體育課堂有效教學的實踐與思考

〓〓抓好體育課堂常規(guī)是實施體育課堂有效教學的根本前提

〓〓《孟子·離婁上》有這樣一句話：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！苯栽诮逃藗冏鋈俗鍪乱窦o守法，行為舉止要合乎規(guī)則。小學低年級學生活潑好動、自我約束力不強，對體育課的認識也不到位，再加上在室外上課，各種干擾因素很多，體育課堂常規(guī)的好壞就顯得尤為重要。常規(guī)教學應該是教師和學生在體育教學中共同遵守的行為準則，是師生共同的“契約”。一堂體育課下來，從一開始的預備鈴響起，師生應該在哪里、做什么、怎么做、達成的效果如何，直接關系到一堂體育課的好壞，體育課的常規(guī)時時刻刻貫徹在整節(jié)課堂中，“稍息、立正、向右看齊、向前看”，處處都在課堂中進行著，包括同學們的站姿、走姿、跑姿時時呈現(xiàn)在大家的眼前。在具體的教學實踐中，筆者是這樣規(guī)定的：1.課前準備環(huán)節(jié)：第一次鈴響，全體學生在教室里做好課前準備，安靜、精神飽滿的等待老師上課，老師提醒同學們在教室走廊站隊必須做到快速、安靜、整齊。走廊到運動場的過程中不東張西望，交頭接耳；體育器材和衣物指定地點，統(tǒng)一放拿；準備活動的慢跑環(huán)節(jié)做到一路縱隊不插隊、不聊天說話、人與人保持間距，勻速前進；關節(jié)操做到節(jié)節(jié)到位，活動充分。2.課的基本環(huán)節(jié)：在老師的引導和組織下，全體學生認真聽講、觀察、模仿、反饋，有問題師生共同解決，分組練習做到有序、到位、團結(jié)協(xié)作。3.結(jié)束環(huán)節(jié)：同樣在老師的引導組織下，愉悅、歡快、盡情的放松，老師的點評要做到客觀，表揚與提醒并存。學生歸隊上課室做到快、靜、齊。除了對學生的規(guī)定，老師也必須言傳身教，在教學中要注重教師的儀表，必須穿著運動服、運動鞋上課；不得攜帶與教學無關的物品上課；嚴禁在體育課堂上吸煙；嚴禁無故離開課堂；嚴禁做一切與教學無關的事情等。這樣的規(guī)定其實不是老師的一廂情愿，而是學期初師生共同的“契約”。常規(guī)要師生能真正理解、認同、要深入人心，它的好壞直接關系到體育課堂有效性的高低，是實施課堂有效教學的根本前提。

〓〓備好體育課堂教學設計是實施體育課堂有效教學的基本要求

〓〓課堂教學設計是體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學的目的性、過程性、科學性與藝術性的統(tǒng)一。筆者在教學實踐中，強調(diào)課堂要以學生的發(fā)展為中心，讓學生成為課堂教學的主人，不能讓課堂成為老師一個人的獨角戲，老師一個人在課堂自導自演；倡導用體育目標去統(tǒng)領體育內(nèi)容，內(nèi)容是為目標服務的，目標的達成度是衡量課成敗的標尺。比如上一堂《結(jié)伴跑跑走走》的內(nèi)容，首先應該考慮的教學目標，這堂課要達成什么目標。1.讓學生學會調(diào)節(jié)呼吸，2.保持正確的姿勢，3.學會團結(jié)合作。再去考慮用什么內(nèi)容去實現(xiàn)這三個目標，設計的內(nèi)容應該為這三個目標服務。在體育教學設計中，我們老師一定要清醒地認識到體育課的本質(zhì)，教育性、實踐性、社會性，它首先是教育“人”的一種手段，以運動為載體，將體育的目標和其功能融合其中，新課標給我們提供了廣闊的空間，同時也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，只有不斷地學習，深刻地研究新課程，研究學生并時刻站在他們的角度思考問題，才能設計出高質(zhì)量的好課，從而實現(xiàn)體育課的有效教學。

〓〓合理利用教學評價是實施體育課堂有效教學的重要策略

〓〓“多一把尺子，就會多一批好學生”。這是多元智能理論對現(xiàn)代課堂評價提出的新的要求。大家普遍認為，好孩子是夸出來的?，F(xiàn)在的孩子批評不得，只要一批評就賭氣、撒嬌，甚至跟老師對著干。在體育教學中，表揚和批評都是重要的教育手段，應該軟硬兼施，二者缺一不可。沒有表揚的課堂是沉悶的課堂，在教學實踐中，不要吝嗇我們對學生的好話，要用放大鏡去看學生的優(yōu)點。表揚的語言猶如春雨，滋潤著學生的心田，能夠觸動他們心底最柔軟、最需要肯定的情感。張三在課中站的好、李四在跳遠中很努力、小王在蹲踞式起跑訓練中很認真。請豎起我們的大拇指，在全班學生面前給他們一個點頭和微笑。這可以讓他們受到鼓舞。當然，沒有批評的教育是不完整的教育，在大多數(shù)情況下，我們也許不應該用顯微鏡去看孩子們的缺點，但批評是一種強化，能夠剖析孩子遮蓋錯誤的行為。教師有時用情感嚴厲的語言和手段，可以幫助孩子認識自己的錯誤，從而達到對學生的教育作用、抑制學生的不良行為習慣。比如，小秦在準備活動時，注意力不集中，老盯著幼兒園小朋友玩耍，老師及時走上去摸摸他的頭，做出善意的提醒。教師在教學過程中，確立人本立場，以愛恨學生為出發(fā)點，充分理解和尊重學生的基礎上，做出及時、合理的表揚和批評，可以在實現(xiàn)體育課堂有效教學中起到一種催化劑的良效。合理的評價是實施課堂有效教學的重要策略。

責任編輯〓黃日暖