如何有效地組織英語課堂活動

〓〓當(dāng)前很多課堂教學(xué)活動表面上氣氛熱烈，形式花哨，但缺乏有效性。因此提高中學(xué)英語課堂活動的有效性顯得尤為重要而迫切。

〓〓一、課堂活動設(shè)計應(yīng)有明確的語言教學(xué)目標(biāo)

〓〓教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個教學(xué)過程。任何教學(xué)活動都要圍繞某個教學(xué)目標(biāo)展開。教師在設(shè)計課堂活動時要圍繞著某個教學(xué)目標(biāo)，并考慮所設(shè)計的課堂活動是否生動、富有情趣和吸引力。另外，還要避免重形式、輕內(nèi)容的傾向，在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下將趣味活動和有效的語言時間有機結(jié)合起來，使教學(xué)效果在有限的時間內(nèi)達到最優(yōu)化。英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是通過讓學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)和掌握基本的語言知識和語言技能。這就要求我們教師在設(shè)計活動課堂時必須讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)和掌握的詞匯、句型以及要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的語言技能（比如聽的或說的能力）。例如：在引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)What can you do? 之后，我首先給學(xué)生們展示了一些圖片，讓學(xué)生圍繞所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)進行操練，在同學(xué)們對這個句型掌握的比較熟練的情況下，我把班里的同學(xué)分成六人小組，同學(xué)們運用所學(xué)的句型What can you do? 做了一個Survey。這樣既提高了同學(xué)們的語言表達能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們在現(xiàn)實生活中運用語言的意識。這種適度的擴充和延伸，恰到好處地傳授了語言知識。

〓〓二、課堂活動設(shè)計應(yīng)遵循可行性的原則

〓〓教學(xué)的可行性是教學(xué)能否順利進行的保證。教師在設(shè)計活動時應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識水平及生活經(jīng)驗，設(shè)計難度適中的活動；課堂活動不能為少數(shù)的上層生而設(shè)計。但很多一線教師設(shè)計的課堂活動沒有考慮到中下層學(xué)生語言基礎(chǔ)較差的情況。例如，學(xué)完一篇小故事之后，讓同學(xué)們對故事的內(nèi)容進行復(fù)述。這一課堂活動只有少數(shù)基礎(chǔ)較好，語言表達和語言組織能力較強的同學(xué)能完成。班里大部分中下層生是無法完整復(fù)述故事的。這樣導(dǎo)致這一部分學(xué)生無法參與到老師所設(shè)計的課堂活動中來，他們會覺得學(xué)習(xí)英語很難，慢慢對學(xué)習(xí)英語也失去了信心和興趣。這就導(dǎo)致我們教師最頭疼的兩極分化問題。我們在設(shè)計課堂活動的時候，可以設(shè)計一些小組活動，小組成員的分配按照同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則。實行兵教兵的方法，讓少數(shù)的上層生帶動多數(shù)的中下層生，讓他們積極的參與到課堂活動中來，讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

〓〓三、課堂活動的設(shè)計要有利于激發(fā)學(xué)生興趣

〓〓中學(xué)生的抽象思維還不發(fā)達，他們對于熟悉的事物，感覺親切，容易產(chǎn)生共鳴。在處理教學(xué)內(nèi)容時，可以把課本知識和生活中的真實事物相聯(lián)系。在學(xué)習(xí)In the kitchen 這一課時，我在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)布置了學(xué)生回家認真觀察自己的廚房，條件允許的學(xué)生把自己家的廚房拍下來帶到課堂上，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維，描述自己家的廚房。這樣的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生表達的積極性，收到了很好的效果。

〓〓設(shè)計的活動應(yīng)有梯度，應(yīng)貼近學(xué)生生活。同樣還是這一單元In the kitchen ，本單元的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)有關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生能夠描繪自己的廚房。為了達到這一目標(biāo)，我設(shè)計了有梯度的活動。先是讓同學(xué)們熟讀單元里重點詞匯和句型。然后給出關(guān)鍵詞提示，讓同學(xué)們自主描述自己家的廚房，最后在沒有任何提示的情況下，讓學(xué)生描述自己家的廚房。這樣設(shè)計有梯度的活動，每一個活動都是為下一個活動做鋪墊。學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)，掌握，運用所學(xué)的知識。這樣的設(shè)計又是一個很好的學(xué)習(xí)過程，在很大程度上照顧到了各個層次的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能積極的參與到課堂的活動中來?！?/p>

〓〓四、課堂活動要給予學(xué)生足夠的思考空間

〓〓教師為了節(jié)約時間，在給出學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)之后沒等大部分學(xué)生思考完畢，便采取各種方法急于解決問題。久而久之，學(xué)生逐漸形成了一種學(xué)習(xí)的依賴性，不能積極地進行思維活動，獨立思考問題能力也得不到提高。課堂活動的活躍只停留在了表面，學(xué)生的思維卻沒有得到有效的活躍。在精心設(shè)計的課堂活動中，換來的卻是“落花有意，流水無情”的冷淡局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情逐漸消退，養(yǎng)成了坐在座位上等答案的習(xí)慣，使得學(xué)習(xí)興趣一落千丈；教師也會有力不從心的苦惱?！八伎际且环N活動，這個活動依循個人的內(nèi)在語言來進行，并通過學(xué)生的經(jīng)驗活動而發(fā)展?！比缒軓膶W(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計動腦的活動，讓學(xué)生帶著問題去思考；把時間多讓給學(xué)生，在活動中思考怎樣去解決問題。那么，學(xué)生的語言思維能力就可以得到有利的發(fā)展，同時能提高學(xué)生的思考能力。

責(zé)任編輯〓邱〓麗