學(xué)科整合：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的成功之道

王玉珍

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒園；學(xué)科整合；數(shù)學(xué)

教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；語言教

學(xué)；體育教學(xué)

〔中圖分類號〕 G612

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

05—0056—01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導(dǎo)者，又是活動的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不能閉門造車，應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到其他各科活動中去，既培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、運用數(shù)學(xué)的能力，又激發(fā)幼兒其他方面的潛力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重與科學(xué)教學(xué)活動的整合

幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)科學(xué)的特點較為一致，都有需要與客觀事物真實地接觸、需要不斷地動手操作探索、需要運用各種感官感知事物及其關(guān)系的需求。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實生活，現(xiàn)實生活充滿數(shù)學(xué)。幼兒通過操作、觀察、探索、思考、認識事物、理解事物之間的科學(xué)活動，都會接觸到數(shù)，感知到數(shù)及數(shù)量之間的關(guān)系，都需要用數(shù)來更清楚地認識事物，解決實際問題。例如，在“光與影子”的科學(xué)活動中，幼兒通過找影子、畫影子、量影子、比影子的活動，不僅探索了光與影子的關(guān)系，而且也學(xué)習(xí)了測量，學(xué)會了比較長短，并學(xué)會了運用測量比較的結(jié)果解析關(guān)系、解決數(shù)學(xué)問題的方法。這二者有機地融合，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動與科學(xué)活動整合的教育價值：幼兒在學(xué)習(xí)和運用的過程中不僅感受到了數(shù)學(xué)的有趣和有用，而且還感知體驗到了光與影子的關(guān)系，并獲得了情感態(tài)度和認知能力的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重與語言教學(xué)活動的整合

兒歌、古詩、故事和圖畫書最能引起幼兒學(xué)習(xí)的共鳴，而在幼兒園的語言教學(xué)中，就有許多內(nèi)容與數(shù)學(xué)有關(guān)，其中蘊涵著很多的數(shù)學(xué)概念，這是教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與語言教學(xué)整合起來的有效途徑，可以挖掘和利用。

為了豐富數(shù)學(xué)活動的形式，引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，在教育活動中教師可收集整理有關(guān)數(shù)學(xué)的故事、兒歌、游戲等，以供幼兒在生活或活動的過渡環(huán)節(jié)欣賞使用。例如，在比較同一物體大小的數(shù)學(xué)活動中，教師可運用故事《三只羊》，本故事講述的是大羊、中羊和小羊怎樣對付大灰狼的。幼兒可以通過欣賞形象、逼真的故事清楚地感知到同一物體的大、中、小概念。又如幼兒可通過欣賞數(shù)學(xué)兒歌《數(shù)字歌》《拍手歌》來學(xué)習(xí)唱數(shù)和點數(shù)，用手比劃出大小、左右、高矮、薄厚的關(guān)系等。還有，如在“認識時鐘”的活動中，為讓幼兒感知分針與時針的關(guān)系，教師可把故事《龜兔賽跑》引入進來，可把時針和分針分別賦予角色，讓分針扮演小兔、時針扮演烏龜，讓幼兒觀察并理解哪一個跑得快、哪一個跑得慢，這樣，幼兒不僅從中感知了時針與分針的關(guān)系，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重與體育教學(xué)活動的整合

幼兒是比較好奇的，很喜歡通過自己的摸索去認識周圍的世界，更喜歡運動。因此，注重將數(shù)學(xué)教學(xué)與體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中感知數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

一是教師可把現(xiàn)有的體育游戲進行改編后與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合。許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣而深受幼兒的喜愛。因此，在教學(xué)實踐中，教師可有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如，“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，教師可結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)，在原來的游戲中增加“拍一下”、“拍許多下”的要求，讓幼兒加深對“1”和“許多”的理解。又如，在“網(wǎng)小魚”的游戲里學(xué)習(xí)里、外以及10以內(nèi)的點數(shù)；在“跳房子”的游戲里認讀10以內(nèi)的數(shù)、學(xué)習(xí)相鄰的數(shù)等等。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

二是教師可根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲，使之與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如，結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，教師可創(chuàng)編“小老鼠運蛋”的室外游戲：幼兒把大小不同的球運來后，把球按大小的順序進行排隊；結(jié)合“有趣的圖形”的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲“鋪路”，讓幼兒用不同形狀的彩紙鋪路；結(jié)合“10以內(nèi)的數(shù)”的教學(xué)，可創(chuàng)編“小貓釣魚”，讓幼兒通過釣魚學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)等等。

總之，生活中處處有教育，幼兒園要把數(shù)學(xué)教育與幼兒的生活以及教育活動聯(lián)系起來，要把數(shù)學(xué)的概念融入到幼兒生活的各個環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)活動更生動，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及解決簡單實際生活問題的能力。

編輯：王金梅endprint