“歷煉學校文化,推進學校優(yōu)質發(fā)展” 的案例解讀

〓〓曾憲梓中學是地處廣東省梅州市城區(qū)的一所重點高中。近年來，曾憲梓中學的辦學水平不斷提高，學校已經成為家長滿意、學生向往、社會認可的理想求學場所。曾憲梓中學發(fā)展到今天，如何繼續(xù)保持可持續(xù)優(yōu)質發(fā)展，我認為必須走內涵式、可持續(xù)優(yōu)質發(fā)展的路子，其關鍵在于加強學校文化建設，大力弘揚校園精神。本校主要通過打造、歷煉學校精神文化，引領推進學校的優(yōu)質發(fā)展。

〓〓一、 以“面向全體、全面發(fā)展”的辦學理念和“自主、探究、互動、合作”的教學理念，引領學校改革創(chuàng)新

〓〓辦學理念和辦學指導思想是學校精神文化的核心和靈魂，是全體教師價值觀、人生觀和世界觀的集中體現，是學校發(fā)展的理想追求和理論提煉。一所好學校，要有一個先進的辦學理念，它是學校發(fā)展的靈魂。

〓〓曾憲梓中學在新課程改革實施之初，本著教育的“三個面向”和“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀，從學校培養(yǎng)目標出發(fā)，確立了“面向全體、全面發(fā)展”的辦學理念，在此基礎上，又根據新課程改革的要求，形成了“自主、探究、互動、合作”的教學理念。學校把它作為指導學校工作的核心，貫徹到整個教育教學工作活動中，并內化為全體教師的自覺行動。

〓〓堅持“面向全體，全面發(fā)展”的辦學理念，注重把特色教育與常規(guī)教育相結合，外在規(guī)范教育與自我完善教育相結合，逐步形成了 “憲梓精神激勵人，自主發(fā)展塑造人，心理健康教育完善人”的三大德育特色。

〓〓在先進的辦學理念的引領下，曾憲梓中學從優(yōu)秀到成功，從成功走向卓越，求真務實，腳踏實地，實現了在思想觀念上的創(chuàng)新和體制機制上的創(chuàng)新以及在教育教學模式上的創(chuàng)新。

〓〓二、培育德育、科研、校本、教學風格、學生個性發(fā)展等方面特色品牌的學校精神，形成自我激勵機制

〓〓校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

〓〓在學校發(fā)展中，逐步形成開拓進取的改革精神，自強不息的奮斗精神，團結協作的集體精神，講求實效的實干精神，使學校形成德育、科研、教學“三大精品”。在此基礎上，如何將精品做成品牌，曾憲梓中學教師進一步加強了“生存教育”與精神家園建設的力度，加快教育科研龍頭課題研究的進程，加快提升高級教師、骨干名師的教學風格，使校園的每一位學生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現，使每一個學生的個性得到全面和諧發(fā)展。努力形成師生自我創(chuàng)造、自主發(fā)展和群體發(fā)展相和諧，以內在激勵為主，自強、自律，逐步形成師生自覺奮斗、自覺奉獻的人文管理模式。因此，在全市乃至全省打響德育、科研、校本研究、教學風格、學生個性發(fā)展等品牌，全體教師自覺地投身到學校的各項品牌創(chuàng)建活動中去，并用自己的行動積極地影響家長和周圍的人，進而擴展和強化學校的品牌。

〓〓三、引領學生形成自主管理、自主發(fā)展的校園價值觀，促進學生自主發(fā)展

〓〓把學校的價值觀念和道德規(guī)范自覺地轉化為師生內心的信念和行動的準則，從而達到知行合一的目的，為師生培養(yǎng)思想道德品質、激發(fā)學習興趣、完善知識結構、訓練各種能力、施展各種才華、促進發(fā)展個性、提高審美情趣、協調人際關系、陶冶高尚情操、塑造美的人生、維護心理健康、形成健康向上的精神風貌服務，使學校辦學目標得到具體的實現。在創(chuàng)建班集體精神家園建設活動中，積極引導學生實行自主管理。著眼以學生個體為中心，倡導學生自主管理，培養(yǎng)學生自主意識和自主能力。在學生常規(guī)德育管理產生實效的基礎上，積極開展“自我教育、自我管理、自我評價”活動，力求使學校的每一處管理，都有學生參與管理的身影，讓學生參與制度制定，參與管理過程，參與評定結果，使他們產生責任心和使命感，提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。由此，培養(yǎng)學生各方面的素質，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

〓〓四、營造“綠化、美化、凈化、藝術化、教育化、人文化”的生態(tài)校園環(huán)境，熏陶感染學生

〓〓校園環(huán)境是學校文化的表現，也是文化的載體。曾憲梓中學堅持把美化校園環(huán)境與學校文化建設緊密結合起來，大力實施“生態(tài)校園”行動，科學、合理地規(guī)劃校園環(huán)境，注重環(huán)境建設的內涵，力求校園環(huán)境優(yōu)雅、品味儒雅。

〓〓在校園環(huán)境建設中，大到綜合樓的建設規(guī)劃，小到一幅標語、一個標示牌，學校都要反復斟酌，使校園環(huán)境具有濃郁的精品文化內蘊，讓每一面墻壁有畫意，讓每一級臺階有詩情，讓每一處環(huán)境能育人。每一個學生生活、學習在優(yōu)雅的文化環(huán)境之中，在耳濡目染中感受美、欣賞美，并從其中得到教育和啟發(fā)。

〓〓學校各類標識設計力求達到具有文化品位，讓學生接受最有益于身心健康的環(huán)境熏陶，享受豐富多彩的樓道文化、激人奮進的宣傳長廊文化、異彩紛呈的教室文化、各具特色的專用教室文化。充分利用手抄報、宣傳欄、校報、校園廣播、舉辦展覽等形式，努力營造“綠化、美化、凈化、藝術化、教育化、人文化”的校園環(huán)境，讓校園成為師生煥發(fā)生命光彩的家園。學校的古典與現代建筑風格設計，把傳統(tǒng)文化和現代文明進行了完美結合。環(huán)境文化的建設，使校園真正成為師生 “精神的家園、學習的樂園、生活的花園”。

〓〓五、開展以“書香味、精神園、人間情、溫馨家”為目標的豐富多樣校園文化活動，豐富校園文化生活

〓〓結合學校實際，以“書香味、精神園、人間情、溫馨家”作為構建和諧校園的目標，以校風、教風、學風等校園“三風”建設為核心，提升校園文化層次。以 “三風”來規(guī)范師生行為，培養(yǎng)學生高尚的道德品質，塑造教師良好的師表形象。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處，并產生深遠影響。為此，努力讓校園的每一處都蘊含文化，讓每一處都灑滿關愛，讓每一處都滲透快樂，讓每一處都表達憧憬，讓每一處都傳遞激勵。在學生中積極組織創(chuàng)新節(jié)、演講賽、辯論賽、征文賽等，引領學生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，灑滿學校的每個角落。讓學生在自己的社團組織中培養(yǎng)能力，自我服務、自我教育。如學校以學生為主體的社團組織有：學生會、校園廣播站、科技活動小組、文學社、小記者團等。朝氣蓬勃的學生社團，為學生提供發(fā)展自己，張揚個性的廣闊舞臺。

〓〓進一步樹立以師生發(fā)展為本的教育理念，努力營造富有豐厚底蘊、人文內涵、現代氣息、蓬勃活力的校園文化氛圍，使學校真正成為師生的“精神家園”和“發(fā)展沃土”，為學校的興旺發(fā)達注入持久旺盛的生命力。

責任編輯〓龍建剛