“專業(yè)+”視域下高校二級學院基層黨建品牌分類培育研究

計丹峰　萬甜甜

摘 要：學科專業(yè)是高校學生類型劃片的“標簽”，具有一定程度的“學科類屬”和“心理歸屬”，支部建在“專業(yè)上”具有歸一性，是諸多高校的共同模式，而在此基礎(chǔ)上建立的黨建工作室則具有一定獨立性、接地性、創(chuàng)新性和靈活性。但結(jié)合“學科專業(yè)”特性，有針對性開展品牌化分類培育，尤其在具體的基層黨建實踐中，既要把握事物的普遍性與特殊性矛盾，也要將“靜態(tài)”的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膶嵺`，要將“木槳”變成“螺旋槳”，“專業(yè)+工作室”模式為高?；鶎狱h建品牌培育創(chuàng)新提供了新的路徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)+;黨建品牌;分類培育

高校基層黨建工作是構(gòu)成高校工作的重要組成部分。近年來，新時代下高?；鶎狱h組織建設(shè)面臨新時期的新矛盾，并應(yīng)時代之變帶來紛繁復(fù)雜綜合影響。對于基層黨建的工作方式、工作內(nèi)容、工作效能提出了深層的考驗，極大地提升了工作的難度。面對瞬息萬變的時代境遇，如何拋開基層黨建工作“刻板化、模式化、固定化、生硬化”藩籬，如何在廣大師生和普通群眾心中樹立良好的“組織形象和口碑”，有效地提升黨建工作實效性，提升黨組織工作的生命活力具有重要意義。

一、立足專業(yè)，高?；鶎狱h建品牌分類培育的現(xiàn)實性

在傳播學原理中，品牌包含了標志性符號、理論框架、戰(zhàn)略決策、操作手段、傳播媒介、信息受眾、發(fā)展周期以及受外界變量影響的效果與價值評估。在經(jīng)濟學理論中，品牌的定義更指向區(qū)別于同類的特色服務(wù)，具有一定辨識度，可以作為標簽幫助消費者辨認的產(chǎn)品和后續(xù)服務(wù)，它的目的是將自身“特殊化”以區(qū)別同行業(yè)競爭的對手，而產(chǎn)生特定、穩(wěn)定的受眾群體。因此，創(chuàng)建品牌的過程，也是樹立特殊標簽的過程。

立足專業(yè)，將品牌引入高校基層黨建工作，一方面是結(jié)合高?；鶎狱h建工作對象的特點，其是提升高校基層黨建工作實效性的有力助推器;另一方面，從專業(yè)入手，建立黨建工作品牌本身具有同一性和歸屬性。目前，高校超過一半多的基層黨支部建立在系部、專業(yè)之上，而專業(yè)本身就是區(qū)別于“其他”同類特殊標志，從某種意義上說“專業(yè)就是一種品牌”。但黨建品牌更指的是，區(qū)別于日常的黨建工作，并依托學科專業(yè)，所以更加科學的定位來尋找合適的載體進行核心價值的有效外化，這也為分類培育高?；鶎狱h建品牌提供了現(xiàn)實環(huán)境。因此，高?；鶎狱h建工作品牌的培育即以專業(yè)為基礎(chǔ)單位和標簽具有“天然性”，以專業(yè)劃別同類群體，莫種意義上說也是最大的共同性征。這也為品牌與黨建的深沉次融合提供了天然的契合條件。

二、總體建構(gòu)，分類分層展現(xiàn)“因材筑夢”培育模式

在高校二級學院黨委層面，其實我國的絕大部分高校二級學院都有自己的學生黨建工作辦公室（黨員之家辦公室）;一般都是直接受學院院系黨委領(lǐng)導，由學生黨員組織構(gòu)成，完成黨建基本工作任務(wù)包括日常黨務(wù)工作、理論學習、黨員教育培訓、黨日活動宣傳策劃、黨員的自我管理等，其主體工作架構(gòu)是“金字塔”型，即從學?！獙W院——支部——黨員本人。因此，在二級學院層面，構(gòu)建黨建品牌必須做好頂層設(shè)計，圍繞專業(yè)立德樹人、圍繞學生成長發(fā)展、圍繞學校同屏共振，才能把握好分層分類的目的和基準線。

事實上，不同學科專業(yè)的基層黨建工作開展都是基于其不同的專業(yè)特色和文化進行的，它在師生培養(yǎng)、學校建設(shè)中以本專業(yè)為標簽，具有不可比擬的向心力、凝聚力、輻射力，具有同一性、歸屬性和傳承性。因此，高校要創(chuàng)建基層黨建工作品牌就要充分將本專業(yè)的特色發(fā)揮出來，以專業(yè)搭建“橋梁”（例如結(jié)合示范專業(yè)搭建師德之橋，其他專業(yè)可以根據(jù)實際情況分層分類搭建學風建設(shè)之橋、專業(yè)文化之橋、考研幫扶之橋、就業(yè)激勵之橋等），根據(jù)現(xiàn)有學院的各項資源，進行分層分類整合，展開充分、合理的資源重整，根據(jù)實際情況制定切實、有效、可行的黨建品牌建設(shè)工作計劃，在因時制宜、因地制宜、因材筑夢，符合高校特色發(fā)展的條件下提供黨建品牌建設(shè)的新思路。

三、局部靈活，“專業(yè)+工作室”模式打破固式藩籬

目前看來，我國大部分高校的黨建工作圍繞學校、院系、專業(yè)三個“同心圓”展開，看似黨建工作已經(jīng)深入群眾，層層包含，實則不然。例如，專業(yè)學生被動參加黨日活動或者學習，即非學生所愿，也非組織所愿。此間，其主要割裂了黨建“自上而下的模式”與“自下而上的需求”，即二級學院基層黨建目前的工作要求是從學?！獙W院——專業(yè)支部——黨員本人，而真正的決定性需求來自于支部黨員和學生群體，它是逆向的。在同一專業(yè)領(lǐng)域，學生的學業(yè)需求、心理狀態(tài)、成長需求、就業(yè)環(huán)境、未來發(fā)展都存在根源性的相似，尤其是學生的需求在很大程度上是類同的。因此，構(gòu)建“立足專業(yè)，以服務(wù)學生發(fā)展的立交橋”（即“專業(yè)+工作室”）的黨建模式卓有必要。它在一定程度上來說，具有一定的獨立性同時又保留的專業(yè)的同一性和歸屬性，它切實地體現(xiàn)新時期黨建工作的“群眾路線”，從學生需求、學生特點到“專業(yè)+模式”。例如，嘉興學院文法學院的“初心”工作室，倚靠中文專業(yè)學生的“創(chuàng)作熱情”建立了“紅色原創(chuàng)話劇”工作室，通過文學愛好者的集中萌發(fā)，產(chǎn)生了原創(chuàng)紅色話劇《初心》，其成功演出17場獲得了央視新聞聯(lián)播等社會媒體的高度贊譽，并由此帶領(lǐng)了一大批中文學生“見賢思齊、奮發(fā)圖強”。又如，“追光者普法公益”是倚靠法學專業(yè)學生，以“法理情懷兼濟天下”，服務(wù)社會，打造了一支具有地方影響力的公益志愿者隊伍，其榮譽感、榜樣性、師范引領(lǐng)效果對于普通同學不言而喻。

四、知行合一，打造黨建品牌分類培育的實踐高地

從黨建品牌到品牌實效外化，并不只需要理論的貫通，更要在實踐中的得受眾的認可和歷史的檢驗。立足專業(yè)，打造正能量的“實踐高地”，用實踐外化于行，“在行百里路”中感知“萬卷詩書”。傳統(tǒng)的黨建工作方式（行政命令式、單純業(yè)務(wù)式、流水作業(yè)式等等）中一些方式方法都已過時，是缺乏“深度認知”、“脫離時代要求”的做法。相較于傳統(tǒng)自上而下的“金字塔”模式，以“專業(yè)”搭建“學生成長成才的立交橋”，以黨建品牌做橋頭堡展開分類引導，以“正能量”實踐為高地，培育“知時代冷暖，曉民生大義;走萬里長路，讀萬卷詩書”的新時代青年的模式具有一定創(chuàng)新性。并且，結(jié)合本專業(yè)特點，分類分層進行黨建品牌的培養(yǎng)創(chuàng)新，以服務(wù)育人不斷反哺，形成實踐育人的良性循環(huán)和品牌高地具有重要意義。

五、結(jié)語

綜上所述，“專業(yè)+工作室”模式本身是基于“專業(yè)+”視域下，以專業(yè)搭建服務(wù)育人的立交橋，為學生學業(yè)成長、就業(yè)發(fā)展、身心健康等服務(wù)的一種模式。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的黨建品牌具有“以人為本”、“為學生服務(wù)”的本質(zhì)屬性，它是體現(xiàn)是“為人民服務(wù)的群眾路線的本質(zhì)特征”。高?；鶎狱h建的改革，其方向一定是廣大師生的民心所向，其落腳點一定是為了立德樹人。發(fā)揮專業(yè)的最大公約數(shù)，建立與實際相結(jié)合的“專業(yè)+”黨建模式，例如“專業(yè)+特色”、“專業(yè)+技能”、“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)實踐”、“專業(yè)+公益服務(wù)”、“專業(yè)+就業(yè)、“專業(yè)+學院文化”等不同模式，打造高校二級學院基層黨建“總體建構(gòu)，頂層引領(lǐng)，和而不同，欣欣向榮”的有力局面，打造基層黨建工作的先進性和創(chuàng)新性，將經(jīng)驗推廣，將品牌做響。高?；鶎狱h建工作品牌的建設(shè)有先進性、推廣性、創(chuàng)新性的要求，也只有做到了以上幾點，才能真正樹立基層黨組織的典型形象，提高黨建工作質(zhì)量，才能對社會產(chǎn)生有力、正面的影響。

參考文獻：

[1]楊曉平，沈博，李聞達，創(chuàng)建高校學生黨建工作品牌的理論與實踐 ——全面提高黨建工作質(zhì)量[J].智庫時代，2019（5）：18.

[2]黃高鋒.高?；鶎狱h建工作開展品牌創(chuàng)建的探索與實踐——以許昌學院為例[J].教育觀察（ 上半月 ），2017（03）.