微互動

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讓每位教師在成長中收獲幸福

——讀《在改革中磨礪好教師 讓好教師成就好教育》

重慶市銅梁縣教育委員會 柏志明

好教師就是好教育。教師是學(xué)校之本，好的教師既是學(xué)校的幸運，也是學(xué)生的幸運。真正好的教師應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的、享受著工作幸福感的。好的教師需要發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。下一步，銅梁縣教委將以教師專業(yè)化成長為導(dǎo)向，以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力為中心，以骨干教師隊伍、農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍和名師工作室建設(shè)為重點，更多地關(guān)注教師的教育夢想、專業(yè)素養(yǎng)、師德修養(yǎng)，努力為教師的成長和進(jìn)步搭建平臺、營造氛圍、拓展空間，讓每一位教師在成長和進(jìn)步中都能收獲屬于自己的職業(yè)幸福和人生幸福。

“微行動”成就“好教師”

重慶市開縣教師進(jìn)修學(xué)校 廖紀(jì)元

如何才能成為一名好教師？《今日教育》第二期《教師改革“微行動”》專題報道讓我們豁然：“微行動”能成就“好教師”！雖是微行動，卻有“三心”現(xiàn)。

首先，愛心是教師行動的動力。無論是“廢除家庭作業(yè)”的探路者沈定順等個體，還是何朝忠名師工作室等群體，其行動都是基于對教育的愛，對人的愛！其次，恒心是教師堅持的勇氣。行動雖微，只要堅持，便能碩果累累。最后，慧心是教師創(chuàng)新的源泉。教師要埋頭拉車，更要抬頭看路，基于愛心，循于道法，敏于創(chuàng)新，尋找自己專業(yè)發(fā)展的節(jié)點?；坌?，讓我們的行動走得更對、更穩(wěn)、更快。

讀《新時期中小學(xué)德育工作的機遇、挑戰(zhàn)與任務(wù)》

@卿凌（重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院） 說：

中小學(xué)德育工作是一種義務(wù)，更是一種擔(dān)當(dāng)。德育意味著根的追尋、靈魂的蘇醒、夢的啟航。生活中的很多元素都可以成為德育的資源，它看似無形，卻貫穿在生命的很多細(xì)節(jié)里，若你發(fā)現(xiàn)它、重視它，就會產(chǎn)生更大的意義。目前，沙坪壩區(qū)正在開展中小學(xué)德育科研專項課題相關(guān)工作，以增強德育工作的針對性和實效性。德育不是某一群體的事情，而是所有教育人的使命，希望立德樹人這一教育根本任務(wù)能真正落到實處。

讀《教師育人在細(xì)微處》

@吳寶席（江蘇省沛縣第五中學(xué)）說：

一堂課，一輩子，一句話，一生情。教師可能成為學(xué)生生命中的貴人，也可能會成為學(xué)生生命中的惡人……

@王國芳（浙江省春暉中學(xué)）說：

小細(xì)節(jié)，大世界！

我要問編輯

@楊得發(fā)（重慶七中）：我會反復(fù)看《今日教育》上的文章，學(xué)到不少東西。今年上開學(xué)第一課，我引用了美國前總統(tǒng)羅斯福的話：“你必須做你認(rèn)為自己無法做到的事情?！保ㄞD(zhuǎn)引自《今日教育》2013年11期《教育者的覺醒》）學(xué)生評價我真能講！

回復(fù)：講得真好，有您這樣的讀者，我們覺得工作很值得！

@李安全（重慶外國語學(xué)校）：《今日教育》改版之后，更有前瞻性，“策劃”“方略”指明了改革的方向；更有專業(yè)性，“師者師”“卓越課堂”“公開課”等欄目直接關(guān)注課堂建設(shè)和教師成長，讓我們感受到榜樣的風(fēng)采；更有文化內(nèi)蘊，“大教育”“微眼看教育”等欄目以更寬闊的視角來觀照審視教育，擴展了我們的視野。

回復(fù)：您的點評很專業(yè)。

@張俊列（陜西師范大學(xué)教師，教育學(xué)博士）：《今日教育》給人一種全新的感覺。排版、選文，都很不錯，特別是文章的可讀性很強。這也是雜志的特色之一。沿著這個思路走下去，選擇一些思想性突出、可讀性強的文章，一定會越來越受到讀者的喜歡。

回復(fù)：思想性和可讀性是我們堅持的方向，相信有大家的支持，我們肯定會越辦越好。

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