)主義和重商主義；17世紀到19世紀之間世界經(jīng)濟發(fā)展中心由法國逐漸轉(zhuǎn)向英國，同時經(jīng)濟學發(fā)展的中心也從法國轉(zhuǎn)向了英國；20世紀以來世界經(jīng)濟發(fā)展中心由英國逐漸轉(zhuǎn)向美國，與此同時經(jīng)濟學發(fā)展的中心也從英國轉(zhuǎn)向了美國。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，2010年我國經(jīng)濟總量首次超過日本，成為世界第二大經(jīng)濟體，國內(nèi)學界越來越多的學者支持“21世紀將是中國經(jīng)濟學家的世紀”的觀點。因此，為謀求中國在國際事務中的更多話語權(quán)，實現(xiàn)我國從經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化是必經(jīng)之路。

三、案例分析

在如何實現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的“國際化”方面，目前國內(nèi)一些高等院校進行了大量有益的嘗試，本部分在介紹國內(nèi)三所高校經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)實踐的基礎(chǔ)上，對其成功的經(jīng)驗予以總結(jié)。

案例一：廈門大學王亞南經(jīng)濟研究院（WISE）

2005年6月廈門大學成立王亞南經(jīng)濟研究院（WISE），WISE在經(jīng)濟學教學與研究的國際化方面走在國內(nèi)高校的前列。經(jīng)過幾年的發(fā)展，WISE在國內(nèi)外的影響力不斷增強，WISE培養(yǎng)出來的學生具備較高的綜合素質(zhì)，在社會上的受歡迎程度較高，WISE的計量經(jīng)濟學、金融學和勞動經(jīng)濟學等學科也得到快速發(fā)展，其中計量經(jīng)濟學已處于國內(nèi)領(lǐng)先的地位。從WISE的國際化辦學歷程來看，有以下幾點經(jīng)驗值得借鑒：一是培養(yǎng)目標的國際化。WISE的培養(yǎng)目標是成為亞太地區(qū)和中國一流的、與國際接軌的現(xiàn)代經(jīng)濟學教育和研究機構(gòu)。二是師資隊伍的國際化。WISE院長洪永淼教授是美國康奈爾大學和廈門大學的雙聘教授，除此之外，WISE的絕大部分教師來自國際上知名經(jīng)濟學高等學府或具有國外留學經(jīng)歷的海歸，并聘請國際上的經(jīng)濟學大師擔任學術(shù)顧問。三是課程設置和教學手段的國際化。WISE課程設置和教學難度方面與美國等國際一流大學完全接軌，特別注重培養(yǎng)學生的理論基礎(chǔ)和數(shù)理方法，在本科、碩士和博士階段全部使用全英文教材，并用英語進行教學，也使得WISE的學生能接觸到國際上經(jīng)濟學的最新研究成果。四是對外交流上的國際化。WISE每年有大批青年教師和學生到國際經(jīng)濟學高等學府進修和訪問，在“走出去”的同時，為國際上優(yōu)秀留學生到WISE進修深造提供有利條件。

案例二：中央財經(jīng)大學經(jīng)濟與管理研究院

中央財經(jīng)大學2005年成立經(jīng)濟與管理研究院，同年開設經(jīng)濟學專業(yè)（數(shù)理經(jīng)濟與數(shù)理金融方向）實驗班，目的在于培養(yǎng)具有國際視野、又能解決中國經(jīng)濟發(fā)展中遇到的實際問題的高層次復合型人才。中央財經(jīng)大學經(jīng)濟與管理研究院經(jīng)濟學專業(yè)（數(shù)理經(jīng)濟與數(shù)理金融方向）實驗班的辦學經(jīng)驗具有以下兩大特點：一是培養(yǎng)目標的國際化。實驗班參考國際知名高校的培養(yǎng)體制來設置其人才培養(yǎng)模式，特別注重培養(yǎng)學生的數(shù)理基本功，要求學生掌握規(guī)范的經(jīng)濟學分析方法，并采用全英文的授課方式，從而提高使用英語進行科學研究和對外交流的能力。二是師資隊伍的國際化。經(jīng)濟與管理研究院聘請著名經(jīng)濟學家羅伯特·巴羅、夏威爾·薩拉 伊 馬丁指導研究院工作，而且絕大部分研究院的年輕教師均具有海外知名高校教育背景，并了解國際上經(jīng)濟學研究的最新動態(tài)，具備運用前沿的經(jīng)濟分析方法進行獨立科學研究的能力。

案例三：清華大學經(jīng)濟管理學院

清華大學經(jīng)濟管理學院在對原有“經(jīng)濟學”和“金融學”專業(yè)整合的基礎(chǔ)上，2007年在本科階段開設“經(jīng)濟與金融”（國際班）專業(yè)，旨在于培養(yǎng)既具備國際視野，又了解我國國情的高素質(zhì)復合型人才。從清華大學經(jīng)濟管理學院的國際化辦學歷程來看，有以下兩點經(jīng)驗值得借鑒：一是提高英文授課的比例，特別是專業(yè)課程的授課方面，基本上全部采用全英文授課。二是鼓勵并支持高年級本科生進行海外進修與訪問，一半以上的本科生有出國交流的機會。

四、如何實現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的“國際化”

基于以上對國內(nèi)部分高校經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)國際化的經(jīng)驗總結(jié)，結(jié)合我國經(jīng)濟學研究和經(jīng)濟發(fā)展的基本事實，應從以下幾個方面入手：

1.人才培養(yǎng)目標的國際化

人才培養(yǎng)目標的國際化是實現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的重要前提。具體做法上，一方面應借鑒西方發(fā)達國家先進教育理念，正確處理好“國際化”與“本土化”之間的關(guān)系，培養(yǎng)具備國際視野、具有參與國際競爭與合作的能力、能夠獨立開展對外業(yè)務，同時又了解中國國情和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的高層次復合型人才，使得我國培養(yǎng)出來的經(jīng)濟學專業(yè)人才具備較高的綜合素質(zhì)。另一方面，要注重培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，從而為我國建設創(chuàng)新型國家服務。

2.教學體系的國際化

教學體系的國際化是實現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。教學體系的國際化首先體現(xiàn)在課程設置的國際化方面，無論是國際知名經(jīng)濟學高等學府，還是走在國際化進程前列的國內(nèi)高校，采用全英文教材教學是一個共同特點。采用全英文教學的好處在于：一是學生能夠很容易讀懂英文原版教材，同時也有機會接觸到國際上經(jīng)濟學教學和研究的最新成果；二是以全英文形式發(fā)表中國經(jīng)濟學教研與研究的最新成果有利于推廣中國的經(jīng)濟學教學與研究實踐。其次，注重培養(yǎng)學生數(shù)理能力也是實現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)國際化的一個重要方面。

3.學生視野的國際化

學生是人才培養(yǎng)的主體，學生視野的國際化是經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的落腳點。采用全英文教學是培養(yǎng)學生國際化視野的一個方面，另一方面，應加強學生的對外交流，鼓勵和引導學生參加國際學術(shù)會議和國際交流，支持有條件的高年級本科生進行海外進修與訪問，正如中國一句古話所言：“讀萬卷書，行萬里路?！?/p>

4.師資隊伍的國際化

教師是人才培養(yǎng)的主導者，師資隊伍的國際化是實現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的重要支撐。師資隊伍是衡量一個學?；蛞粋€學科綜合實力的重要標準，沒有師資隊伍的國際化，何談人才培養(yǎng)的國際化？那么，如何實現(xiàn)師資隊伍的國際化？首先應該提高“海歸”或者具有國際知名高校進修教師的比例，鼓勵并支持年輕教師參加海外進修與訪問，培養(yǎng)具有國際化視野和國際化理念的教師隊伍。其次，教學方法、教學實踐的改革也是一個重要方面，課題教學中注重培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。

5.科學研究的國際化

科學研究的國際化是實現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的重要補充。教學與科研之間具有相互促進、相輔相成的關(guān)系。在國際頂尖雜志發(fā)表學術(shù)論文是衡量一個學?；蛞粋€學科科研能力的重要指標，國內(nèi)很多高校將在國際雜志上發(fā)表學術(shù)論文的數(shù)量與質(zhì)量作為對教師考評和職稱評聘的重要依據(jù)。因此，應鼓勵教師在國際期刊（特別是國際頂尖雜志）上發(fā)表學術(shù)論文，在提高教師隊伍學術(shù)水平的同時，也有利于向外宣傳與推廣中國的經(jīng)濟學教學與科研實踐，進而起到提高中國經(jīng)濟學教學與研究的國際地位的作用。

[1]李強，魏巍.地方高校經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境及對策——以安徽財經(jīng)大學為例[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2013，（1）.

[2]林毅夫.本土化、規(guī)范化、國際化——慶?！督?jīng)濟研究》創(chuàng)刊40周年[J].經(jīng)濟研究，1995，（10）.

[責任編輯：辛曉莉]

G642.0

A

1674-3288（2014）02-0107-03

2014-03-15

安徽財經(jīng)大學教學研究項目（acjyyb2013007，acjyyb2014031，acjyyb2013005，acjyyb2013003）

李強（1981-），男，江西黎川人，安徽財經(jīng)大學經(jīng)濟學院講師；魏?。?981-），女，安徽黃山人，安徽財經(jīng)大學工商管理學院講師。