當(dāng)前中小學(xué)德育要抓好的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作

德是人之靈魂和根本。教育的首要任務(wù)是“立德”，“立德”和“樹人”水乳交融，密不可分，毫不夸張地說，中小學(xué)教育的所有工作，都必須滲透和包含德育。同時(shí)，德育又有其自身規(guī)律和特點(diǎn)，必須抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。我們要著力抓好五個(gè)方面的重點(diǎn)工作。

一、圍繞“立德樹人”根本，抓好德育首位落實(shí)

務(wù)必端正辦學(xué)思想，樹立科學(xué)的育人觀、政績(jī)觀、辦學(xué)觀，始終把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)和根本出發(fā)點(diǎn)，真正做到三個(gè)確保。

一是確保德育為先為要。德育的重要決不能只是停留在口頭上、匯報(bào)中，而是要貫穿到教育活動(dòng)的全過程。無(wú)論是政策制定、經(jīng)費(fèi)投入，還是制定學(xué)校規(guī)劃、建立規(guī)章制度，無(wú)論是課程安排、教學(xué)實(shí)施， 還是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，業(yè)績(jī)考核，都要把德育考慮在先、落實(shí)在先。

二是確保教書必先育人。簡(jiǎn)單而言，教育其實(shí)就是兩件事，一件事是教學(xué)生做人，另一件事是教學(xué)生做事。做人是做事的基礎(chǔ)，做好了人，做事就會(huì)有動(dòng)力，也才能做好事、做大事、做成事。因此，要通過更新教育觀念、加強(qiáng)德育指導(dǎo)、提高德育評(píng)價(jià)權(quán)重等方式，引導(dǎo)教師牢固樹立全面育人觀、全方位育人觀、全過程育人觀，有效促進(jìn)學(xué)生的成人成才和成長(zhǎng)，防止教書與育人“兩張皮”。

三是確保育德先育心。心靈是德育之根，不能進(jìn)入心靈的德育必然是膚淺的，也是低效的。學(xué)校德育要善于從小處著眼，從學(xué)生生活的細(xì)節(jié)入手，從講故事、看演出、談時(shí)事、說心思等做起，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，讓德育真正回歸到學(xué)生的生活各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)駐到孩子們的心靈之中，扎下根來(lái)，防止表面化和隨意性傾向。

二、圍繞“中國(guó)夢(mèng)教育”主題，抓好內(nèi)容體系建設(shè)

實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大中國(guó)夢(mèng)，是凝聚全體中國(guó)人民的奮斗目標(biāo)。以中國(guó)夢(mèng)教育為主題，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)中小學(xué)德育工作的內(nèi)容，不但十分貼切，也富有時(shí)代氣息。各中小學(xué)要以此為綱，結(jié)合自身實(shí)際，建立和完善德育內(nèi)容體系。從教育主題的維度來(lái)看，主要包括六個(gè)板塊：文明與養(yǎng)成教育、個(gè)性與集體教育、文化與民族教育、國(guó)情與愛國(guó)教育、理想與信念教育、世界與國(guó)際教育。

從學(xué)生接受教育的維度來(lái)看，主要包括六個(gè)領(lǐng)域：一是價(jià)值觀。在各種教育活動(dòng)中，通過擺事實(shí)、講道理、親身體驗(yàn)等中小學(xué)生喜聞樂見的方式，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀和世界觀。二是公民素質(zhì)。通過組織學(xué)生參與適合他們的社會(huì)活動(dòng)，比如，社區(qū)志愿者服務(wù)，少年交警活動(dòng)，學(xué)雷鋒活動(dòng)等等，開展公共道德、民主、法制等教育，培養(yǎng)中小學(xué)生有效地參與國(guó)家和社會(huì)公共生活的意識(shí)和能力，尤其是社會(huì)的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)心生存的環(huán)境、生活的社區(qū)和社會(huì)的和諧。三是心理素養(yǎng)。通過關(guān)心學(xué)生生活，與學(xué)生交心談心、共同體驗(yàn)、咨詢指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生擁有積極的心態(tài)、開闊的心懷、善良的心靈和健康的心理。四是行為習(xí)慣。通過行為訓(xùn)練和督促，開展習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)比，落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。五是人際交往。通過組織學(xué)生合作、交往，培養(yǎng)學(xué)生良好的情商和人際交往能力，成為團(tuán)結(jié)同學(xué)、友愛相處的好學(xué)生。六是生涯指導(dǎo)。研制并實(shí)施《重慶市中小學(xué)生生涯教育指導(dǎo)綱要》和《生涯教育指導(dǎo)手冊(cè)》，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生涯指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)，提高學(xué)生生涯發(fā)展能力。

三、圍繞“增強(qiáng)實(shí)效”要求，抓好德育方式創(chuàng)新

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，必須努力把空泛不實(shí)的說教德育轉(zhuǎn)化為具體可感的生活德育，把“轟轟烈烈”的德育轉(zhuǎn)化為潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲的德育，把高高在上缺少地氣的德育轉(zhuǎn)化為身體力行觸手可及的德育，增強(qiáng)實(shí)效性。這就需要根據(jù)當(dāng)代中小學(xué)生的特點(diǎn)，抓好德育方式的創(chuàng)新。具體地說，要在六個(gè)方面下工夫。

一是化整為零。善于把大道理、成體系的道理分解成貼近學(xué)生心靈的小道理，比如把“敬重他人”分解成尊重別人、寬容差異、舉止禮貌、用語(yǔ)文明、用和平方式正確處理憤怒和爭(zhēng)執(zhí)等來(lái)教育。像這樣實(shí)施 “細(xì)沙”式、“滴水”式的教育，久而久之，必將聚沙成塔、滴水穿石。

二是以生為本。讓學(xué)生成為德育的主人，變“接受德育”為“主動(dòng)德育”，引導(dǎo)學(xué)生自主開展德育實(shí)踐活動(dòng)，通過自主參與和情感體驗(yàn)，提升自身思想品質(zhì)和道德；在遇到道德沖突時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決問題的途徑和方法，進(jìn)而鞏固道德認(rèn)識(shí)和行為；同時(shí)，教師的引導(dǎo)要做到變訓(xùn)話為對(duì)話、變批評(píng)為溝通、變說教為談心。

三是依學(xué)定教?！盎趯W(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”科學(xué)設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，做到 “近”，貼近學(xué)生，貼近時(shí)代，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，把德育與學(xué)生的所思所想、所感所悟聯(lián)系起來(lái)；做到“實(shí)”，注意知行統(tǒng)一，注重養(yǎng)成教育，讓道德融入學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生良好的品德；做到“序”，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理狀況、道德基礎(chǔ)制定層次化序列化的德育內(nèi)容；做到“趣”，德育內(nèi)容生動(dòng)、活潑，避免呆板、枯燥。

四是融情于德。深入挖掘德育的情感要素，賦予德育真情實(shí)感，把情感這個(gè)德育的催化劑、生成劑的作用發(fā)揮出來(lái)，通過教師的“真情告白”“共情體驗(yàn)”“移情交談”等，讓德育有人情味，易于被接受，并在學(xué)生心靈深處打下烙印。

五是知行統(tǒng)一。推進(jìn)行動(dòng)德育，組織學(xué)生走出課堂、走出校門，走進(jìn)生活、走向社會(huì)，在更加豐富的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中磨練意志、增長(zhǎng)才干，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活。

六是寓教于境。將德育融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境之中，加強(qiáng)校園文化和良好人際環(huán)境建設(shè)，賦予學(xué)校每一塊磚、每一片瓦、每一次交往、每一次對(duì)話的教育意義，讓學(xué)校的每一面墻壁、每一個(gè)角落都說話，每一次活動(dòng)都育人。

四、圍繞“固本強(qiáng)基”關(guān)鍵，抓好德育基礎(chǔ)建設(shè)

常言道，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖；基礎(chǔ)不穩(wěn)，風(fēng)雨飄搖。我們要像重視校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一樣重視德育的基礎(chǔ)建設(shè)。當(dāng)前，尤其要抓好五大建設(shè)。

一是課程育德主陣地建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)各學(xué)科教學(xué)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，真正做到每一堂課都是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要陣地，促進(jìn)學(xué)科能力與學(xué)生思想道德素質(zhì)在同一過程中互動(dòng)共生。

二是文化育人引導(dǎo)力建設(shè)。按照時(shí)時(shí)育人、處處育人的要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化和活動(dòng)文化建設(shè)，把“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”“節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧”的“三愛”“三節(jié)”教育活動(dòng)和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育活動(dòng)，與豐富多彩的校園文化活動(dòng)緊密結(jié)合。

三是教師全員育德能力建設(shè)。親其師，才能信其道。合其道，才能得其理。要通過組織學(xué)習(xí)、加強(qiáng)培訓(xùn)、強(qiáng)化考核等多種方式，加強(qiáng)全體教師的職業(yè)道德和育德能力建設(shè)，讓每個(gè)教師都成為德育的化身，一言一行，一舉一動(dòng)都發(fā)揮育人作用。通過實(shí)施崗位培訓(xùn)、定期舉辦基本功競(jìng)賽、探索學(xué)生導(dǎo)師制、落實(shí)崗位待遇等方式，加強(qiáng)班主任和德育干部隊(duì)伍建設(shè)，確保德育中堅(jiān)力量發(fā)揮好作用。

四是網(wǎng)絡(luò)育人陣地建設(shè)。把重慶德育網(wǎng)建成集德育管理、德育資源、活動(dòng)管理為一體的網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)育人途徑。通過班級(jí)博客、班級(jí)主頁(yè)、班級(jí)QQ群、微博、微信、家校通等網(wǎng)絡(luò)信息載體，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德認(rèn)識(shí)和情感。加強(qiáng)區(qū)縣德育網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍建設(shè)，努力凈化網(wǎng)絡(luò)文化空間。

五是德育研究基地建設(shè)。進(jìn)一步完善市區(qū)縣德育研究機(jī)制，市教科院要設(shè)立德育研究機(jī)構(gòu)，配好教研員，區(qū)縣教委也要因地制宜進(jìn)一步落實(shí)德育教研和科研職能。

五、圍繞“科學(xué)管理”手段，抓好德育機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，必須強(qiáng)化德育工作保障，抓好機(jī)制建設(shè)。我們要完善四種德育機(jī)制。

一是德育工作機(jī)制。建立和完善德育管理機(jī)構(gòu)，配齊配足學(xué)生處德育干部、德育課程專職教師和班主任教師。保障德育的專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每年要在教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中確定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并做到穩(wěn)定增長(zhǎng)。

二是德育責(zé)任機(jī)制。落實(shí)區(qū)縣教委和學(xué)校黨政一把手德育工作責(zé)任制，建立一把手親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)配合抓、班主任突出抓、教職員工具體抓的學(xué)校德育工作機(jī)制和責(zé)任體系。

三是德育評(píng)價(jià)機(jī)制。將學(xué)校德育工作納入教育督導(dǎo)范圍，逐年提高中小學(xué)德育工作在區(qū)縣和學(xué)校教育督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重，進(jìn)一步完善德育專項(xiàng)督導(dǎo)結(jié)果使用、表彰、問責(zé)制度。市、區(qū)縣兩級(jí)定期評(píng)選“骨干班主任”和“優(yōu)秀班主任工作室”，對(duì)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀德育工作者進(jìn)行表彰。學(xué)校要以德育內(nèi)容要求為基點(diǎn)科學(xué)建構(gòu)德育實(shí)效性的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，創(chuàng)造條件，建立和完善“首席班主任評(píng)選制度”。

四是家校社聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校要建立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等家校聯(lián)席機(jī)制，通過學(xué)校開放日、親子活動(dòng)日、家長(zhǎng)志愿者等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理與活動(dòng)；成立家長(zhǎng)學(xué)校，通過舉辦講座、論壇等，對(duì)家長(zhǎng)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)；努力爭(zhēng)取社區(qū)、街道以及其他校外教育場(chǎng)所支持，加快校外綜合實(shí)踐基地建設(shè)，逐步建立和完善校內(nèi)外相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的全方位育人機(jī)制。

把空泛不實(shí)的說教德育轉(zhuǎn)化為具體可感的生活德育，把“轟轟烈烈”的德育轉(zhuǎn)化為潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲的德育，把高高在上缺少地氣的德育轉(zhuǎn)化為身體力行觸手可及的德育。