淺析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的研究

鐘婷

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一個(gè)板塊。提高學(xué)生寫作能力對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展有著重大作用。利用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作方面的需求，教學(xué)內(nèi)容死板、生硬，不利于理解，讓學(xué)生逐漸失去對(duì)寫作的興趣。小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，思維敏捷，但是這種壓迫式教學(xué)打擊學(xué)生積極性，壓迫學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生寫出來(lái)的文章千篇一律，毫無(wú)新意和看點(diǎn)。所以教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)改善教學(xué)思維和方式，使學(xué)生知道如何去寫，以什么感情去寫，怎樣才能寫出自己的特點(diǎn)來(lái)提高寫作的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫作教學(xué)；素材積累

小學(xué)語(yǔ)文寫作不能局限于某種固定的寫作模式，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己寫作的思維模式、方式方法，改善課堂教學(xué)方式，使學(xué)生重拾對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣，不斷挖掘?qū)W生潛力。從根本上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文寫作的重要性，并且讓寫作水平得到很好的提升。

一、改善課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生對(duì)抽象事物的想象能力不強(qiáng)，但如果具體到能看到、感知到的事物上，就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的踏實(shí)感。對(duì)此，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)課堂上利用多媒體播放一些有趣的圖片、漫畫或者小視頻等，讓學(xué)生以此為題寫一段話來(lái)進(jìn)行描述。寫完之后可以以小組為單位進(jìn)行討論，然后在小組中挑選出一篇好的和一篇仍可以提升的文章在班級(jí)中進(jìn)行閱讀，閱讀完之后可以讓大家討論寫得好的文章好在哪里、哪些地方可以借鑒為自己的，然后讓大家集體討論可以提升的文章，具體可以如何改進(jìn)到最好，這樣大家在討論的過(guò)程中不但活躍了課堂教學(xué)的氣氛，還讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中來(lái)，而且還可以借鑒到好文章寫作的內(nèi)容，以及通過(guò)討論提升稍差文章的水平，從中學(xué)習(xí)到改進(jìn)自己文章的方法。

二、寫作素材積累，強(qiáng)化寫作內(nèi)容

在一篇文章結(jié)構(gòu)中，寫作素材占著相當(dāng)大的比例。不論寫作能力的高低都離不開寫作素材，各種素材在文章中充分運(yùn)用就可以豐富文章內(nèi)容，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)、更具說(shuō)服力，還可以提高寫作的高度，更好地結(jié)合實(shí)際生活。每個(gè)學(xué)生積累的素材放在一起就是一個(gè)大大的素材庫(kù)，相互借鑒學(xué)習(xí)就會(huì)成為一個(gè)很好的資源共享平臺(tái)。加之老師的引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生的寫作更具特點(diǎn)。

三、從大量的閱讀中總結(jié)所需的寫作素材

大量的閱讀是獲得寫作素材的主要途徑之一。通過(guò)閱讀我們可以了解到古今中外各種名人傳記、歷史史實(shí)，文章的各種表現(xiàn)形式、各種美文美句，其他作者的思維表達(dá)形式，學(xué)生可以每人準(zhǔn)備一個(gè)素材本將在閱讀中遇到的這些都總結(jié)下來(lái)，時(shí)常翻看更新，思考如何更好地將這些素材運(yùn)用到自己的文章中，使自己的文章內(nèi)容更加豐富多彩，語(yǔ)言更加流利優(yōu)美，思想高度更高，表現(xiàn)形式更加新穎。教師在此過(guò)程中可以督促學(xué)生加強(qiáng)閱讀，可以在課堂中專門留出學(xué)生的閱讀時(shí)間，可以將好的文章和書籍推薦給學(xué)生閱讀，還可以經(jīng)常組織素材討論會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生將自己喜歡的文章書籍、美文美句、有趣的素材等相互交流，這樣學(xué)生通過(guò)向大家展示自己的閱讀成果，不但增強(qiáng)了閱讀信心，而且素材的傳遞也會(huì)產(chǎn)生一加一大于二的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃烈。

四、從身邊的生活中積累寫作所需的素材

藝術(shù)來(lái)源于生活，寫作同樣也來(lái)源于生活。生活其實(shí)是一個(gè)大的課堂，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)生活中的素材，比如說(shuō)，從大家都喜歡看的電視劇、動(dòng)畫片里的哪些人物和事情，每天新聞里播報(bào)的社會(huì)時(shí)事，身邊動(dòng)物的行為，周圍植物生長(zhǎng)的過(guò)程，家人朋友的言辭等都是我們?nèi)菀子^察到的，將這些與自己的語(yǔ)文寫作相融合就會(huì)起到事半功倍的效果。一些描人狀物的作文中，一些有寓意的作文中，在很多的作文寫作中，我們都可以用到從生活中積累到的素材，像在寫我的媽媽、我家陽(yáng)臺(tái)上的郁金香等作文時(shí)，生活中觀察積累到的素材就可以信手拈來(lái)，為我所用了。

五、加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練

有了寫作素材的支撐，接下來(lái)就是要加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練了，平時(shí)的日記、周記、匯報(bào)、演講稿等都可以充當(dāng)寫作的練習(xí)。平時(shí)老師也要從多種寫作形式中選出題目或者讓學(xué)生自擬題目來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在練習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)常督促學(xué)生按時(shí)完成自己的計(jì)劃，同時(shí)要對(duì)學(xué)生寫作的內(nèi)容多加指導(dǎo)。這樣寫作的練習(xí)不但可以實(shí)現(xiàn)量的積累，隨著練習(xí)的增多還會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

總而言之，寫作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，充分提高學(xué)生在課堂上的積極性，注重讓學(xué)生積累素材，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅endprint