農(nóng)村小學(xué)低年級德育工作管理研究

索飛艷 司馬義

摘 要：農(nóng)村低年級的德育管理工作必須重視校外教育管理、常規(guī)教育管理和班會(huì)組織的管理等多元化的管理控制，才能保證低年級小學(xué)生的德育水平迅速提升。通過專項(xiàng)教育、常規(guī)教育和校外教育三方面進(jìn)行了德育工作管理的實(shí)效性研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級；德育工作

德育就是通過教學(xué)引導(dǎo)和滲透，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想與道德等方面的強(qiáng)化與提升。農(nóng)村低年級的小學(xué)生剛剛步入校園，德育工作必須盡快完善，通過德育管理控制學(xué)生德育水平的不斷提升。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，本文通過專項(xiàng)教育、常規(guī)教育和校外教育三方面進(jìn)行了德育工作管理的實(shí)效性研究。

一、專項(xiàng)教育——主題班會(huì)

小學(xué)低年級的德育工作任務(wù)是艱巨的，這主要是因?yàn)閷W(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，很多德育思想都需要盡快建立起來，而開展專項(xiàng)教育是讓低年級小學(xué)生樹立起良好品德和思想道德的最佳途徑。主題班會(huì)的形式要力求多樣化，才能讓學(xué)生深刻地感受到品德教育的重要性，詩歌朗誦、詩歌表演、小品表演、小快板，采訪等，都是可行的形式。例如，設(shè)立“幫助別人，快樂自己”的主題班會(huì)。教師可以利用詩歌朗誦的形式，讓一年級的小學(xué)生轉(zhuǎn)變處處以自我為中心的心理認(rèn)知，讓他們明白幫助別人，獲得感謝，獲得老師和同學(xué)們的贊譽(yù)，內(nèi)心是很快樂的。又如，設(shè)立“團(tuán)結(jié)友愛”的主題班會(huì)，著重解決一年級小學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)的階段經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生摩擦和爭吵，不斷地告狀，不斷地哭泣，使得常規(guī)教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了解決這個(gè)問題，要召開以講團(tuán)結(jié)、講友愛為主的主題班會(huì)。在開展班會(huì)的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小品表演，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感受到“友愛”要比“爭吵”更讓人幸福，更好地體現(xiàn)出一個(gè)人的良好品質(zhì)。除了與日常管理相關(guān)的主題班會(huì)之外，低年級的小學(xué)生知識儲(chǔ)備有限，剛剛步入校園，看到學(xué)校的許多規(guī)則制度和行為往往會(huì)感覺困惑，因此，教師可以設(shè)置提升知識量的品德教育內(nèi)容，如“紅領(lǐng)巾來歷”的主題班會(huì)。針對這類的少先隊(duì)教育活動(dòng)，教師要讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了解，同時(shí)講述更多的“紅軍故事”等，讓學(xué)生形成愛國、愛黨的思想。總之，班會(huì)教育能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮主題班會(huì)的教育功能。

二、常規(guī)教育——班級管理

品德教育活動(dòng)不可能經(jīng)常開展班隊(duì)會(huì)等專項(xiàng)活動(dòng)，在進(jìn)行品德教育的過程中還需要開展常規(guī)教育，而班級管理的過程就是開展常規(guī)品德教育的主要途徑。主要的途徑包括：

1.開展獎(jiǎng)勵(lì)制度

農(nóng)村低年級的小學(xué)生往往較為頑皮，在上學(xué)前，在農(nóng)村院子里等各處自由玩耍，許多班級制度的約束往往不能很好地堅(jiān)持，因此教師要每天都會(huì)利用好晨會(huì)課時(shí)間，及時(shí)把班中出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情和他們一同分析，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別好壞。對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行“今日之星”評選制度，并頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如印著“獎(jiǎng)”的本子等。

2.愛心教育

對農(nóng)村低年級的小學(xué)生不應(yīng)該一味地責(zé)備，要利用愛心來約束他們。對學(xué)生要傾注一片愛心和耐心，把愛的雨露灑向?qū)W生的心靈，學(xué)生就會(huì)明白即使自己犯了錯(cuò)誤，只有認(rèn)真改正教師就會(huì)更喜歡自己。

3.游戲管理

目前，受計(jì)劃生育的影響，農(nóng)村家庭中的孩子也是嬌生慣養(yǎng)，許多學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出自私自利的心理，教師可以在課余時(shí)間利用游戲來進(jìn)行糾正。如，教師設(shè)計(jì)一個(gè)競賽游戲：畫一條線，線內(nèi)發(fā)一個(gè)足球，學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在線外，讓兩人一組，每次有4～5組，最早鉤到球的是勝利組。這時(shí)學(xué)生就會(huì)想盡辦法，最后知曉一個(gè)人向前，另一個(gè)抱住她的腿，這樣才能完成。游戲活動(dòng)后，教師要告訴學(xué)生團(tuán)結(jié)才是最有力量的，進(jìn)而開展團(tuán)結(jié)友愛的德育教育。游戲使學(xué)生增添了快樂，增長了知識。在游戲中加強(qiáng)了對學(xué)生的品德教育，是最有效的方法之一。

三、校外教育——聯(lián)系家庭

農(nóng)村家庭中有許多外出務(wù)工的人員，針對這些留守兒童，教師特別要重視校外教育，聯(lián)系學(xué)生家庭，拉近家校距離，形成德育合力，以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。首先，要建立學(xué)校、家長、社區(qū)、教育點(diǎn)站聯(lián)系制度，學(xué)校主動(dòng)與政府及社會(huì)各部門溝通，廣擴(kuò)開辟校外教育途徑。其次，可以聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，組織開辦家長學(xué)校，讓家長們接受一定的家教知識，避免家教中簡單粗暴、過分溺愛等傳統(tǒng)觀念的產(chǎn)生。開辦好家長學(xué)校，還要與社會(huì)各界、家長共同商議出德育實(shí)施方案，取得家長們的配合和支持。

強(qiáng)化小學(xué)生德育工作是一項(xiàng)艱苦的、長期的育人工程，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它要求一線工作者必須立足學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷地用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來進(jìn)行有針對性的教學(xué)方案。

綜上所述，針對農(nóng)村低年級的德育管理工作必須要重視校外教育管理、常規(guī)教育管理和班會(huì)組織的管理等多元化的管理控制，才能保證低年級小學(xué)生的德育水平迅速提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏銀萍.小學(xué)低年級班主任如何開展德育工作[J].甘肅教育，2012（13）.

[2]張曉春.小學(xué)低年級德育教育初探[J].文理導(dǎo)航：上旬，2010（04）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣維吾爾玉其溫鄉(xiāng)阿山于孜小學(xué)）

編輯 韓 曉