創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

〓〓課堂氣氛直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果，活躍的課堂氣氛能使學(xué)生活潑地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能培養(yǎng)出學(xué)生良好的心理素質(zhì)，還會(huì)使教學(xué)收到事半功倍的效果，相反，則會(huì)疲于奔命，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此在教學(xué)過程中，教師要把自己的情感活動(dòng)與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，建立良好的課堂氣氛。

〓〓一、 充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

〓〓陶行知說過：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來的情感，才能達(dá)到心的深處?！眾W地利教育家貝爾納也曾強(qiáng)調(diào)：“沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！币虼?，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。課堂上教師的言行舉止直接影響著師生關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)。因此要?jiǎng)?chuàng)造出和諧愉悅的課堂氣氛，教師應(yīng)在教學(xué)過程中做到以下幾點(diǎn)：（一）組織學(xué)生做好上課的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。預(yù)備鈴響后，教師就應(yīng)該站在門口，督促學(xué)生迅速、安靜地回到座位，準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、文具盒。對(duì)于一切還沒有做好的學(xué)生可以用語言或目光提醒或者暗示。（二）教師要保持飽滿的精神。教師的情緒對(duì)學(xué)生有很大的感染力。教師對(duì)學(xué)生投去和藹可親和充滿信心的目光，會(huì)使學(xué)生感到輕松愉悅。（三）要注意活躍課堂氣氛。教師要盡可能讓學(xué)生多說，多動(dòng)手，多質(zhì)疑，自己則多表揚(yáng)，少批評(píng)，少下結(jié)論，使學(xué)生學(xué)有活力。

〓〓二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

〓〓思維總是由問題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價(jià)值的問題才能使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極、愉快地獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，好的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生獲得牢固而系統(tǒng)的知識(shí)和技能。教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，我先讓學(xué)生討論:“在任意一個(gè)一位數(shù)后面添上一個(gè)或幾個(gè)‘0’，變了嗎？”再討論：“在0.3后面添上一個(gè)或幾個(gè)‘0’，小數(shù)的大小變了嗎？”經(jīng)過激烈的討論得出兩種結(jié)果：1. 大小變了；2. 大小沒有變。接著我通過讓學(xué)生觀察電腦演示驗(yàn)證答案：大小沒有變，最后才引得學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)總結(jié)出規(guī)律：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。在這節(jié)課的練習(xí)題上，我設(shè)計(jì)了鞏固題（以判斷、選擇的形式），發(fā)展題（給出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生幫它找伙伴），使學(xué)有潛力的同學(xué)吃得飽。另外，我還讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容自行出題，我來答，而我有故意說錯(cuò)答案讓學(xué)生來糾正。學(xué)生頓時(shí)歡呼雀躍，爭著來出題，課堂氣氛異?；钴S。這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)習(xí)中的主體作用。

〓〓三、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

〓〓“興趣是最好的老師。”數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，特別是概念理論教學(xué)，使學(xué)生感到枯燥無味。多媒體計(jì)算機(jī)剛好彌補(bǔ)了這個(gè)不足，將抽象概括的問題具體化，形象化，如教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》中的■和■時(shí)，許多學(xué)生都是以為■大。針對(duì)這種情況，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)直觀形象的跳躍出兩個(gè)同樣大小的圓，并將其中一個(gè)平均分成3份，取■，另一個(gè)平均分成4份，取■，再將這兩份重疊起來。通過這動(dòng)畫演示，結(jié)合悅耳的聲音，使學(xué)生聽覺、視覺等多種感官同時(shí)感知，很快就知道了■＞ ■。

〓〓四、講究教學(xué)藝術(shù)，調(diào)節(jié)課堂氣氛

〓〓講課，也是一種藝術(shù)，同是講一個(gè)故事，有些人講得令人興味索然，昏昏欲睡；有些人卻講得激動(dòng)人心，引起感情共鳴，使人心馳神往，聽著簡直就是一種享受。因此，在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)重點(diǎn)，營造出輕松活潑的課堂氣氛，用富有感情和形象生動(dòng)的語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在這樣的氛圍中興趣盎然，學(xué)得輕松，記得牢固。教師在努力活躍課堂氣氛的同時(shí)，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個(gè)別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。課堂氣氛要活而不亂，要注意觀察學(xué)生的“活”是否是有目的性的，是否在圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而“活”。而且，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。

〓〓總之，數(shù)學(xué)課教學(xué)，要善于為學(xué)生創(chuàng)造平等、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友善、平等、快樂、成功的享受。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛是順利進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要保證。

責(zé)任編輯〓龍建剛