利用數(shù)學的工具性開展小學數(shù)學教學

潘江武

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學？搖工具性 生活

運用

【中圖分類號】G ？搖【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-0114-01

數(shù)學來源于生活，生活是數(shù)學的根。數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。”因此，數(shù)學教學不能單純地傳授知識，聯(lián)系實際生活，通過多種形式、多種策略、多種角度學習數(shù)學。

一、挖掘生活素材，打造生活化課程

生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教育應努力激發(fā)學生的學習興趣，將數(shù)學與學生的生活聯(lián)系起來，學習有活力的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學的實用性，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。只有遵循小學生的生理、心理特點，把生活引入課堂，讓數(shù)學回歸生活，才能實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，不同的人得到不同的發(fā)展”的教學目的。

如，在教學“元、角、分”時，筆者采用三步走的教學策略：

1.逛一逛。讓學生跟隨父母或親人逛商店，親身感受“元、角、分”在生活中的應用，真真切切體會身邊的數(shù)學。

2.說一說。請學生說說在什么時候要用到“元、角、分”的知識，講一講買東西的經(jīng)歷，想一想掌握“元、角、分”的知識有什么好處。

3.演一演。先請學生回憶認識哪些人民幣，它們之間怎樣換算，然后模擬買賣東西的場景，讓學生選擇自己想要的商品進行自由的買賣。

低年級的學生智力水平還有待提高，對事物的認識往往建立在已有的生活經(jīng)驗上。學生已有的數(shù)學知識及生活中的數(shù)學常識，依賴于實際生活經(jīng)驗，是學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。通過活動與思考，把已有的生活經(jīng)驗和所學知識融合在一起，讓學生感受到原來數(shù)學就在自己身邊，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習數(shù)學知識的內(nèi)驅(qū)力。

二、用數(shù)學知識解決生活中的問題

數(shù)學課程標準指出，教學必須使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學會運用數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。對于小學生而言，學好一門學科，重要的是學以致用。因此，教師在教學過程中，應充分利用數(shù)學的實用性，引導學生把所學知識應用到現(xiàn)實生活中，以體現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

如在教學人教版三年級上冊《毫米、分米的認識》時，筆者首先請學生估一估數(shù)學書的長度、寬度、厚度大約是多少，再讓學生拿起直尺量一量，比一比誰估算得最接近。通過測量，發(fā)現(xiàn)數(shù)學書的長度比20厘米多8小格，寬度比14厘米多6小格，厚度只占1厘米里面的6小格。再讓學生仔細觀察直尺上的刻度，數(shù)一數(shù)1厘米里面分幾個小格，從而引出“毫米”單位：1厘米=10毫米。最后用精確的數(shù)據(jù)記錄下數(shù)學書的長度、寬度、厚度。

在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位米和厘米，并且掌握了一些有關(guān)測量的知識與方法。因此，筆者在教學中根據(jù)學生實際，以實物為教學用具，用較為直觀的方法估計物體的長度，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，培養(yǎng)學生自覺地對常用物體進行估測的意識。這樣教學，不僅發(fā)展了學生靈活運用知識解決實際問題的能力，也使學生體會到數(shù)學在日常生活中是無處不在的。

三、綜合實踐活動體現(xiàn)生活中的數(shù)學

數(shù)學綜合實踐活動課可幫助學生運用已有的知識和生活經(jīng)驗，經(jīng)過探索和研究，解決與生活密切相關(guān)的數(shù)學問題。綜合實踐在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中，從而使學生親身感受數(shù)學，感受學習的快樂，體驗獲取知識的成就感。在實踐中，讓學生學會分析問題，探索問題，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決實際問題的能力。

如在教學人教版五年級上冊《數(shù)學廣角》時，筆者設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：

1.列舉本班學生的身份證號碼，讓學生觀察比較所列身份證號碼的特點。

2.明確身份證號碼編碼規(guī)則。

3.搜集各類有關(guān)編碼的信息。

4.給班級學生編學號，體現(xiàn)入學年份、年級、班級、性別、序列。

編碼是日常生活中常遇到的問題，通過學習，使學生感受到由簡單的數(shù)字組成的序列所代表的特定含義。感受到編碼的作用，讓學生把所學內(nèi)容運用到生活中，遵循人人學有用的數(shù)學的教學理念。

生活中包含豐富的數(shù)學知識，生活是數(shù)學的歸宿，數(shù)學必須服務于生活。數(shù)學教師在教學中善于讓學生結(jié)合所學的新知識去解決一些生活中的問題，會使學生產(chǎn)生成就感，進而堅定學好數(shù)學的信心。

（責編 盧建龍）